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草原优秀特色教案设计及反思(2)

楚君分享

  《草原》教学反思

  在教学的第一个环节,我播放了德德玛的歌曲《美丽的草原我的家》,用优美的歌声把学生们带入了课文的情境中,学生们初步感受到了草原的美,然后,我让学生说说歌曲描绘的是哪里的景色?让学生说说自己脑海里浮现了哪些画面?这样的引文生动,能激发学生的学习兴趣。然后,在教学中,我努力做到突出重点,突破难点,引导学生学习第一自然段,通过小组合作学习、交流,画出写草原美得句子,标注体会。并设计了两个拓展:想象说话:羊群还可以比作什么?骏马和大牛在回味着什么?激发了学生的想象力,训练了他们的说话能力。

  当然,教学中也存在着不足之处,例如:教师放手不够,激励语言跟不上,学生积极主动性没有调动起来。

  《草原》教学案例

  一、 教学目标

  1、品读优美句段,感受蒙族兄弟姐妹的热情好客。

  2、.结合插图体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的深刻含义。

  3、有感情地朗读课文。

  二、教学重、难点

  1、感受蒙族人民的热情好客,受到民族团结的教育

  2、有感情地朗读课文。

  三、教学过程

  (一)复习上课时的内容

  师:说说课文主要写了什么?

  生:课文主要写了草原的美丽和蒙古人的热情。

  师:草原有多美呢?谁来读读书上有关的句子好客。

  生有感情地朗读第一自然段。

  师:草原的景色是如此之美,那儿的蒙族人民又是怎样对待远道而来的汉族同胞呢?请用两个词概括出来。

  生:热情 好客

  师:这节课让我们走入草原感受感受蒙古人的热情好客。齐读课题。

  生读题目。

  (二)学习课文第二部分

  师:默读课文第二部分,找找哪些句子写出了蒙古人民的热情好客?用笔勾画出来,再读读,要读出你的理解。

  生默读、思考、勾画、朗读。

  师:哪些句子写出了蒙古人民的热情好客?谁来说一说?

  生读课文中的句子:忽然,像被一阵风吹来的……像一条彩虹向我们飞过来。

  师:你怎么理解的?

  生:因为蒙古人民来到几十里外的地方欢迎远客。

  师:谁能把蒙古人民的热情读出来?

  生有感情地朗读句子。

  师:你读出了蒙古人民的热情。还有吗?

  生读句子:静寂的草原热闹起来……响成一片。这句话写出了来欢迎我们的人很多,很兴奋。

  师:真会读书。你还找到了什么句子?

  生读句子:也不知道是谁的手……总的意思是民族团结互助。蒙族人民见到我们,就像见到自己的亲人似的,热情地和我们握手,说呀,笑呀,就像一家人。

  师:真是蒙汉一家人啊!你能再读读这句话吗?

  生有感情地朗读该句。

  师:请大家看课文中的插图,看图画展现的是哪个自然段的内容?

  学生看图、读文、思考。

  师:谁来说说你的发现?

  生:图上画的是最后一个自然段的内容。

  师:你是从哪儿看出来的?

  生:太阳落山了,夕阳斜照着草地,草地变成金黄的了。最后一句话说到了斜阳。

  师:观察真仔细。

  生:我们要走了,想留个纪念,正和蒙古人民一起照相了。

  生:蒙古人民舍不得我们走,拉着我们的手说着分别的话。

  师:我们也不想离开他们呀!

  生:他们舍不得分开,正一起拥抱呢。

  师:课文中的哪句话集中表现了这幅图画的内容?

  生(有感情地朗读):蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

  师:曾瑞说这句话像诗一样。谁来说说诗一样美的句子是什么意思?

  生:蒙古人民和汉族人民情谊很深,他们不忍心分别,太阳落山了,他们的话都还没有说完。

  师:说得太好了,一起读读这句话。

  全班学生充满感情地朗读:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!


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