全国高职专科拟招生专业点新增6068个
教育部近日公布2024年度高等职业教育专科专业设置备案结果，2024年拟招生专业点共66870个。与2023年度相比，新增专业点6068个，撤销专业点5052个。
2024年全国高职专科拟招生专业点新增6068个
专业调整“加减法”有何深意
教育部近期公布2024年高等职业教育专科专业设置备案和审批结果，调整和优化幅度是2021年新版《职业教育专业目录》发布以来最大的一年——拟招生专业点共66870个，其中新增专业点6068个，撤销专业点5052个。面向产业转型升级、对接新旧动能转换，我省如何做好职教专业设置的“加减法”?
向“新”而变，专业调整有增有减
记者检索“高等职业教育专业设置备案结果”发现，今年江苏拟招生专科专业备案总数比去年增加79个，大多数专业瞄准新质生产力发展方向，为迎接数字革命浪潮蓄势赋能。
本轮专业调整，江苏高校新增备案专业中不少以“智能”“大数据”为特色。南京科技职业学院等7所高校增加人工智能技术应用专业，无锡工艺职业技术学院等3所高校增加集成电路技术专业，苏州经贸职业技术学院等2所高校增加财税大数据应用专业。为发展新质生产力提供更多高素质技能人才，江苏信息职业技术学院增设智能机电技术、工业互联网技术专业，正德职业技术学院增设定翼机驾驶技术专业。南京城市职业学院增加商务数据分析与应用专业，该校数字财商学院院长刘红表示，当下数据化运营成为企业的核心竞争力之一，相应的应用人才缺口大、就业前景良好。
与此同时，一批供给过剩、就业率低的专业遭淘汰。例如苏州农业职业技术学院撤销空中乘务专业，连云港师范高等专科学校等院校撤销旅游管理专业，江苏电子信息职业学院撤销市场营销等专业，南京城市职业学院也停招空中乘务、社区管理与服务等专业。
今年，一些师范专科学校增加了非师范类专业招生。比如，盐城幼儿师范高等专科学校等学校增设现代家政服务与管理专业。徐州幼儿师范高等专科学校则新增包装艺术设计、运动训练等3个专业，“我们减少了学前教育专业招生，增加非师范类专业招生，尤其加大对老年服务类专业扶持力度，目前康管学院已成为学校第二大院。”该校教务处处长马中英介绍。
高职院校围绕专业做“加减法”，大多考虑到相关产业未来发展需求。南京铁道职业技术学院副校长曹国红表示，今年学校招生总人数达3800人，拟增加新专业轨道交通通信信号设备制造与维护的招生，以紧扣轨道交通智能化发展趋势和区域经济转型升级。“学校将立足数字化升级背景下企业对复合型技术技能型人才的新需求，逐步增设服务轨道交通装备企业的专业，促进人才链、专业链与产业链融合。”
适销对路，贴近产业突出高校特色
根据国家战略需要、区域产业需求、学生就业情况等，目前高职院校普遍建有专业动态调整和优化机制。近年来，专业调整力度越来越大，更新周期越来越短。
无锡工艺职业技术学院机电与信息工程学院院长朱旭东告诉记者，今年新开设集成电路技术专业，学校此前已进行为期一年的专业前景调研和可行性分析。“一方面，无锡集成电路产业规模目前位列全国第二，产业链较完整，有很强的产业综合配套能力，但目前无锡开设集成电路专业的高职院校仅有4所，人才需求缺口较大。另一方面，学校拥有20多年应用电子技术和电子信息技术专业建设基础，近几年集中引进多名集成电路专业的博士，主动对接地方产业发展。”
传统产业同样面临数字化转型升级的需求。今年7月，无锡职业技术学院即将招收第一批智慧旅游技术与应用专业的学生。该校文旅学院副院长叶设玲表示，当下移动电子商务、旅游大数据系统分析、人工智能技术等在旅游业应用广泛，人才培养模式亟需变革，“我们需要培养能从事旅游市场调研、旅游大数据分析、智慧旅游产品设计与应用等工作的‘旅游+信息与通信技术(ICT)’高素质技术技能人才。”学生入学后，将学习智慧景区数字化运营管理、智慧旅游产品设计等课程，并参与无人机景区航拍技术等实训。
聚焦江苏“1650”产业体系建设，不少高校主动把专业建设在产业链上。比如南京信息职业技术学院用人工智能赋能交通、商业等专业发展，并把人工智能通识课程开到每个学院、每个专业，持续做大做强信息类专业群，有效对接我省先进制造业集群布局。
产教融合，联动培养强化专业核心
相比普通本科高校，高职院校有着更加灵活的设置专业自主权，但也不宜一哄而上开设热门专业。
在南京工业职业技术大学教务处处长王红军看来，新专业之“新”，在于要对国家重大战略和区域经济社会发展作出贡献。学校确定专业时应结合办学定位及特色，找准自身在重要产业链中的位置，防止盲目扎堆。“比如说，集成电路从设计、制造、封装测试，有一条很长的产业链，目前我们重点在封装测试领域培养高层次技术技能人才，适当拓展其他领域，形成错位发展。”
专业调整，还要平衡“快”与“慢”的关系。“专业建设成效，最终要体现在所培养的人才被社会接受认可程度和促进人的全面发展成效上。在专业调整中，功利化、短视要不得。”王红军表示，专业内涵建设始终是核心。眼下制造业“智改数转网联”持续推进，办学中必须加强实验实训条件建设，深入开展产学研深度融合校企合作。此外，要将行业新技术、新工艺、新标准、新规范及典型项目融入教材引入课程，“今年我们在课程、教材等软性项目上专项投入1200万元，夯实职业本科专业基础。”
在南京信息职业技术学院副校长杜庆波看来，高职院校专业调整，亟需打破以招生热度和培养成本为导向的模式，人才培养上要契合产业发展需求。他们学校在创建长三角数字技术创新行业共同体、新一代信息技术和信息安全行业共同体时，发现行业对复合型专业人才的需求越来越大，“未来尤其要注重交叉技术专业人才培养，比如数字商务学院要将大数据相关专业知识与市场营销、电子商务、现代物流等结合。”
曹国红表示，铁道交通运营管理专业群将联合企业开发综合联动实训项目，聚焦非正常应急场景下多专业协同能力提升。同时，应用数字孪生等信息化技术、数字化教学资源有效支撑“沉浸性”“交互性”教学，各专业均更新补充数字化内容，“不能因循守旧，也不能盲目‘追新’，要保质保量地办出富有行业特点、区域特色的好专业。”
高职专科是什么文凭？
高职专科就是专科学历。我们在填报志愿的时候，都会有一些大学是需要我们了解的，有些同学看到高职专科，就不知道是什么学历，其实它就是一个专科的教育。
学历是有本科学历、专科学历在往上还可以考研究生，正常是学历越高工作就越好找，其实学历只是我们在工作中一个优势，但是优势也不可能是永远，也都是有时间的限制的，在工作中，只有表现的好，学历也不是什么太大的问题。
高职专科学校主要是为社会培养一些技术型的人，可以在一些技术岗位工作，一些高职专科毕业的学生，你在学校学习的技术还算可以的话，就可以找本专业的工作，工作条件还是非常好的，找工作也不难。
专科和高职有什么区别?
“高职”和“专科“的毕业证书均属国家承认的专科毕业证书，两者只是侧重不同，无本质差别。如果一定要有所区分，专科更注重理论培养，高职更注重学生动手能力和专业技能的培养。
一、表达内容不同：
1、大专是从学历层次上来说的。
2、而高职是从教育形式上说的。
从学历层次来说，我国的高等教育分为专科本科、研究生三个层次。而从教育类型上划分，专科层次的学历教育又可以分为高职和高专。也就是说高职与普通专科学的内容偏重不同，但都是国家承认的大专学历。
二、教育类型不同：
1、大专侧重理论教育，是大学本科的压缩版，相对于高职院校，将来升成本科院校的概率较大。
2、而高职侧重技术重视实践的培养，将来升成本科院校的概率很低。
三、名称不同：
1、高职和高专都是专科层次的普通高等学校。高职学校名称是“xx职业学院”和“职业大学”。
2、高专学校名称是“×x高等专科学校”或者”专科学校。
四、侧重点不同：
1、大专偏向于理论，走的是本科教育的路线，但层次低于本科。
2、而高职偏向于实践，培养的是有较强动手能力的毕业生两者的学历都是专科学历。
