小学一年级语文《三颗心》教案范本
《三颗心》用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《三颗心》教案范本，希望能帮助到大家!
小学一年级语文《三颗心》教案范本一
教学目标
1.学习本课生字，能正确、工整、美观地书写要求写的字，感知汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说说宁宁一家是怎样关心老爷爷的，体会邻里亲情。
3.学习运用和积累词语。
教学准备
教师：生字卡片、教学挂图、《让世界充满爱》的音乐磁带。
教材简析
“轻轻地……轻轻地……”课文中六个“轻轻地”，反映出的美好的心灵把我们深深地打动了。在高楼矗立的今天，在回家就是一道铁门阻隔的今天，邻里之间的关怀似乎已离我们远去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遥不可及。可当读完《三颗心》这篇课文时，我们又找回往昔邻里互帮互爱的美好时光，我们又感受到了人与人之间的温情和关爱。
学习过程：
一、配乐讲故事引入课文
学生听后讲一讲都听到了哪些内容。如果你记不住，没关系，请打开书，自己小声地读一读这个故事。
二、初读课文，扫除生字障碍
学生自由小声读课文。不认识的字勾下来，借助拼音多读几遍。
1.同桌间相互抽读。
2.抽几位学生每人读一部分，其他同学注意听他们读得是否正确。
三、检查学生自学生字的情况
利用生字卡片，通过多种形式，让学生读准生字的音，初步记忆生字的形。
四、再读课文，体会感悟
1.边读课文边想：宁宁一家真是奇怪，什么都是轻轻的。知道为什么吗?(指导朗读三、四段。)
2.请在书上找到答案的孩子用书上的话说一说。(指导读第一、二段。)
3.引读第五段。读到这儿，大家或许会冒出许多的念头。(引导学生质疑。)
4.你们所想的，也正是宁宁所想的，有感情地读读第6～9段，你或许就知道怎么办了。爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑，他们心里会说些什么?
5.回扣课文内容，说说宁宁一家是怎样关心老爷爷的。
6.指导学生有感情地朗读课文。
7.拓展：说说你在生活中是怎样关心别人的。
五、写字练习
1.教师指导范写“医”字，学生照着书写。
2.自己观察其他字在田字格中的位置，再练习写两个。
3.小组互评，哪位同学的哪个字写得，让他讲一讲，并示范写一写。
4.在同学相互启发下，同学们再练习写字。
六、填写课后第2题，再读一读，交流一下
小学一年级语文《三颗心》教案范本二
教学目标：
1、运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字。
2、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
识写生字。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：
1课时
教学准备：
课件一组，生字卡片
教学过程：
一、谈话引入新课
1、孩子们，你们有心吗?你们有一颗怎样的心?指名说。
2、这节课，老师带大家去认识三个人，学习《三颗心》(板书课题，齐读课题)。
二、学习课文
(一)听范读，初步感知课文，学生字。
1、提示听范读课文的要求：请小朋友大声读课文，用圈出要认的字，横线画出生字词，标出自然段序号。
2、指名读课文，一人读一个自然段。
3、正音
(1)轻声：轻轻地，爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话??
(2)儿化音：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。
4、检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。)
适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。
(二)再读课文，全面感知。
请孩子们边读课文，边思考下面问题(读后请人答)
1、“三颗心”代表的是哪些人? (爸爸、妈妈、宁宁，并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)
2、你最喜欢哪颗心? 请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)
3、报交流。 你喜欢哪颗心，为什么?
(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心?(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)
(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心?根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗?(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样?请人评议后，再请人读。
(4)老师范读。
(5)学生模仿老师的语气再齐读。
4、宁宁这颗心。
(1)你为什么喜欢宁宁这颗心?(因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。)
(2)你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗?根据学生回答，出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。)
(3)指导朗读。
第 5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段。)那这一段该怎么读?(自己练习朗读，请人读，再齐读。) 第6，7段：怎么办呀?(学生回答后，出示图片。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样?(十分高兴。)带着高兴的心情，齐读这句话 (出示第7段，齐读)。
(4)你会怎样夸宁宁呢?
5、体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
(1)宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响?(引导看
第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)
(2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。
(四)再读，升华感情
1、在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么?请与同桌演一演。再请人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。
2、(揭示主题)看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心，感受到了他们每个人心中的“爱”。 他们不仅爱自己的亲人，也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美好的爱 ,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文，再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂， 让所有人都感受到宁宁一家的爱。(配乐，师生一起朗读。)
三、拓展延伸
1、面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么?展开想象，小组交流，全班交流。
2、师生总结，升华感情。
四、正确规范地写字
1、让学生提出难写的字。(医、怎。)让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说一说。
(1)教师指导书写“医”字。
①卡片出示带田字格的“医”字。
②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。
③教师范写，学生观察并书空。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。 ⑤展示学生书写的“医”字，引导学生欣赏，尤其注意笔顺。
(2)教师指导书写“怎”字。
2、自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。
五、完成课后练习第二题
六、布置作业
1、把这个故事讲给别人听。
2、为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的爱心。
小学一年级语文《三颗心》教案范本三
教学要求
1.认识12个生字。会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
重点难点
1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.朗读课文，理解课文内容。
重点难点
1.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、提示课题
1.教师直接导入新课，板书课题。
2.指导读题。
3.读了这个题目，你们想知道什么?
4.教师对学生的问题进行整理：
(1)这三颗心都是谁的心?
(2)这三颗心都在想什么?
二、初读课文，整体感知
1.学生自己先拼读课文。
2.教师范读，学生倾听思考教师归纳出的两个问题。
3.指名朗读，要求读的正确、流利，学生评议。
4.小组分自然段读，能读出相应的表情。
5.小组朗读比赛。
6.教师和孩子一起朗读。
7.这三颗心分别指的是谁?
8.他们的心都在想什么?
三、认读生字
1.出示挂满爱心的爱心树。
2.指名上台当教师领读。
3.学生自由认读。
4.小组长检查小组成员认读的情况。
6.讨论：你有什么好办法记住这些字?
7.同桌自由读，互相指认读。
四、品读体会真情
1.要求学生读课文，用线画出含有“轻轻地”词语的句子。
2.学生反馈。
3.指导学生正确、流利地朗读这些句子。
4.学生讨论：爸爸、妈妈、宁宁为什么走路、说话、笑都要“轻轻地”呢?
5.爸爸妈妈为什么夸宁宁懂事、乖呢?
6.爸爸妈妈笑了，他们会怎样表扬宁宁呢?
7.如果你遇到了宁宁，你会跟他说什么呢?
五、再读课文，指导朗读
1.学生自由读，读出感情来。
2.指名读，适当评议。
3.全班齐读。
教后感
第二课时
教学目标
1.会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
重点难点
1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、复习巩固
1.出示生字词语卡片，抽读。
2.开火车读，全班齐读。
3.做词语接龙游戏。
二、总结延伸
1.通过上节课的学习，你们喜欢宁宁吗?为什么?
(1)如果我们班有个带病坚持上学的小朋友，我们该怎么做呢?
(2)如果你的爸爸妈妈生病了，需要休息，你会怎么做呢?
(3)教师小结。
三、说一说
1.教师出示课后说一说的词语。
2.学生读一读。
3.学生在小组内说一说。
4.集体反馈。
5.根据学生的回答，教师选择较好的板书，师生一起读。
6.提高练习，说一说。
( )地( )
四、指导写字
1.出示今天要写的字，学生认读并组词。
2.观察这些字在田字格中的位置。
3.教师引导学生用合适的办法识记这些字。
4.学生自己练习写字，写中体会书写的要点。
5.学生反馈自己写完字后，觉得该注意什么，或是书写时有何新的发现。
6.学生根据集体的反馈，对自己刚才写的字进行自我批评并更正，教师个别辅导。
五、布置作业
抄写本课生字词语。
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