新教师感悟随笔_新教师职业感悟随笔(2)
新教师感悟随笔篇四
作为老师，身在学校，孩子就是我们工作的所有。而在对孩子的教育中，鼓励与表扬是必不可少的。有时候当孩子在课堂上听课认真时，我们会翘起大拇指对他说：“孩子，你表现真好。”当孩子作业按时完成并且书写工整时，我们会当着全班孩子的面对他的作业展示表扬;当孩子在某方面表现较好时，我们会给孩子投去赞许的目光;而孩子在老师的鼓励下，或许就有了向前迈进的决心与勇气，甚至于在某方面还会小有成就。我想这就是鼓励的力量吧!
我有时候常常想，孩子需要鼓励，而作为老师又何尝不需要呢?难道仅仅是因为我们已成年就觉得这些没必要了吗?我觉得不是的，因为对于这我深有体会，去年刚考上二七招教，得知被分到了苗圃小学，当时的心情别提又多高兴了，在去学校的路上我都一直想着一定要好好干，争取做出一番成就来。于是开学后，我每天早早地来到学校开始备课上课和处理学生的一些事情，可尽管如此，我的工作依然开展的不是那么顺利。有学生打架的，有家长找事的，有领导谈话的和学校催着交各种东西的，总之，那段时间我感觉整个人都是晕晃晃的，总感觉一天累死累活，忙得头昏脑涨，但却是收效甚微，。在这种情况下，学校又开展了新教师听课活动，于是我又开始轮番被听课，在听课前，总还是感觉心里慌慌的，紧张而又焦虑，我清楚地记得这种状态持续了好久，结束时也让我印象深刻，因为那是一番鼓励的话，让我记忆如新，那是一个学校领导对我说的，她夸奖我讲课挺不错，条理清晰独特等等，我当时听完后高兴得就像一个受到老师表扬的小孩，心中说不出来的激动，甚至有时候在课堂上讲课时想到这番话都暗自高兴，因为这是我入职以来，得到的第一份肯定，所以在以后的工作中，我更加有信心了，做起事来也觉得更加干练了。就这样，一切都步入了正规，而由于我认真的工作，所以得到的肯定也越来越多。
鼓励，是一个催化剂，它能带动学生的成长，同样也能带动老师的成长，有时候或许我们就是一个个小孩，在自我奋起的同时，也渴更望着来自外在环境的一种鼓励。
新教师感悟随笔篇五
曾在不经意间听到这么一句话：“世界上最远的距离是现实与理想之间距离”，甚感有理。时光荏苒，走上三尺讲台已两个多月了，摆在我面前的便是理想与现实之间的不断磨合。带着满腔激情投入教育教学工作，怀揣着隐秘的梦想迎来第一批学生，开始了教师生涯。每天都在班主任工作和语文教学上绞尽脑汁，在学校的教学常规下，思索探求着如何结合自己的所学知识和一些不成熟的想法，更好地做一个好班主任，做一个优秀的语文老师。
作为一个新教师，我把更多的精力花在了班级管理上，而在一定程度上忽略语文教学。凭着大学校园掌握的知识、实习的经验、对一些老师课堂的观摩、与一些老师的交流和本身些许浅薄的想法，根据教师参考资料、单元提示设计教案、上课、反思。在“15+30”、“发散与整合”、“以生为本等”的教育教学思想指导下，我的精读课教案一般都包括对作者的简介、写作背景、生字词掌握、畅所欲言(交流预习情况，对文章的理解、质疑、评价等)、整体感知、问题探讨(重在讲解重难点，学生提过的不再重讲)、小结、巩固练习、拓展练习、作业布置，自读课则视课文而定讲授为主还是探究为主，当然，精读课也不是个个环节都必须的，具体问题具体分析。
刚开始不了解学生的学习情况，就按照自己的构想设计进行教学，可发现是有心无力，班里学生大部分属于沉默是金，对交流讨论和老师的提问，自动举手者寥寥无几，面对如此尴尬场面，我有时会耐不住性子，或怕浪费课堂时间，而自己回答了。课后反思这样不对劲，劝自己对课堂时间要大方洒脱，坚持让学生多开口，于是，课堂上用于等待学生发言的时间长了，鼓励学生发言的话多了，可幸的是学生的发言确实比以前多了，这让我欣慰不已。另外，学生底子薄，从作业、朗读等的情况来看，像拼音、字词等基础的知识掌握很不扎实，我的教案中加重了字音、释意、多音字等环节的教学，照顾了这一环节，而对课文内容的讲解上相对地缺时，只得由一个课时的增加到两个课时，两课时的改为三课时，文言文还有可能要四个课时，如此，教学进度相对其他语文老师的就落后了，让我很担心。加上学校规定只有两个早读课是语文的，放学后又不可以留太久学生，语文背诵的篇目也不少，没有办法，只得让出课堂时间以保证学生背诵过关。针对本班学生的学习情况，随着教学经验的不断增加，经过对教学的反思，教学计划一改再改。
还有一个问题便是，上的课越来越多，就越来越觉得是千篇一律，教案都差不多，课堂也没什么新意，不免让本就烦闷的语文课堂更显枯燥，让人担忧。我思考过：为什么我的课堂总感觉时间不够?最终得出答案：因为我总追求面面俱到，总怕某个知识，学生没有掌握到。这又让我想起实习时指导老师说的：“面面俱到就是面面不到。”是啊，学习的过程是一个持续的过程，怎么可能要求学生一下子就掌握那么多，讲那么多，学生不了解，那不是浪费嘛，何不一个一个一点一点去掌握呢?于是，我让自己放宽心胸，放低起点，放慢脚步，在课堂上渐渐地放开手，一节课就一两个重点，解决了就成功了。这样做后，发现效果还真不错，不仅学生学得轻松有收获，老师上课也轻松了，还有时间给学生拓展知识，一举多得。现在，我还利用语文课给学生开辩论会，学生的积极性很高，策划组织能力、资料准备、口才表达能力上都有所提升，不求完美，只求有进步，有收获。
在作业布置方面，刚开始只是局限于课本后的练习题和一些学习资料或试卷，后来我购买了一些教学资料，从而增加了一些拓展作业练习，另外，每周有一篇周记，一篇优秀作文摘抄和好词好句积累和鉴赏。周记以了解学生的各方面情况，也可引导学生练笔。从两个多月的情况来看，大部分学生能按照要求完成，写作水平有所提高，但也有一小部分学生差强人意，尚未意识到作业的重要性。
令我觉得很惭愧的是，教学反思做得不到位。总拿班主任占去大部分时间当借口，心里却清楚地知道自己的水平有限，时间安排不合理，刚开始时还会挤点时间写点反思，越到后越觉得没什么必要写。这是我的思想误区，我会尽快改正，做好教学反思和班主任工作反思。
激情在琐琐碎碎的班级管理和教学事情上打磨，理想与现实的落差在心头激起点点浪花，有时平静有时激动，但我绝不会放弃。
尽管跟不上其他班的教学进度，我依然自以为是地认为学生底子薄，就更应该打好牢固的基础。试问根基不实，又如何在上面建房?即使建了，也很容易倒塌。我不求教学很优秀，不求学生一下子进步很多，只是希望学生能够以一种良好的积极乐观自信上进的心态去学习、去生活，以扎实的基础稳步前进，我相信目前落后的他们在不久的将来一定能让人刮目相看。对工作憧憬转变为如今的使命，深感责任重大。
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