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8年抗战改为14年的原因是什么

淑贤分享

  1月11日,教育部基于教育二司近日发布的2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》,教育部要求中小学生地方教材需要进行修改,全面落实14年抗战概念。下面学习啦给大家分析8年抗战改为14年的原因,欢迎大家阅读。

  8年抗战改为14年的原因

  中国教育部10日表示,教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战,全面反映日本侵华罪行,强调“九一八”事变后的14年抗战历史是前后贯通的整体,应在课程教材中予以系统、准确体现。

  据悉,这一修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。

  在中国抗战历史中:

  8年抗战,是指从1937年“七七”事变爆发后的全面抗战;

  14年抗战,则是指从1931年“九一八”事变爆发后开始的抗战,包含了局部抗战和全面抗战两个阶段。

  “用14年抗战取代8年抗战的观点不仅是史学界的共识,也符合历史的真实。”中国近现代史料学会副会长王建学教授说,“九一八”事变是中国人民抗战的起点,揭开了世界反法西斯战争的序幕,对世界历史进程产生了深刻影响。

  日本关东军司令部印制的“九一八”事变图册中的一页照片,显示事变前夕日军航拍的北大营鸟瞰全景。姚剑锋摄

  事实上,此前辽宁等地已经结合地方实际,以增设乡土教材的方式对必修教材形成补充。如辽宁学者2015年编写了《九一八事变读本》,运用了新史料、新观点,对抗战起点等进行了系统介绍,明确提出了14年抗战的概念。

  “九一八”事变爆发在辽宁沈阳,这在当地是人尽皆知的历史。从事20余年历史教学的沈阳市回民中学高级教师肖玲说,之前的教科书多年没有修订,就在这些年,中国抗战史研究有许多重要突破,14年抗战的观点已经成为普遍认可的科学结论。

  专家认为,历史教材是传授历史知识的必备工具书,也是进行爱国主义教育的重要载体。准确掌握中国抗日战争史有利于增强青少年的使命意识、危机意识,也有利于正确审视当前的中日关系。

  关于抗战起点和跨度的史学研究已经持续多年。近年来,越来越多的历史学者倾向于将“九一八”事变定为中国抗战的起点。

  中国社会科学院近代史研究所研究表明,从“九一八”事变至1933年,总数超过30万的东北义勇军在日本关东军的征剿下顽强战斗,“白山黑水尽化为赤血之区”。

  “九一八”事变第二天,中共满洲省委发表《为日本帝国主义武装占领满洲宣言》,后又发出告群众书、决议,呼吁社会各界民众以武装手段驱逐日本强盗,并相继派出杨靖宇、赵尚志等中共党员深入到义勇军队伍中,领导武装抗日。

  杨靖宇,东北抗日联军创建人和领导人。1939年在东南满地区秋冬季反“讨伐”作战中,他率部队转战于濛江一带,最后只身与敌周旋5昼夜。他以难以想象的毅力,坚持和敌人进行顽强斗争,直至弹尽,于1940年2月23日在吉林濛江三道崴子壮烈牺牲。当残忍的日军将其割头剖腹,发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮,竟无一粒粮食。新华社发

  “从1936年统一建制起至抗战胜利,东北抗联牺牲军级以上将领33人。”从事历史研究的辽宁社会科学院研究员张洁说,奋战在东北的抗日联军是中国共产党创建最早、坚持抗战时间最长、条件最为艰苦的一支人民抗日军队。

  “如果不把这些流血牺牲称之为抗战,后人如何面对那些为国捐躯的烈士呢?”王建学说。

  值得一提的是,诞生于1935年的《义勇军进行曲》,创作素材就是来源于东北义勇军。这首传遍大江南北的抗战歌曲,最终成为中华人民共和国国歌。

  参观者经过沈阳九一八历史博物馆内的《义勇军进行曲》浮雕墙。李钢摄

  越来越多的史料和档案证明,日本发动侵华战争之日,就是中国奋起抗战之时。

  在“九一八”事变爆发当天,驻守北大营的东北军的部分爱国将领打响了突围之战。

  时任北大营驻军620团团长王铁汉在回忆录中写道:敌人向本营房进攻时,我决心还击……毙伤敌人40余名。就在敌人攻击顿挫之际,忍痛撤出。

  沈阳民间收藏家詹洪阁保存着一张泛黄的明信片,上面印有“九一八”事变中被打死的日军士兵新国六三的灵牌照片。

  王建学说,在北大营突围战中,被击毙的日本侵略者至少包括陆军步兵伍长新国六三,以及陆军上等兵增子正男。从新发现的照片看,“九一八”之夜并非没有抵抗。

  在北大营响起的还击枪声,正是中国人民不屈抗战的先声。

  1945年,毛泽东在《论联合政府》报告中指出:“中国人民的抗日战争,是在曲折的道路上发展起来的。这个战争,还是在一九三一年就开始了。”

  专家认为,以尊重历史的严谨态度,中国修改历史教科书,清晰界定抗战起点与跨度,将起到正本清源的作用,也将推动抗战历史教育和研究更加深入。

  张洁说,艰苦卓绝的抗日战争虽已远去,但仍有大量值得挖掘、有待发现、需要整理和深入研究的史料,这是留给中国史学界的一个重大课题。

  8年抗战改为14年的意义

  专家称把东北军民抗争包括进来,有助于正确理解“全程抗战”

  南京师范大学历史系教授、南京大屠杀史与国际和平研究院研究员经盛鸿表示,长期以来,“八年抗战”这一说法在日常宣传及诸多影视剧中由来已久,包括他自己,很多学者对此提出不同意见。他认为,“九一八事变”不仅标志着日本侵华战争的开始,也标志着中国人民反抗侵略者的开始,东北军民对抗日战争的巨大付出应该得到重视。

  经盛鸿表示,“十四年抗战”这一说法早在新中国成立之初就曾出现过,东北书店就曾出版过《十四年抗战史》。此次教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”说法,意味着从国家层面承认了这一概念,有助于中小学生更全面理解抗日战争的整个历史。

  清华大学国际关系研究院教授、日本问题专家刘江永认为,此前习惯“八年抗战”的说法,是指从1937年“七七事变”开始的“全面抗战”,不再局限于东北。现在,教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念,是将“七七事变”之前东北军民的抗争也包含在“抗日战争”这一历史概念中。

  刘江永还认为,修改之后,还需要在教学及公众的理解中厘清一个概念,即“十四年抗战”应称为“全程抗战”,这样可以将“九一八事变”“七七事变”这些历史概念连贯起来,不再局限于此前的“八年抗战”“全面抗战”。

  8年抗战改为14年对历史教学的影响

  专家认为各种历史事件复杂纷呈,将对历史教学提出新要求

  中国人民大学附属中学翠微学校高中历史教师曹立志介绍,史学界的一般观点都认为“九一八事变”是日本侵华战争的开始,在2007年以前的旧课标中,这一点是得到突出的。“包括九一八事变、伪满洲国成立、华北事变都是课标要求内容。”这样,从九一八事变至七七事变是一个相对完整的历史线索,有助于学生理解抗日战争的完整历程。

  不过,自2007年新课标施行后,人教版(必修一)高三历史课本对九一八事变至七七事变之间的历史进行了弱化,“九一八事变仅有两行字的描述,其他事件都属于小字阅读内容,不要求掌握”。曹立志认为,这样的课本内容使抗日战争的信息显得有些“支离破碎”,不利于学生了解历史脉络。

  针对这次教育部的修改要求“八年抗战”改为“十四年抗战”,曹立志理解为是突出“九一八事变”的历史意义,有助于学生理解日本侵华历史的完整线索。

  不过,这一修改也将对历史教学提出新的要求。曹立志认为,要求学生掌握的东西多了,教师教学的量也有可能要增加。此外,从九一八事变至七七事变是中国历史上一段非常复杂的时期,各种历史事件复杂纷呈,如何帮助学生全面理解是一个挑战。

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