幼儿园中班上育儿知识
幼儿园老师根据父母的类型，在面对孩子早教问题上，提出了一些可供参考的建议：下面就跟着学习啦小编一起来看看吧。
老师反馈给家长的教育法则
“啰嗦型”
王老师：我最怕“啰嗦型”的家长，送孩子到幼儿园的时候，几乎每天都“霸住”老师重复一样的内容，完全无视老师还有其他的工作;下午接孩子的时候，又“抓住”老师问孩子在幼儿园一天的表现。我觉得这个是好现象，是家长和老师沟通的好方式，对幼儿健康成长有帮助，我们当老师的可以理解。但是家长不能一问就问十几分钟，甚至半个多小时，要知道3个老师要负责很多个小朋友，没有很多时间集中在一个小朋友身上的。有些家长更是在老师下班或者午休的时间打电话来询问孩子的情况，我觉得问一次、两次还好，但是每天都在休息时间打来问，即干扰了我们正常的休息，也是对我们老师工作的不信任。
支招—抓住重点
家长在接送孩子的时候，尽量挑几个重点问题请教老师，不要面面俱到，因为老师要负责很多小朋友，没有很多时间专
注在一个孩子身上(若孩子生病或有什么异常行为，老师会特别留意)。其次家长如果还想具体问孩子的情况，可以问老师什么时间有空，约个时间打电话或和老师见面，但尽量不要打扰老师的休息。
“大惊小怪型”
张老师：我在幼儿园工作2年多的时间里，给我印象最深的是家长对孩子之间发生的一点点小事就大惊小怪。记得以前我班上有个3岁的男孩子和其他男孩子在玩玩具的时候，发生了小冲突，我当时注意到了这个情况，但并没有干涉他们，因为他们用自己的方式解决了矛盾，并没有中断玩玩具这个活动。这个男孩子回家后，给家长说了这件事，可能因为年纪小，表述得不是很清楚，家长就误以为孩子在幼儿园吃了亏，受了委屈，第二天就跑到幼儿园质问老师发生的情况。还好，经过仔细解释家长才明白自己的孩子没有吃亏。类似的事情我碰到过很多次。
支招—冷静思考
当知道孩子在幼儿园里与其他小朋友发生了小冲突，家长要保持冷静，根据自己对孩子的了解，分析孩子的话是否合理，判断是否正确，
以免兴师问罪的时候却发现自己摆“乌龙”。虽是年幼的孩子，但也有自己的思维方式，有与生俱来的天真与顽皮，家长不能以成人的思维来理解和干涉孩子之间的小冲突，而是让他们学会用自己的方式去解决问题。家长不妨在孩子描述幼儿园发生的事时，多问问孩子：“你是怎么做的?”而不要说：“你应该这样做!”这种合理引导孩子处理问题的方法才是对孩子最好的教育。
“泪人型”&“溺爱型”
陈老师：有一些幼儿才来幼儿园或者放假后重新回到幼儿园的时候，就会不适应幼儿园的集体生活。在家长送孩子的时候，幼儿就开始号啕大哭，舍不得离开家长。我们班的一个小女孩就是这样，她放假回到幼儿园，每天早晨都在幼儿园门口抱着妈妈或者奶奶大哭(基本都是女性家长接送)。这时家长就心疼孩子了，两人经常抱着在幼儿园门口哭，有时妈妈能把孩子“忍心”送进幼儿园，但也有时候到了幼儿园门口，见孩子哭得太可怜，又把孩子领回去了。最后我进行家访，和妈妈认真沟通过之后，和妈妈一起对小朋友进行说理教育，才让她顺利地回到了幼儿园。
支招—态度坚决
家长，尤其是女性家长在对待孩子进幼儿园大哭的行为上，一定要态度坚决，不能模棱两可和溺爱，更不要看着孩子哭得很可怜就心软，就迁就他们可以不去幼儿园。家长可以多和老师沟通，把幼儿的一些行为告诉老师，让老师对其行为进行解读，然后通过生活小事，举一些例子，让幼儿觉得幼儿园是个快乐的地方，有很多小朋友一起玩，还可以学到很多自己不会的东西。在这点上千万要记住不能纵容幼儿的任性，要让他们知道家长的要求是必要的。
“两代型”
方老师：现在的父母都比较忙，很多孩子是爷爷奶奶带，但是有时候两代人在教育方式上有很大分歧。比如我班里有个3岁的男孩子，周末感冒、发烧打针，周一奶奶把他送回幼儿园的时候已经好多了，参加升国旗时，奶奶一直在幼儿园门外看着孙子。当时老师已经在留意这个小朋友了，还不时过去帮他擦鼻涕，但由于老师还要兼顾其他小朋友，奶奶看到老师走到别的地方就不乐意了，就找老师理论。其实我们并没有不留意这个小朋友，只是家长照顾的是一个幼儿，而老师照顾的是全班。最后我们和孩子的妈妈沟通后，才让奶奶理解了我们的行为。
支招—多沟通，多了解
隔代教育的确存在很多问题，不过两代人的出发点都是一切为了孩子，但在实践中一定要把握好这个度。老人也许不理解教师的某些行为，教师也一下无法和正在气头上的长辈们分析原因，就可以借助父母这个中间桥梁来解决问题，在老师和父母沟通之后，父母一定要和老人多讲讲老师这样做的原因，并不是不关心孩子，希望老人们也能理解。
“投诉型”
赵老师：我遇到过一些爱投诉的家长，无论孩子在幼儿园发生的大小事，只要觉得自己家孩子吃亏了，就直接找园长，找不到园长就找副园长……像我们班以前有一个小女孩，在老师说安静的时候，她还在和其他小朋友说话，我当时只是说：“××，嘘!”她以为我打断了她和其他小朋友说话就是在批评她，回家则把这件事告诉了她的妈妈，她妈妈也没有问老师事件发生的前因后果，就直接打电话告诉园长，投诉老师在幼儿园不能一视同仁，对待年龄小的孩子不能温柔地教育等话。幸好上课时副班老师也在，在园长面前证明我没有骂那个小女孩，家长这才罢休。遇到这种家长，我十分无奈。
支招—搞清事实
家长在孩子表达幼儿园发生的事件时，不要就认定孩子在幼儿园吃了亏。要分析孩子的话，最好和老师保持定期的联系，一旦在孩子出现问题事件时可以第一时间询问老师，不要遇到问题就主观认定老师偏袒了其他孩子，而欺负了自家的孩子。要多方面了解自己孩子的性格，也许孩子是在引起你的注意而故意把事情描述得很严重，所以家长要搞清状况，不要妄下结论，以免冤枉了老师。
幼儿园老师交流的七个策略
一、不要等到孩子有了严重问题才去找老师。心理学家认为，在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。
二、所有的父母都认为自己的孩子是好的，犯错误是偶然所为。专家常提醒父母：“请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。”凡是对这种情况表示理解的家长，从一开始就会赢得老师的好感。
三、即使家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要对老师好的一面加以肯定。
四、即使家长希望老师听听自己的意见，也不要伤老师的面子。较好的做法是：首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的。当老师真正意识到家长的看法是有道理时，老师是能够认真听取家长意见的。
五、不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。只有这样，才能在孩子出现异常时获得老师的理解。
六、“我的孩子是很乖的，怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢?”所有家长都认为自己对孩子最了解。每当老师对孩子提出不同看法时，家长往往很不高兴。孩子在幼儿园的表现完全和在家时不一样，这样的现象是经常发生的。老师和家长经常交换意见，有助于双方更好地了解孩子。
七、尽管家长有进行合作的诚意，但是老师是否会显出不愿意配合的意思?如果出现这种情况，那么家长们之间可以互通情况，必要时向园方或其他有关方面反映，以便及时进行干预。
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