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小学五年级语文《智斗》精选教案

李斯分享

  《智斗》节选自京剧《沙家浜》,主要讲1939年地下党员阿庆嫂为了掩护新四军转移时留在沙家浜的18名伤员,与敌人斗智的故事。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《智斗》精选教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《智斗》教案一

  教学目标:

  1.学会本课生字。

  2.分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。

  3.学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法,积累俗语谚语

  4.巩固对剧本的认识,感受京剧的魅力,激发对传统艺术的热爱。

  教学重难点:

  抓住表现阿庆嫂的智慧与勇敢的句子,了解阿庆嫂是如何同敌人斗智的。

  教具准备:

  京剧《沙家浜——智斗》

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学习本课生字。

  2.正确、流利朗读课文,整体感知课文内容。

  3.简单介绍京剧。

  教学过程:

  一、激趣导入

  上课之前,老师请大家听一段京剧(播放京剧《沙家浜——智斗》),听后有什么感受?

  京剧是我国的国粹,你们还知道哪些关于京剧的信息?

  今天我们要学习的《智斗》就是京剧艺术的一个巅峰之作,板书课题。

  二、检查预习情况

  1.自由朗读课文,要求读准字音。

  2.指名朗读课文生字,并组词

  3.指名分段朗读课文,读准字音,读通文章

  三、讲读课文

  1.课题“智斗”,讲谁与谁斗智?为什么“斗智”、“智斗”的结果怎样?

  2.小组互说,全班交流:哪些写阿庆嫂智斗胡传魁,哪些写阿庆嫂智斗刁德一?

  3.说一说阿庆嫂、胡传魁、刁德一分别给你留下了什么样的印象?

  四、作业

  1.朗读课文。

  2.识记生字词。

  第二课时

  教学目标:

  1.体会人物情感。

  2.了解阿庆嫂是如何同敌人斗智斗勇的,抓住关键语句,感受阿庆嫂的智慧与勇敢。

  教学过程:

  一、检查生字复习

  练写生字词。

  二、学习阿庆嫂出场段落

  1.了解人物之间的关系。

  2.了解事件的背景。

  3.抓住描写阿庆嫂动作、表情的词语句子品味,体会其内心世界。

  三、学习阿庆嫂智斗敌人段落

  默读阿庆嫂智斗刁德一的第一回合。思考:刁德一和胡传魁一样也是来打探新四军的伤病员的,方法有什么不同?画出表现阿庆嫂机智的句子,在旁边做上批注。

  1.揣摩句子的言外之意:

  “这真是听话听声,锣鼓听音。”

  “省得人家疑心生暗鬼,叫我们里外不好做人!”

  “阿庆嫂真不愧是个开茶馆的,说出话来滴水不漏。”

  2.分角色朗读刁德一与阿庆嫂的对话,体会刁德一的狡诈,阿庆嫂的智慧。

  3.分角色朗读胡传魁与阿庆嫂的对话,体会胡传魁的虚伪,阿庆嫂的聪慧。

  再来看阿庆嫂和刁德一的第二次交锋:

  4.说说阿庆嫂是如何与敌人斗智斗勇的(两次智斗有什么不同)?

  5.小组交流,全班反馈:现在,你对阿庆嫂有什么认识?。

  四、分角色朗读全文

  五、作业

  课外观看《智斗》的录像,感受京剧的魅力。

  1.巩固生字词。

  2.熟读课文。

  小学五年级语文《智斗》反思

  《智斗》节选自京剧《沙家浜》,主要讲1939年地下党员阿庆嫂为了掩护新四军转移时留在沙家浜的18名伤员,与敌人斗智的故事。

  本文是《沙家浜》的一个片段,作为一篇独立的课文,学生在没有了解《沙家浜》这个故事之前,读懂全文有一定的困难。为了帮助学生整体把握课文的内容,课前,我布置学生去查询有关京剧的资料,看一看京剧《沙家浜》,再认真读文。课中,我让学生围绕课题“智斗”,思考课文讲的是谁和谁斗智?为什么要“智斗”?“智斗”的结果如何?在同学们一一找到“智斗”的部分后,我让学生加进自己的动作,分角色朗读,体会文中人物的特点。同时让其他的学生认真听,还要进行评价,如果你认为别人读的不好,你就来读。这样,阿庆嫂的沉着冷静、思考周密、机智勇敢、有胆有识、能说会道的特点,刁德一的阴险狡诈、多疑狡猾的特点,胡传魁的要面子、愚蠢的特点,都让学生一一捕捉。课后,我要求学生和家人一起看京剧《沙家浜》,再把自己最喜欢的角色表演给家长看,激发学生对京剧这一传统艺术的兴趣和热爱。

  小学五年级语文《智斗》反思二

  在教学过程中,虽然强调学生为主体,但教师对学情的关注还不够,有些时候是牵着学生的鼻子走,把学生的思路引到自己预设的教案中,而不是在学习过程中学生自主地获得积极的情感体验,教师依据学情进行指导,学生有伪参与之嫌。比如对“二斗”中“阿庆嫂到底告诉胡传魁消息了没有”这个问题的探讨,学生想先谈阿庆嫂对刁德一的了解,再谈她是怎样做的。我则不顾学生的感受,打断学生的发言,让学生一定按照我的问题来展开,这样的做法学生的主体角色未能充分显现,教师也感觉很累。

  “语文味”的倡导者认为:一堂成功的语文课,应是语文教师自我实现、和高峰体验的产物。本堂课存在的不足提醒了我:要达到一种境界,需要不断地修炼和完善。一个优秀的教师是在不断反思、探索中逐渐成长起来的,而我,正不断努力。


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