八年级语文教案下册

　　教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面是由学习啦小编为大家整理的八年级语文教案下册，希望大家可以帮助到大家!

　　八年级语文教案下册(一)

　　短文两篇

　　朗读：

　　1、各小组派代表感情朗读;

　　2、全班感情朗读;

　　3、分组朗读，设置评分等级。(师生共评)

　　组 别 第一组 第二组 第三组 第四组

　　等 级

　　A.声音洪亮整齐,咬字准确朗读流利,无错读,有充分感情。

　　B.声音洪亮整齐,咬字基本准确,个别误读,有感情。

　　C.声音较洪亮,不够整齐，误读,感情平淡。

　　D.声音较小,不够整齐,误读,错读,没有感情。

　　五、播放《日》朗读flash：

　　1、小组讨论：巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢?(用原文回答)

　　——为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。看来，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。

　　2、请你将巴金对“日”的情感进行延续，自由选择《日》中任意一段(句)，进行扩写或续写，也可仿照其进行创写。(学生完成后将所写语段读出，师生共评)

　　六、播放《月》朗读flash：

　　1、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的? ——月亮带给作者最突出的感觉是寒冷、冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”、“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身体”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。

　　2、这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句?(学生讨论、交流)

　　——学生交流写月的古诗文，进行整理归类。

　　(1)月，呈现不同的形态。

　　“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易《暮江吟》)

　　“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜《相见欢》)

　　“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白《渡荆门送别》)

　　“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹《岳阳楼记》)

　　(2)月，撩拨满腹的愁绪。

　　“床前明月光，疑是地上霜。”(李白《静夜思》)

　　“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继《枫桥夜泊》)

　　“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼《水调歌头》)

　　“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐《无题》)

　　(3)月，包含着瑰丽的想像。

　　“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明《归园田居》)

　　“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾《西江月》)

　　“举杯邀明月，对影成三人。”(李白《月下独酌》)

　　八年级语文教案下册(二)

　　在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解?

　　——冷和热是一种及强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。

　　七、小结：

　　《短文两篇》是巴金写于抗日战争时期的散文诗。它散发着作者忧郁而炽热的青春气息。《日》表现了巴金激情澎湃的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求;而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。

　　八、作业：

　　1、选择你最钟爱或最有感触的物品，仿照《日》，写一篇托物言志的短文。

　　2、搜集带“日”或“月”的古诗词，整理归类，工整地抄写在《素材本》中。

　　八年级语文教案下册(三)

　　板书：

　　日 月

　　发光、发热 冰冷、死光

　　飞蛾扑火、夸父逐日 姮娥奔月

　　死 ————— 不如 ————— 生

　　轰轰烈烈 寒冷、寂寞

　　(对光明的强烈追求) (对生者的期望)