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小学一年级语文《他们自己爬出来了》教案及反思

李斯分享

  《他们自己爬出来了》叙述了一只母鸡看见水坑里的倒影,以为有一只母鸡掉到了水里;小山羊看见水坑里的倒影,也以为有一只小山羊掉进了水里;水干了,小鸭说是他们自己爬出来了。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《他们自己爬出来了》教案及反思,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《他们自己爬出来了》教案一

  教学目标:

  1.认识8个生字,并主动增加识字。

  2.读懂课文内容,学习独立阅读,正确流利有感情地朗读课文。

  3.初步了解倒影现象,懂得遇事要仔细观察,学会动脑,善于思考。

  教学重点:

  读懂课文内容,学习独立阅读,正确流利有感情地朗读课文。

  教学难点:

  初步了解倒影现象,懂得遇事要仔细观察,学会动脑,善于思考

  教学过程:

  一、激情导入:

  同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗?那里的小主人给我们准备了一个有趣的故事,大家快来读读吧!

  二、初读课文,认识生字

  1.自由读课文,圈画生字,标出自然段的序号。

  2.小组合作,互当小教师,认识生字。

  三、再读课文,朗读感悟

  1.自由读课文,在不理解的地方画上问号,在有所会的地方画上横线。

  2.小组讨论交流:

  ①汇报自己的体会

  ②请教读不懂的地方

  3.提出小组解决不了的问题,全班交流,教师相机引导读书,抓住关键词语,如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑,没有思考,看见了就叫起来。

  4.实验演示倒影现象:讲桌上放一盆清水,请同学们依次往盆里看一看,说一说你看到了什么?你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗?

  5.在读课文,说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。

  6.指导朗读,分角色表演。

  四、深化主题:

  读了这个故事,你有什么感想想对大家说一说吗?

  小学一年级语文《他们自己爬出来了》教案二

  教学目标

  1.初步了解倒影现象,懂得遇事要仔细观察,多动脑,勤于思考的道理。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容。学会独立阅读。

  3.认识本课“院、坑”等7个生字。

  教学准备

  多媒体课件、生字卡片。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、激趣导入

  1.播放课件。母鸡和山羊是自己从水里爬出来的吗?让我们走进故事。

  2.板书课题,齐读课题。

  (用多媒体课件导入,激起学生学习的兴趣和欲望,为学习课文作好铺垫。)

  二、初读课文

  1.借助拼音自由读课文,要读准字音。

  2.看汉字读课文,要把课文读通读顺,不丢字,不加字。遇到生字多读几遍。

  3.同桌互读:看是否能把字音读准,把句子读通顺。

  4.给课文标出自然段,然后在小组中分自然段读。

  (通过多种方式的初读,使学生掌握容易读错的生字字音,感知课文内容。)

  三、理解课文

  1.引导学生读文前提示,明确理解课文的重点。

  2.带着问题自由读文:你知道了什么?到小组中说一说。

  3.全班交流汇报。

  4.指名回答问题。相机引导读书。

  (通过读文前提示,让学生直接走进文本,理解课文的重点,更好地感知课文内容。)

  5.指导朗读小母鸡和小山羊说的话。

  引导学生抓住“走近一看”“立刻”“连忙”等词语体会小母鸡和小山羊不动脑、不思考,看见了就叫起来:“××掉到水里去了!”读好他们的对话。自己练读、指名读、男女生赛读、齐读。在读中让学生受到感染和教育

  6.小鸭子说得对吗,为什么?

  指导读小鸭子的话。

  7.分角色读。

  8.给画面配音读。

  (通过多种形式的读,让学生充分感知遇事不动脑筋,不认真思考就会闹出笑话的道理。)

  四、拓展延伸

  1.读了这个故事,想对大家说点什么?

  2.教师小结:我们做事一定要多观察、多动脑,可千万不要闹出小母鸡和小山羊这样的笑话来。

  (汇报交流的过程是学生们谈观点和见解的过程,也是教师和学生之间“阅读反思”的过程。教师应给予充分地肯定,这样才能更好地展现学生读书的个性体验。)

  五、落实识字

  1.出示本课要求会认的字,自我认读,看看你都认识了哪些字,还有不会认的吗?不会认的请借助课文的注音,认识它。

  2.指名读生字。

  3.游戏巩固:拼音、汉字对对碰。

  六、补充阅读

  读《小学语文阅读资源(注音版)》中的《机智的小山羊》。

  (通过扩大学生的阅读量,激发学生阅读兴趣,提高学生略读能力和语言实践能力。)

  小学一年级语文《他们自己爬出来了》反思

  本节课根据快乐读书屋的教学特点,我让学生充分自主阅读,培养学生自主阅读的能力,让学生在不知不觉中学会了知识,培养了能力。

  课前我充分调动学生的积极性,用母鸡和山羊的图片导入,让学生带着问题走进快乐读书屋。在熟读课文后,展开识字环节,领读、开火车读,指字游戏,让学生先观察,再说说怎么记住的,多种形式读,学生在玩中学,使原本枯燥的识字教学变得生动有趣。接着围绕文前提示,展开学习,让学生找到小动物们来到水坑前是怎么做的,在指导朗读的过程中,引导学生抓住关键词语,通过“立刻”,读出母鸡的着急。“高声”说明母鸡想求得别人的帮助并一同来救”落水的小鸡,“走近一看”,说明母鸡没动脑筋,没有思考,看见了就大叫起来。并由喊声引出小山羊,重在指导朗读。


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