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小学三年级语文《槐乡五月》优选教案

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  《槐乡五月》以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《槐乡五月》优选教案,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《槐乡五月》优选教案一

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

  3、通过联系上下文、图文对照、换词等方法理解文中的词语意思。

  4、运用多媒体课件中槐乡景色的图片仔细观察,展开想象,理解精美句段。

  5、诵读品味,感受五月槐乡的清香甜美,槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱,激发学生热爱生活的情感。

  教学重难点:

  通过对课文语言文字的品读,欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷,从而获得美的享受,情的陶冶。但是,学生与文本所描绘的画面没有实际体验,无法理解文本语言所要表现的浓浓的意境美,也就难以与作者产生情感上的共鸣。

  教学准备:

  课件制作,课前布置学生搜集有关槐乡的资料。

  第一课时

  课时目标:

  1、学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。理解生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

  2、能正确流利地朗读课文,感知课文主要内容,初步感受槐花的美。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣。

  1、板书“槐”字。生字指导。

  2、学生给“槐”组词,一连说上几个。

  3、知道槐花吗?老师想去看槐花,你建议我什么时候去?为什么?

  4、板书揭题,学生美美地齐读课题。

  二、预习检查,初读指导。

  1、槐乡五月究竟是什么样的呢?请大家认真地读读课文,尤其注意读准生字新词,读好长句子。

  2、学生自读,老师巡视指导。

  3、预习检查。

  (1)分别出示,检查词语

  酿 槐花 熏醉 醇香

  挎 俊俏 衣襟 陈醋

  浸 摆出 一顿 口福

  拌 咸的 撒上 蒜泥

  炒 芝麻 蒸过 晒干

  维吾尔族

  一小罐 瑞雪初降

  像玉雕的圆球

  披散在肩头的小辫儿

  风打的旋儿

  山山洼洼 坡坡岗岗 “嗡嗡嗡……” “啪啪啪……”

  白茫茫 喜盈盈

  甜丝丝

  白生生 傻乎乎

  香喷喷

  (2)读读自己喜欢的段落。随即了解每个自然段的意思。

  三、了解内容,概知花美。

  默读课文,说说槐乡五月给你留下了什么印象?

  四、直奔中心,质疑存疑。

  出示文章最后一段:“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。”

  引导质疑,存疑。

  五、描红习字,仿写词语。

  六、学唱歌曲《请到天涯海角来》。

  第二课时

  课时目标:

  1、创设情境,引领学生走进槐乡,欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷

  2、品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句,诵读积累。

  教学过程:

  一、复习导入,带疑学文。

  1、让我们美美地读一读——齐读课题。(课前板书课题。)

  2、通过上节课的学习,我们初步感受到——齐读(点击出示最后一段。)

  3、为什么说五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节呢?这节课,我们就带着大家共同的问题去五月的槐乡走一走,用心去体会体会。

  二、走进槐乡,欣赏花之美。

  1、教师配乐范读第一自然段,学生闭眼想象画面。

  请跟随老师走进槐乡五月。(点击,播放轻音乐,出示第一自然段)

  2、走进槐乡,你看到了什么?组织交流。(随机板书:多、白、美、香。)

  (1)范读,想象槐乡五月之美。

  (2)赏读,感受槐花盛开之美。

  能把你们想象到的槐花多、白、美、香的画面读出来吗?用心读读这段话,把自己喜欢的句子多读几遍,并想想喜欢的理由。

  1、“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”

  (点击出示句子1)

  生读句子,说理由。

  (我觉得槐花很多很多,很白很白,像下了一场雪一样,很美。)

  引导读出花之多、白、美。

  是呀,就在春夏之交的五月,槐花开了,开得那么旺盛,如美丽的雪花纷纷飘落人间,(边说边点击出示槐花盛开的画面。)到处都是洁白的。

  哇!你能读出这份惊喜吗?一起来!

  2、“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

  (点击出示句子2)

  学生读句子,谈自己的感受。

  为什么说是“玉雕的圆球”呢?(点击出示下划线1)看看这幅图,(点击出示槐花图1),能说说吗?(在阳光的映照下,远远看去,槐花透亮光滑,真像是白玉雕成的,真美啊!)(先说后读,请个别男生读。)

  导读:有的槐花一条一条的,(点击出示槐花图2)走近仔细一看,不由得联想到了维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿(点击出示下划线2),多么美丽可爱的小辫啊!女生来读一读。

  这满树的槐花,有的抱在一起,有的挂满枝头(点击突出显示“抱”、“

  挂”),它们的姿态不同,看的角度不同,联想到的美的事物也就不一样了。以后,我们在观察习作时要注意学习。让我们再次来欣赏槐花美丽的姿态。(齐读)

  〖或者:设问,这两处划线部分可以互换吗?为什么?观察真仔细!

  这一个“抱”和一个“挂”,

  (点击突出显示“抱”、“

  挂”)形象地写出了槐花的不同姿态,因此,联想到的事物也就不同了。作者用词是多么准确啊!让我们从不同的角度再次去欣赏婀娜多姿的槐花。(齐读)〗

  3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮子挎走白生生的槐花,心里装满喜盈盈的满足。

  学生读,说说自己喜欢的理由。

  你为什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”读得那么轻快呢?(勤劳的快乐)

  老师把这两句话改成了小诗的形式,(点击显示图文3)请你和同桌分别读一读,看看能读出诗的味儿吗?(请两对同桌对读、轮读。)

  读得还真是有滋有味的。从你们的朗读中,老师还感觉到了槐乡五月槐花盛开时的热闹。

  4、是什么把勤劳的蜜蜂和可爱能干的槐乡孩子吸引来了呀?

  导读:中午,桌上就摆出了——这时候,——,整个槐乡——。

  这段话中出现了6个表示香的词语,其中有这么三个并列着的词语(点击显示图文4),该怎么读呢?为什么要这么读?(突出显示词语的变化)(深吸一口气)这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻。看来,槐花甜美的清香早已经弥漫在空中,飘向槐乡的每个角落。怪不得说,整个槐乡都——浸(突出显示“浸’)在香海中了。

  (3)诵读,沉浸于醉人的花香。

  五月,洋槐开了!漫山遍野、洁白美丽、香飘万里,所以说,(贴出卡片板书)“五月,是槐花飘香的季节”。让我们记住这段美妙的文字,在醉人的香海中好好观赏美丽动人的槐花。(板书:醉)(配乐集体诵读)

  醉了吗?(学生陶醉了)

  三、作客槐乡,感悟人之美。

  1、吃槐花饭、赠送礼物。

  请问,这次到槐乡作客,你感受最深的是什么?(你喜欢吃什么样的槐花饭?可以介绍一下吗?临走时还得到什么礼物?)多么热情好客的槐乡孩子!

  请问,你舍得把那么好吃的特产送给客人吗?

  (多么淳朴善良的槐乡孩子!)

  2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。

  (1)作客槐乡,演一演。

  导读:在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,——准会被香气熏醉了,傻乎乎地——卧在槐树下不想回家。(学生做出傻乎乎的醉了的样子。)

  瞧,可爱的槐乡孩子向我们走来了!他们正快乐地邀请我们去他们家中作客呢!

  (出示槐乡孩子的图片,播放欢快的音乐。)

  快速默读2、3自然段。小小组合作演一演去槐乡孩子家里作客的情景。三人小组中,可以一个扮演槐乡孩子,其余的做客人。(小小组合作演一演)

  (2)现场采访,谈一谈。

  除此以外,还有什么让你很快乐?小姑娘,你来说说。

  (出示小姑娘打扮自己的话。)

  随即品味:小姑娘怎么会“飘”呢?(突出显示“飘”)

  好一个“飘”字,飘出了小姑娘脚步的轻快,飘出了小姑娘心底的快乐。

  小小子呢?你来谈谈。

  哟,你们都成了快乐的槐乡孩子了。小姑娘们,赶紧打扮打扮。(女生读前半部分)小小子呢,好好享享口福。(男生读后半部分)

  (3)完成填空,解疑。

  从槐乡作客归来,你能告诉老师,为什么说五月是槐乡孩子的季节吗?(贴板书卡片)请试着口头完成这个填空。(出示填空练习)

  交流。板书:采 吃 送 扮 享(乐)

  是呀,在槐花飘香的季节里,槐乡的孩子是最快乐的。

  四、回归中心,拓展延伸。

  1、五月,洋槐开了。槐花是洁白无暇、芳香醉人的,美丽的槐花还能装扮槐乡孩子,让孩子们大饱口福,给孩子们带去无穷的快乐。槐乡五月,花美,人更美!让我们再次动情地说(出示最后一段):五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。

  2、小小设计,拓展延伸。

  为槐花节创编《请到五月槐乡来》的歌词,并唱一唱。

  五、作业

  1、背诵课文。

  2、摘录喜欢的句段。

  3、为槐花节设计一条宣传标语。

  板书设计:

  槐乡五月

  槐花飘香的季节 槐乡孩子的季节

  多 白 美 香 采 吃 送 扮 享

  (醉) (乐)

  花美人更美

  小学三年级语文《槐乡五月》优选教案二

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。

  2、引导学生通过批注式阅读品味本文优美的词句。

  3、感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱,激发学生对生活的热爱之情。

  教学重点:

  欣赏、品读本文优美词句,感受槐乡五月的美丽景色。

  教学难点:

  引导学生感受槐乡“花美、人更美”,从而获得美的体验。

  教学过程:

  一、导入

  1、今天老师带大家去一个地方 出示:槐乡。

  2、指名读。读得很正确,真了不起。“槐”可是一个生字,看老师在黑板上写。板书:槐(左边木,右边鬼)。描红“槐”。什么样的地方被称为槐乡呢?见过槐树吗?(出示投影)师介绍。

  3、五月,洋槐开花了。出示第一句:指名读

  4、今天,就让我们走进槐乡五月——补充课题,齐读,一起认识槐花,感受槐乡的魅力好吗?

  二、初读课文

  要求:自由朗读课文,争取把字音读正确,句子读通顺,遇到难读的词语或句子多读几遍,并标上小节号。

  三、检查朗读,随文识字

  都读好了?你标出了几个自然段。(4个)你想读哪个小节?

  (一)预设第一自然段(这小节可长了,建议和同学合作读,怎么分工自己思考,也是学问)

  1、第一块:指名读第一块。(你有什么要表扬或提醒他的吗?)

  正音:披散 多音字 小辫儿 儿化音

  (1)读着读着,你有什么词语不太明白吗?(生说)预设:(山山洼洼、坡坡岗岗)有谁懂?指名说。画图(点图哪里山洼、坡岗)。让我们读好这两个词(齐读)

  瑞雪初降:真的是下雪了吗?

  出示“玉雕”

  出示“维吾尔族姑娘”(简介 齐读词语)

  指导书写“肩”

  这部分告诉我们什么?

  (2)、不管是山头还是洼地,山坡还是山岗,到处都盛开着雪白的槐花,想看吗?

  2、第二块:盛开的槐花引来了谁呢?朗读,正音。

  (1)点击出示“挎”:懂吗?除了挎篮儿,还可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢,师生表演:咱们手挎手,好朋友一起走。“挎“还有很多兄弟姐妹呢,脚动作 跨组词。

  (2)文中带“挎”的这句话谁来读给大家听?指名读。这部分写的什么?

  3、第三块:指名读,正音。这部分你读懂了什么?

  (1)你闻到香味了吗?哪些词带着香味?我们一起来读一读。你最喜欢那个词,说说你的感觉?

  (2)有一个词把这么多的香就包括其中了——香海,此时走在槐乡,不管在哪儿都能闻到阵阵香味。如果一个地方有数不清的花呢,我们就可以说——花海,图书馆的书很多——书海,有很多树——不是树海,是林海。还有什么海?(竹海、人海)

  4、现在让你再来读读第一自然段,一定能读得更准确更通顺,谁有信心来挑战?指名读

  5、其他同学一边听一边想:这一小节主要向我们介绍了什么呢?你觉得有哪些词可以送给槐花?(指名说)板书:槐花美 香

  (二)预设第二自然段

  1、过渡:槐花的美,美在它的样子,美在它的香味。在洋槐开花的季节,如果你走进槐乡,一定会被香气熏醉而不想回家。不过,别担心,你一定不会饿肚子没饭吃的,因为槐乡的孩子特别好客,不信,读读第二自然段。

  2、出示,指名读第二小节。你有什么要对他说。正音。

  3、槐乡的特产可多啦。你找到了什么?有槐花干、槐花蜜、还有槐花饭!

  你最喜欢吃什么?(槐花饭)出示句子。

  4、几种吃法?两名学生分读。

  5、这一句里的生字可真多!你觉得哪个比较难写,有什么好办法帮助大家记住它们呢?

  (1)咸:还有什么味儿?酸甜苦辣

  (2)蒜、芝:都带着一顶小草帽呢。字谜记忆:二小二小,头上长草。(指导书写蒜)

  (3)炒、拌:都是烹调方式,“拌”是常用的,因为要用手,所以是提手旁。你见过谁拌过什么?炒要用到火,所以它是“火字旁”。

  (4)还有想吃槐花饭的吗?指名读。

  (5)香吗?当然啦,用香喷喷的槐花来做饭,怎么会不香呢?槐乡的孩子这么热情,怎么会不香呢?

  (6)让我们一起尝一尝。引读第二自然段。读了这部分你知道了什么?板书:槐童 好客

  (三)预设第三自然段

  1、槐乡的花美、饭香,看连孩子们也吸引来了。(看图)他们都跑到我们的文中去了,找到了吗?

  2、指名读。正音。

  3、我们也来做一次槐乡娃,参加到他们的活动中好不好?女同学加入姑娘们的队伍;小小子们,你们想有这口福吗?那就挺起腰板别掉队!老师读第一句。出示句子。

  4、像甜丝丝、香喷喷这样的词课文里还有很多呢,你找到了吗?(你还能再说几个吗)

  5、在这小节中你感受到最多的是什么——(生说。)板书:快乐

  (四)再读课文

  1、通过读课文,(看板书)我们在第一自然段里欣赏了槐花美、香,在第二自然段里感受了槐乡孩子的热情好客,第三段里了解了槐乡孩子的快乐。

  2、槐乡真是个充满魅力的地方,课文里的许多语句让我们读了还想读,请大家再去读读课文,和同桌合作,如果他读得一个字也不错,你就给他画上一颗五角星好吗?

  (五)第四自然段

  1、课文读到这儿(出示)五月的槐乡,( ),你最想说——

  2、出示最后一段,齐读。再读。

  四、指导其他生字书写

  五、作业布置

  板书设计:

  槐乡五月

  槐花 美 香

  槐童 好客 快乐

  小学三年级语文《槐乡五月》优选教案三

  一、教材分析:

  《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然的生发开去。

  课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花,婀娜多姿,香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己,表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。

  课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

  二、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、学会本课的生字,理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

  3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

  三、教学准备:

  录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花

  四、教学过程:

  (一)导入新课

  1、(出示实物槐花)同学们,这是什么?仔细观察,说说你观察到了什么?(实物观察激发学生学习兴趣,并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。)你知道槐树几月开花吗?

  2、板书课题

  3、针对课题质疑:看到题目,你想知道什么?

  (学生可能提出的问题:槐乡五月什么样子?那里的槐花什么样子?)

  (二)初读课文,解答刚才的疑问。(让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。)

  1、自由读课文。

  2、讨论交流:从刚才的阅读中,你知道了什么?

  3、全班交流。

  4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”(生字词)?想办法赶跑它。

  5、学生默读课文,根据自己的学习情况,划出生字词,并用适合自己的方法学习生字。(选择自己的喜欢的学习方法,有利于调动学生的学习兴趣,是学生主体性的表现。)

  6、(出示卡片)检查自学效果

  (1)出示词语

  (2)指名读,齐读

  (3)指名理解词语(联系课文内容理解)

  (4)齐读词语

  7、方法交流:你是用什么方法记住这些生字词的?

  8、自由轻声读课文,读准字音,读通句子。

  9、分自然段指名读,及时纠正。

  10、理清课文脉络。出示思考题:

  课文的每个自然段写了什么,用自己的话说一说。(学生整体把握课文内容)

  11、自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。

  12、文中哪些地方你读不懂,提出来交流。

  (三)学习课文第一段

  1、指名读第一段,听读评价。

  2、这一段向我们介绍了什么?你从中感受到了什么?

  全班交流。(这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象,把握主要内容。)

  3、出示“槐乡的山山洼洼……”句,说说:你从这句话中体会到了什么?

  指名答,明确:槐花多、美

  哪些词语表明槐花多、美?

  想不想带我们到槐乡看一看?学生自由读,指名感情朗读。

  4、出示“有的槐花……”句。自由读,思考:

  (1)这句话写了什么?这两句话中有几个比喻句,分别把什么比成什么?

  (2)读一读,从这比喻句中你能体会到什么?

  (3)指导学生有感情地朗读。

  5、出示:“嗡嗡翁……啪啪啪……”句,

  从这句话中你感受到了什么?你听到小蜜蜂在说什么?从小朋友的脚步声中你听到了什么?

  指名答。

  谁能读出这种喜悦?

  自由读,指名读,评议。(让学生自己认识朗读中的不足,自我纠正,自我提高。)

  齐读。

  6、出示:中午……这时候……在香海中了。

  齐读:你闻到了什么?有几种味道?

  从“浸在香海中”你体会到了什么?

  美读:读出这种香气四溢的感觉。

  7、范读课文,请同学们闭上眼睛想象,说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?还想到了什么?(这几个问题的设计,让学生从课文生发开去,展开想象的翅膀,听弦外之音,会言外之意。)

  8、有感情地朗读第一段

  (四)学习第二段

  1、自由读,想一想:这一段写了什么?你从中体会到了什么?

  全班交流。

  2、指名读第一层

  (1)这一层是写谁的?理解"傻乎乎"。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢?

  (2)指导有感情地朗读。

  3、齐读第二层

  (1)这一层是写谁的?从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗?你喜欢他们吗,为什么?

  (2)指导有感情地朗读。

  4、指名有感情地朗读第二段。

  (五)学习第三段

  1、指名读课文

  2、思考:这一段告诉我们什么?

  3、自由读一读,槐乡的孩子又给你留下了什么印象?

  4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉?男同学扮演小小子儿,女同学扮演小姑娘,试一试。(在表演中实现师生与文本的交流、互动。)

  5、指导朗读。

  (六)学习第四段

  1、齐读

  2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节?小组讨论,全班交流。

  3、你喜欢槐乡吗?喜欢槐乡的孩子吗?为什么?

  3、讨论:最后一段在全文起什么作用?

  (七)总结课文

  1、教师小结

  2、朗读课文,背诵课文。


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