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李清照系列诗词整合教学设计:一曲殇情千古愁

莉莎分享

  学习啦:教学理念纷繁复杂,大师名流各有千秋,教师要有自己的教学观念才能设计出真空的具有个性的教学方案。以下是有关李清照系列诗词的教学设计,希望对你有帮助!

  【教学内容】

  人教版九年级上册第六单元:

  《武陵春》

  《语文主题学习》丛书之《风流千古》:

  《一剪梅》p152 《声声慢》p154 《一代词人李清照》p226

  课外词作:

  《如梦令》《醉花阴》《夏日绝句》

  【学习目标】

  1.诵读。绘诗境,初步理解诗歌意蕴

  2.鉴赏。品愁情,领会作者的感情及风格变化。

  【课前准备】

  1.反复诵读《如梦令》《武陵春》《醉花阴》《夏日绝句》《一剪梅》《声声慢》等词作,力争背诵,初步了解每首词所写的主要内容和表达的情感。

  2.利用工具书自主学习,扫除字词障碍。

  3.默读《一代词人李清照》,借助此文了解、搜集作者相关资料。

  【课堂教学】

  一、对联导入

  二、课堂探究

  活动一:初读愁词

  1.自读《武陵春》,读准字音,读得字正腔圆。

  2.个读,读清节奏,读得气韵流畅。

  风住/尘香/花已尽, 日晚/倦梳头。 物是/人非/事事休, 欲语/泪先流。

  闻说/双溪/春尚好, 也拟/泛轻舟。 只恐/双溪/舴艋舟, 载不动/许多愁。

  3.齐读《武陵春》,读出理解,读得情深意长。

  活动二:品悟愁情

  1.对比《如梦令》,了解李清照词的前后期风格变化及其原因。

  2.研读诗词,你从哪些词句中感受到了词人内心的哀愁?(先独立解读文本,有了自己的理解后再小组合作探究研读文本。)

  3.比较阅读《醉花阴》《一剪梅》,了解词人的生活经历,走进词人的内心世界。

  4.延伸阅读《夏日绝句》,理解“事事休”的内涵。

  5.圈画出《武陵春》下阕中体现词人心理变化的词语,并用自己的话说说词人的心理活动。结合《声声慢》,再次理解词人愁绪。

  活动三: 剖析愁思

  1.古人有很多写愁的诗句,你还能记起哪些呢?

  2.对比赏析。

  三、情感升华

  绝妙的文思,出众的才情,确立了李清照宋代词坛“婉约宗主”的地位,成为婉约派的代表人物之一。更是因为她杰出的艺术成就,后人评价她的词“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉。”李清照,确实无愧于“千载词苑女儿花”的美誉。

  附:

  如梦令

  李清照

  常记溪亭日暮, 沉醉不知归路。

  兴尽晚回舟, 误入藕花深处。

  争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。

  醉花阴

  李清照

  薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。

  佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。

  东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。

  莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。

  夏日绝句

  李清照

  生当作人杰,死亦为鬼雄。

  至今思项羽,不肯过江东。

作者:潘继云

  公众号:云说语文

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