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小学四年级语文《太阳,你好!》教案范本

李斯分享

  《太阳,你好!》课文表达了太阳最爱小朋友,通过课文向太阳表达自己的感情,培养学生热爱生活,热爱生命,热爱大自然的思想感情。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《太阳,你好!》教案范本,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《太阳,你好!》教案范本一

  教学目标:

  1、学习本课生字词,能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思

  2、培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。

  3、引导学生感受太阳公公博大无私的爱,体会太阳最爱小朋友,并能像太阳表达自己的感情

  4、认识排比句和拟人句,能体会这样写得好处。

  教学重点:

  1、认识排比句和拟人句,能体会这样写得好处。

  2、品读课文,体会太阳最爱小朋友,并能像太阳表达自己的感情

  教学难点:

  理解“在孩子身上,寄托着人类的理解和希望”这句话的意思,感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  1、谈话导入:孩子们,你们喜欢太阳吗?为什么?

  2、导入课题:

  是呀,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,让我们满怀心中的感激向太阳公公道一声——太阳,你好!(齐读课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,注意把课文读通顺,读正确,遇到生字时借助拼音多读几次。

  2、生自由初读。

  3、检查生字词认读情况。

  ①(多媒体出示生词)指名认读生词,教师相机正音,指导认清字形,同桌互读检查。

  ②齐读生词。

  4、检查整体感知课文内容的情况。

  三、精读课文:

  学习第一自然段

  1、读一读,你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句,采用了拟人的手法去写)

  2、观察一下,你从句式上明白了什么?(这是一个排比句,句式整齐)

  3、指导朗读

  4、那么太阳究竟看见了什么,听说了什么,又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

  第二课时:

  一、品读吟诵,读中感悟

  (一)学习2——6自然段

  1、太阳每天从东方升起,从西边落下,他看见的东西最多,他听说过的故事最多,他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(河流、大海、森林、人类、动物……)他又会听到什么呢?(河水哗哗流、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑……)

  过渡:他知道我们小朋友的哪些事情呢?他又为小朋友们做了些什么呢?让我们走进课文,一起来学习第2自然段。

  2、导学第2自然段。

  (1)指名读。(板书:读)

  (2)孩子们,你仿佛看到了一幅怎样的画面呢?(板书:思)

  (3)交流感受。

  (4)你能把你的感受批在这一段的旁边呢?(板书:批)

  (5)带着自己的感受美美地读一读吧!(板书:读)

  3、总结学法。

  4、自主选择学习第3——6自然段。

  按照刚才第2自然段的学习方法,从3、4、5、6自然段中选择一个自己最感兴趣的段落,按读——思——批——读的顺序自主学习,行吗?开始吧。

  5、学生自主选择学习,教师巡视指导。

  6、交流反馈。(注意:相机交流指导)

  (1)第4自然段

  ①学生交流汇报。

  ②教师指导:认真读读这段话,想想有什么问题吗?

  ③学生提问:为什么不写“瓜田长出了瓜,果林挂满了果。”而是写“瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。”

  课件出示:

  叫瓜田长出了瓜,果林挂满了果

  叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。

  ④能读出心中那甜如蜜的滋味吗?

  ⑤从“瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。”你还体会到什么?(孩子们的欢乐、农民伯伯丰收的喜悦、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。)

  ⑥小结:一个“甜”,一个“蜜”,不仅让我们感受到了瓜果的甜,还感受到了孩子的欢乐,家民伯伯丰收的喜悦,这种写法真妙呀!让咱们读出自己的感受吧。(齐读这一段)

  (2)第6自然段

  ①体会“滋润”的意思。

  A孩子们,当你非常口渴时,喝一杯清凉的水,感觉怎样?

  B水分充足,感到非常舒服,这就是“滋润”的意思。

  C太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉,让它快乐地歌唱;滋润了山川,让山川充满生机;它还滋润了什么?

  ②小结;

  太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物,给小鸟创造了一个多美的家呀!让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然,歌唱那滋润了万物的太阳公公吧!(齐读2——6段)

  7、当当小诗人。

  太阳公公还知道什么,还为我们做了些什么?谁来当小诗人继续往下说。

  课件出示:

  太阳公公还知道小朋友喜欢( ),就发出光来,放出温暖来,让( )。

  8、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀!让我们满怀心中的感激向太阳公公道一声——太阳,你好!(生再次齐读课题)

  (二)学习7——13段

  1、太阳公公就这样每天微笑着行走在天上,(师引读第7段)他最爱小朋友了。他爱——(生接读)也爱——(生接读)爱—(生接读)也爱——(生接读)。

  2、师:其实,孩子们也是同样爱着太阳,你能从文中的语句中感受到吗?引导读8-13自然段。

  3、 让我们读出来吧,把我们的心里话向太阳倾诉吧!

  师生分角色读,指导学生读好“太阳,你好!”

  4、你还相对太阳说些什么?畅所欲言。

  二、回顾全文,拓展延伸

  1、没有饥饿、没有战争、热爱和平,向往和平,让世界充满和平,这是人类共同的理想和希望,而要实现一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造。所以,太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望,所以,太阳公公最爱孩子,一切来到太阳下的孩子他全都爱。孩子们,让我们带着对太阳公公的问候,带着对太阳公公的爱,带着心中的感激,再向太阳公公道一声:太阳,你好!(生再次齐读课题)

  2、太阳公公为我们做了这么多,你一定有许多话要说,写下来吧!

  小学四年级语文《太阳,你好!》教案范本二

  教学目标:

  1.运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字,学习正确、规范地书写本课的8个生字。

  2.有感情地朗读课文,感受诗歌的意境,感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。

  3.背诵和积累自己喜欢的句子或段落,感受诗歌的语言美。

  教学重点:

  朗读课文,感悟太阳给予我们的无私的馈赠。

  教学难点:

  理解句子“他在孩子身上,可以寄托人类的希望。”(结合课后题2)

  教学准备

  课前布置预习,要求学生将课文读准读通,并给生字注音。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时:

  一、导入揭题。

  1.问:你喜欢太阳吗?为什么?你想对太阳说什么?

  2.板题、读题。(指导读出对太阳的问候之意。)

  二、初读感知。

  1.教师出示文中的生字词,学生自主学习,检查读音。

  山巅铺满棕色寄托

  2.练习写“铺”字。

  教师重点指导写好右半部分,注意不能丢掉点。

  3.听课文朗读录音,注意字词的读音。

  4.指名读文,相机纠正字音。

  5.同桌相互检查读文。

  6.齐读课文。

  7.说一说文中的语句有什么特点?

  8.说一说你懂了什么?

  三、练习写字。

  1.练习写字。

  (教师提醒注意“善”字的写法。)

  2.学生自评、互评。

  四、作业:

  1.熟读课文,请父母评一评。

  2.找一找、读一读与太阳有关的文章。

  第二课时:

  一、诵读课文。

  1.听教师范读全文,边听边想象课文描绘的画面。

  2.交流汇报。

  3.默读课文,想一想:自己最喜欢哪一段?为什么?

  4.交流,针对学生的回答相机引导朗读感悟。

  如学习第2—6自然段。

  ①学生先交流读这几段的感受。

  ②自读第2—6自然段,你发现了什么?

  ③练读,将自己的感受和体会表达出来。

  ④指名读,读前大家提出朗读小建议。

  ⑤引读,体会拟人手法的妙处。

  ⑥男女生轮读这几段。

  5.质疑解疑。

  (结合课后题2)

  二、拓展延伸。

  1.想一想:太阳还给我们带来哪些好处?

  你能用拟人手法描绘出来吗?

  2.拓展阅读(教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》),对比它们在写法上的异同。

  三、积累背诵。

  1.读背自己喜欢的句段。

  2.摘抄好词好句

  小学四年级语文《太阳,你好!》教案范本三

  学习目标:

  1、学会8个生字,认识1个字。能结合课文,理解以下词语:融化、哗哗、流淌、山颠、滋润、寄托。

  2、认识排比句和拟人句,能体会这样写的好处。

  3、有感情地朗读课文,背诵2-6自然段。

  4、能从文章中体会到太阳最爱小朋友,并能想向太阳表达自己的感情。

  5、激发学生积极向上的情感,培养学生热爱生活,热爱生命,热爱大自然的思想感情。

  教学重点:

  1、通过个性化的朗读,感受太阳的平等和博爱。

  2、激发学生积极向上的情感,培养学生热爱生活,热爱生命,热爱大自然的思想感情。

  教学难点:

  在读中品味语句,体会太阳最爱小朋友。进一步认识排比句和拟人句,体会这样的语句的优点。

  教学准备:

  了解有关太阳的知识。

  教学过程:(师生互动)

  第一课时

  教学资料

  一、创设情境,揭题。

  课件演示:太阳微笑着缓缓行走在天上

  同学们,谁在向我们微笑,用自己喜欢的方式向太阳打个招呼。

  板书课题:指名读题。

  二、初读课文

  1、学生自由读课文,将字音读准,把课文读通顺。

  2、检查预习情况:你认识到哪些字词?你是怎么认识的?组词

  3、把这些字再带到课文里还会读吗?自由放声朗读课文。

  4、指名读文,正音。

  5、再次默读课文,了解文章主要写了件什么事?(指导述说要简要)

  6、质疑:你还有哪些不明白的呢?(太阳知道了些什么?为什么说太阳最爱我们?“当阳光滋润了鸟儿的歌喉,鸟儿就把自己满心的爱,都注入赞美大自然的歌唱。”“因为他知道在小朋友身上,可以寄托人类的理想和希望。”)

  三、感悟品味

  1、太阳知道了些什么?你从哪里感受它很爱孩子们?

  2、结合学生的表述指导朗读,加强感情的渲染。

  3、选择合作伙伴和喜欢的朗读形式读。(也可师生合作)

  4、质疑:“当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉,他们把自己满心的爱都注入了

  赞美大自然的歌唱。”(①鼓励学生自己读书解决这句话在讲什么?②倾听鸟叫声,说说你听到小鸟在唱什么?)

  5、太阳最爱小朋友,你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?

  四、指导书写。

  融 巅 微 候 喉

  山巅:山的处。

  寄托:把理想、希望、感情等放在某种事物上。

  抓住第2到6自然段的词语进行品味,体会太阳对小朋友的爱。

  如:注意带点的词,说说这样写有什么好处:太阳在天上行走,他看见的东西最多了,他听说的故事最多了,他知道的事情最多了。这句排比概括的写出了太阳见多识广,什么都知道,暗示了太阳最了解小朋友的愿望。

  教学过程:(师生互动)

  第二课时

  教学资料

  一、回顾导入

  通过上节课的学习,我们知道了太阳最了解我们,他知道我们的希望,知道我们的理想。

  二、细读品味

  你还从哪些地方感受到太阳很爱我们?

  1、读好“你好,太阳”。通过个性化的朗读表达自己的心情和独特的情感体验。

  2、倾听太阳的话。

  三、引读背诵。

  在基本了解课文1~7自然段的内容以后,可以用引读的方法帮助学生掌握背诵的规律,提高背诵的效率。

  如:师:太阳在天上行走,他看见的东西最多了,他听说的故事最多了,他知道的事情最多了。他知道小朋友喜欢到河边游玩,

  生:就发出光,送来温暖,叫草木苏醒、发芽,让大地铺满了绿,活跃起新的生命。

  师:他知道小朋友们喜欢到树林里游玩,

  …………

  四、课堂拓展

  (1)小朋友还喜欢什么,把它画下来,写下来告诉太阳。

  太阳知道小朋友们喜欢 ,就发出光来,放出温暖来, 。

  (2)想象,说话练习。(回顾全文,使精神和语言达到同构共生。)太阳微笑着行走在天上,他在笑些什么?

  五、总结全文。

  太阳看到小朋友一天天健康快乐地成长,人们的生活那么幸福,世界那么美好!他怎能不高兴呢?太阳永远永远地微笑着,行走在天上。孩子们,让我们也跟太阳问声好!

  排比句和拟人句这两种修辞手法,把太阳当作人来写,使人感到亲切生动。


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