小学校本课程教学常规管理办法
为了保证小学课程的教学正常开展，需要制定并实施常规的管理制度。学习啦小编为你整理了小学课程管理制度，希望你喜欢。
小学课程管理制度篇一
一、指导思想
坚持以人为本的科学发展观，全面深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，以《山东省义务教育课程设置》为依据，，以转变教师角色为突破口，以改变教师教学方式和学生学习方式为重点，以建立新的评价机制为导向，大力推进教育创新，促进学校可持续发展。
二、课程设置
1、学校严格课程管理，按照国家课程计划，开齐开足国家课程。要根据省市教育行政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程。学校有责任建立校本课程的内部评价机制，对于教学活动、教学评价，课程资源开发与利用等方面要进行自我监控，确保学校办学质量的稳定和提高，以保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。
2、根据教育部和课程计划的有关规定，从学校的实际出发，制定学校学年课程实施方案。
三、具体要求
1、改革课程功能。树立全课程教育理念，为学生终身发展奠定基础。
2、改革课程结构。强化课程意识，提高学校课程建设与管理的功能，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。
3、改革课程内容。强化“课标”意识，落实各学科课程标准，提高学校与教师把握“课标”与执行“课标”的能力。
4、改革课程实施。树立新的教学观、学习观、教师观、课程观，合理有序地安排课程，紧紧围绕“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”的主题策略，进行全课程下学科课程的课堂教学改革，重建课堂文化，转变教师角色，改变教师教学方式和学生学习方式，提高课程实效，实现单位时空内效益的最大化。
5、改革课程评价。树立新的发展性评价理念，建立学生、教师、学校三位一体的发展性评价体系。
6、改革教师培训方式。提高教师实施各级课程的能力，促进教师专业化成长，建立一支符合全课程要求的专家型、课程型的教师队伍。
7、建立和健全课程的管理制度，构建全课程管理运行机制。
8、认真履行学校全课程管理职责。对学校实施的所有课程进行管理，特别是对教学、评价与考试、课程资源开发与利用等进行自我监控，确保学校全课程质量的稳定和提高。
9、继续加强全课程理论的学习，特别是对非学科课程、校本课程的解读和学习，提高对全课程的理解和认识。
10、加强课程的过程性管理和监控，不断反思、总结、推广成功经验。
小学课程管理制度篇二
校本课程是学校课程的重要组成部分，重视校本课程开发，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。为了全面落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定此管理制度。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，认真落实《刚要》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社会的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的、体现学校办学特色的课程体系。
二、管理原则
1、以学生发展为本，学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发;
2、充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色;
3、校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能的采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式;
三、课程开发
在校本课程开发中，教师要确立“针对校本，面向课程，凸显个性，动态发展”的目标。
“针对校本”，就是要以学校为本，以学校为基础，针对缺陷，发挥优势，挖掘资源，组织人员，在学校中开发课程。
“面向课程”，就要认真做好涉及校本课程开发的环境分析、课程目标设置、课程组织、课程试验和课程评价五个部分工作，加强三个环节的研究，即确定开设的科目;形成校本课程的指向;制定校本课程开发、实施、评价的计划。
“凸显个性”，就要在课程开发时，把张扬学生个性，体现老师个性和强化课程个性有机的结合起来。
“动态发展”，就是说校本课程是动态发展的，好的课程不断完善，新的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准本不足、教学效果不好的课程将被淘汰。
四、课程实施
1、经学校审核同意开设的校本课程，由学校在第二周将拟开设课程目录会同年级组向全体学生公布。
2、教研组长负责安排校本课程教学任务。拟开设的校本课程原则上由申请该课程的教师本人承担，特殊情况也可由教研组统筹安排。
3、教师在接到校本课程开设任务通知后，应认真做好上课准备。待学生选课结束后，由学校正式下发开课通知。原则上每门课程应有10人以上学生选课才准予开课，特殊情况由学校与开课教师商定。
五、教师管理
1、接到学校开课通知的教师应按要求到指定教室上课，做好学生出勤登记。
2、教师按照课程教学进度计划组织教学，在教学中应认真听取学生意见，可以根据实际情况对教学计划作出适当修改。
3、教师做好所开设课程的学生成绩考核工作，在校本课程结束后把学生考核登记册、学生成绩册交到学校归档。
4、开设校本课程的教师应自编讲义，写出教案(课件)。
5、教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，并作为教学工作内容之一。
六、教务管理
1、学校应会同教研组根据学校的安排提前做好校本课程开设目录。一般在第二周确定开课课程，第三周确定开课课程、选课名单，第四周正式上课。
2、做好选课指导。对首先选课未成功的学生应通知学生重新选课，并将选课情况下发到班级，及时向学生公布。
3、学校认真排出校本课程表，在可能情况下满足教师对设备和资料的要求，编制学生名单和考勤登记册，交到上课教师手中。
4、做好日常教学检查，负责处理调课、代课，师生请假等事宜，并收集校本课程的问卷调查情况。
5、做好校本课程资料收集、归档等工作。
七、课程评价
1、每学期校本课程结束后，学校将评选出优秀校本课程，并编入《校本课程优秀集》，进行交流与推广。
2、学校鼓励优秀校本课程教师在教学中不断丰富和完善教案，在专家指导下形成校本教材。
八、本管理制度即日起开始执行。
小学课程管理制度篇三
学校课程是学校教学内容的重要组成部分，重视学校课程开发，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性、发挥教师特长、办出学校特色。为了全面落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，促进我校学校课程的研究、开发和管理，特制定此管理制度。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和地方的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。
二、管理原则
1、以学生发展为本，学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发。
2、充分发挥学校课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色。
3、学校课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式。
4、在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，要明确各自职责，加强教学和教材的规范管理。
5、充分挖掘和利用校内外课程资源，注意发挥家长和社会力量的作用。
三、课程开发
在学校课程开发中，教师要确立“针对学校，面向课程，凸显个性，动态发展”的目标。
1、“针对学校”，就要以学校为本，以学校为基础，针对缺陷，发挥优势，挖掘资源，组织人员，在学校中开发学校课程。
2、“面向课程”，就要认真做好涉及学校课程开发的环境分析、课程目标设置、课程组织、课程实验和课程评价五个部分工作，加强三个环节的研究，即确定开设的科目;形成学校课程的指向;制定学校课程开发、实施、评价的计划。
3、“凸显个性”，就要在课程开发时，把张扬学生个性，体现老师个性和强化课程个性有机地结合起来。
4、“动态发展”，就是说学校课程是动态发展的，好的课程不断完善，新的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将被淘汰。
四、课程实施
1、经学校审核同意开设的学校课程，由教务处拟开设课程目录会同年级组向全体学生公布。
2、教研组长负责安排学校课程教学任务。
3、教师应认真做好备课、上课工作。
五、教师管理
1、教师按照课程教学进度计划组织教学，在教学中应认真听取学生意见，可以根据实际情况对教学计划作出适当修改。
2、开发学校课程的教师应自编讲义(或课件)。
3、教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，并作为教学工作内容之一。
4、学生积极参与学校课程的建设，有权向任课教师提出合理化建议和要求。
小学课程管理制度篇四
一、指导思想
课程是学校教育教学的核心，是培养人才的蓝图，是实现人才培养目标的根本保证。课程计划是课程安排的总体规划，认真贯彻执行国家课程计划是学校教育教学工作的基本要求。为全面推进素质教育，全面提高教育质量，全面实现基础教育的培养目标，进一步更新教育观念，优化教育资源，提升学校文化品位，扎实推进课改工作。结合学校的实际，围绕学校办学理念和五年发展规划，制定老县小学课程管理制度。
二、目标任务
1、探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量，为学生的终身发展、为创办学校特色奠定坚实的基础。
2、探索课程管理运行机制，形成国家、地方二级课程管理工作机制，提高学校开发课程资源的能力，形成有校本特色的学校课程方案。
3、改革教学评价与考试制度，形成学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价体制。
4、建立校本教研制度，促进教师专业发展，使学校成为教师终身学习的学习型组织，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，建立新型师生关系，形成民主、开放、高效的校本教研机制。
三、组织领导
实施和管理学校课程，建立有效的组织管理网络，明确职责，保障学校课程管理的顺利进行。学校特成立课程管理领导小组。
组 长：龙靖
副组长：廖春平
组 员：老县小学全体教师
1、 校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门在课程管理流程进行监管。各部门不定期地向校长室进行课程执行情况汇报，以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验。
2、 教导处主管课程的日常管理。根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。按照学校课程计划，编制班级课表，根据师资情况合理安排教师任职任课安排。科学合理地安排学校作息时间。
四、课程管理
(一)三级课程管理
1、国家课程――国家教育部主管。
国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。
2、地方课程
(二)课程实施要求
1、学校制定课程表时，要严格执行《贵州省中小学课程计划及其说明的通知》，按课程计划开齐、开足各门课程，认真上好每一门课。
2、要切实按照课程计划安排各学科课程的教学，课程开设要做到三落实：课时落实、任课教师落实、教材落实;每门课程的任课教师选用要充分发挥其特长，人尽其才。
3、严格按照上级教育行政部门的要求统一征订和使用规定教材;严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程门类、难度和课时。对同一课程不得组织学生订购两本以上的教科书，不组织推荐购买未经审查的教育用书和教辅材料。
4、认真按照县教育局额定的教师编制，科学、合理、规范的配置任课教师。任课教师应专业对口，知识面广，一般能胜任2—3门基础课。
5、要切实减轻学生的课业负担。认真落实学生在校时间，科学合理设置各科作业，严格控制学生课外作业量。严格按照《贵州省中小学课程计划》规定的小学一、二年级不留家庭作业，三、四年级家庭作业每天不超过30分钟，五、年级不超过60分钟。(具体每个年级每个科目作业次数按照《老县小学教育教学常规管理及考核实施方案》执行;假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。不为学生集体征订教辅材料，增加学生课业负担。禁止动员学生参加由本校教师自己进行的家庭有偿补课。
6、学校要按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备、仪器等，满足教学需求。
7、严格按照教育局核定的班学额招生。不分重点班、实验班、快慢班;不以开设特色班为名乱收费。
(三)创新实施学校课程
1、制定学校课程计划，确定开设的课程门类。教导处根据学校课程计划和决策安排，在开学前制定出全校总课程表、教师任课一览表、班级课程表、教师个人课程表安排表、学校作息时间表等;确保开学后各教学班有条不紊地开展教学活动。各班严格按课表上课，做到专课专人上。
2、实施课程计划，规范常规管理。
(1)学习课程计划，领会精神实质
组织领导、教师认真学习市教委课程计划及其说明，深刻领会课程计划
的精神实质。坚持全面贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，加强对教学工作的管理和指导;严格贯彻执行课程计划和课程标准;
(2)聚焦课堂，关注教学五环节
a. 加强“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度，五年以内青年教师手写详案，教导处将每月对各科教师的备课进行检查。
教师必须严格按照学科《课程标准》的要求组织课堂教学，课前要精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。课堂教学要紧扣“三维目标”，改进教学方法，把握重点，突破难点，有效落实教学内容，提高教学质量。
b. 教师必须认真上好每一课，以创新、发展的观点正确把握生成性过程，及时调整教学策略;恰当运用多媒体辅助手段教学，提高教学效益。课后进行教学反思，每学期上交1篇。列入月考核。
c. 作业求“精”。坚持每题“必”选，每练“必”精，每做“必”批，每批“必”评。提倡有选择性的作业、分层作业、探究作业;提倡填写作业日志和错题集。教研组月查一次，教务处期查两次。
d. 针对学生学习实际认真做好个别辅导工作，做到课前辅导、课内辅导
和课外辅导三结合。特别是学困生的辅导，要做到内容有针对性和实效性，个别辅导和集体辅导相结合、辅导要做好详细的记录。要及时追踪学困生的学习情况，及时分析讲解，循循善诱，耐心辅导。
e. 重视对学生的学习过程评价，将“知识与技能”、“过程与方法”、“情
感态度与价值观”三维课程目标作为学习评价的主要内容，以客观公正的眼光看待学生。
(3)加强教研组建设，提高校本教研质量
a. 确保活动时间，提高活动质量。一般在每周的周一、周二、周三下午3：45—4：30分别为语、数、外教研活动时间，由各教研组长负责记录。
b. 确定活动内容，试行主讲人制度。单周备课组活动，内容以教材研讨为主，包括重点难点的把握、创新作业的设计、命题方法的运用等等;双周为学科大组教研活动，内容有理论学习、专家讲座、话题讨论、组内课点评等等。每次活动有一个主讲人，有详细的主讲内容，有活动的记录。
c. 开展联片教研活动，实行资源共享。以教研室划分的学校为基准，定期开展教学联片教研活动，取长补短，互惠共赢。
(4)规范常规管理检查制度。每天安排值日教师进行教学常规的检查，教师应严格遵守课堂教学管理制度，上课准时进教室不迟到，下课不拖堂不提前下课，认真指导二课二操二活动，不在课堂上接听电话，专课专用不随意调课等等，凡经教导处查处属实的违规现象，校园网上通报批评，并作为教学责任事故，视情节轻重扣除月考核奖金。
3、 开发校本课程，培养创新人才。
学校在校本课程的开发与实施中，认真执行上级部门颁发的“课改”文件精神，确保课程计划与课程标准的严肃性。结合学校实际，研究学生多样化发展的需要，开发适合本校特点的、可供学生选择的课程。既满足教师专业发展的需要，也培养了一批有创新思维的人才。
特色校本课程二：经典诵读
具体学习内容安排如下：一、二年级由教师针对“地方”教材教学、三至六年级进行课间合唱及经典诵读
(四)课程的检测与评价
1、 课程检测工作应在教导处的统一安排下进行。试卷必须严格保密，不得以任何形式向学生透露有关信息，否则，视为重大教学责任事故，按有关规定予以行政处罚。学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报;每次
课程检测后，教导处要组织有关教师进行试卷分析，并写出书面分析报告，各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理。
2、学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定;对学生实行全面素质评价，不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生，不以学科成绩公开排列教师、学生名次。
(1)对学生的评价目标：
A.坚持参加活动，在活动中兴趣浓厚，学习的主动性强。
B.在原有的基础上，知识或技能得到提高。
C.合作能力、交往能力、操作能力等有所增强。
D.创新精神和实践能力得到培养。
E.思想道德素质得到培养和提高。
F.评价载体：通过“六一活动”、“期末”教育等平台对学生进行评价奖励。 G. 评价的方法主要有：自我评价、学生相互评价、指导教师评价、家长和社区的评价。教师可以根据实际情况选择运用。
(2)对教师的评价、考核与奖励
A.教学五环节等教学常规每月月底检查一次，评价结果进行公布，不合格的在月考核中体现;质量监控按《老县小学教职工考核奖惩管理制度》进行考核奖惩(每学年4次);
B.实施校本课程的考核评价考核内容：
(1) 资料齐全：课程教学计划、总结、备课本、活动记录是否完备。
(2) 成果展示：学期结束前进行成果展示，根据成果的质量进行评奖。如：现场书画比赛、现场歌舞比赛、学生作品展示等等。
奖励情况：
(1)基本参与奖
凡是带特色班的教师，能按计划完成教学任务的，达到规定课时数的，都得基本参与奖。没有项目的教师不得奖。
(2)成果奖
a. 在上级层面获奖的按考核方案发放奖金或加减考核分。
b. 学校在期末组织作品展示和特色班评比活动，对
老县小学课程管理制度优秀的、有创意的特色
项目设立创意奖，授予“老县小学校本课程优秀特色班”称号并给予经济奖励;对评比中获奖的作品发单项奖。
对师生的评价努力做到评价机制灵活，评价方法多样，评价手段创新。对优秀的、有创意的特色项目设立创意奖;对评比中获奖的作品发单项奖。提高教师、学生参与校本课程的积极性。
(五)学校课程的教师管理
1、接到教务处下发正式开课通知的教师应按要求到指定教室上课，做好学生出勤记录(如有学生缺席应及时报教务处)，指导学生做好学校课程的记录。
2、教师在学期开学初制定好学科课程计划，并按照课程计划教学。教师应认真听取学生意见，并可根据实际情况修改教学计划，经教导处同意后执行。
3、教师应根据学校要求做好所开设课程的学生考核工作，在学期结束前到教导处登录、归档。
4、教师承担的学校课程情况应记录在教师业务档案中，在学校评优中作为参考。学期结束前应将该课程实施情况进行总结，向教导处上交书面小结。学校将对所有的课程任课教师实行考核，考核结果将与课程津贴的发放及奖励挂钩。
5、教师上课要讲普通话，注意仪容整洁，仪表大方，语言文明优美。
6、教师有病、事假，要事向学校领导提出书面或口头申请并写好请假条注明谁代课，然后到教导处做好调、代课工作。
总之，学校课程计划是学校工作的起点与基点，更加重要的是实施，我们将积累经验，逐年完善与积淀，形成自己独特的学校课程。
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