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小学三年级语文《卢沟桥的狮子》优选教案

李斯分享

  《卢沟桥的狮子》介绍了我国的建筑,卢沟桥上的狮子。卢沟桥上的狮子大小不一,形态各异,多得数为清。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《卢沟桥的狮子》优选教案,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《卢沟桥的狮子》优选教案一

  教学目标:

  知识目标:认识本课16个生字,学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

  能力目标:感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  情感目标:阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

  教学重点:

  了解卢沟桥狮子的特点,学习作者抓住特点观察和描写事物的方法

  教学准备:

  课文挂图,有关卢沟桥狮子的投影片,多媒体课件;生字生词卡片。

  布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导题。

  在北京西南广安门外,有一座被意大利旅行家马可•波罗称赞为“世界上的、独一无二的桥“。你们想看看吗?

  (出示投影片)这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么?(板书课题)看到这个题目,你想知道什么?

  二、师生交流收集到的资料。

  对卢沟桥,你想知道些什么?

  根据学生资料收集的情况,教师做适当补充:卢沟桥因横跨在卢沟水上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年,成于明昌三年,清朝康熙时毁于洪水,后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑,为燕京八景之一。

  三、指导看图。

  先看大图,再看小图,看后交流:从图中你看到了什么?想到了什么?你想说些什么?

  四、初读课文。

  1.自读课文,要求画出带有生字的词语,多读两遍,读准字音,查字典或联系上下文理解词义。

  2.再读课文,要求读通课文,并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

  3.检查交流。

  (1)学生当小老师带读生字词,并提示易错的地方。

  “联、侵”是前鼻音。

  “抗”是后鼻音。

  “概”读“gài”,不读“kài”。

  (2)交流词语的理解情况。

  歇后语:由两部分组成的一句话,前一部分类似谜语的迷面,后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分,而把后一部分隐去,所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

  向学生介绍几则歇后语,或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空;泥菩萨过江——自身难保。

  联拱石桥:板画或出示图片,并问学生在那见过联拱时桥。

  望柱:桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

  挑衅:借口生事,企图引起冲突或战争。

  五、精读课文(第1——3自然段)。

  1.教师范读课文第1——3自然段,学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话,在下面画上“”。

  2.学生反复自读这句话后,体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

  3.小组合作学习,文中哪些语句具体描写了这三个特点?哪些语句你最喜欢或很有感受?为什么?

  4.通过全班交流,明确这些特点是这些语句表现出来的。

  学生自由读,分别说出自己读这些句子的感受。相机解决:为什么卢沟桥的狮子数不清?

  5.重点探究“形态各异”的特点。

  (1)课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态?让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

  可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

  可看图想象狮子的不同形态,并结合语言文字体会。

  可通过边读边想,想象不同形态狮子的画面。

  也可通过表演,再现狮子的不同形态。

  还可结合句末的省略号,想象其他狮子的形态。

  (2)学生根据自己喜欢的学法,自读感悟后,全班交流讨论,适时评价,并通过朗读体会感情。

  (3)看到这些形态各异的狮子,你想说什么?

  6.学生整体朗读第1——3自然段,注意读出欣赏、赞美的情感。

  六、小结。

  让学生交流学习的收获。

  七、布置作业。

  1.识记字形,抄写生字词。

  2.完成思考练习2。

  第二课时

  一、复习导入。

  1.听写生字词。

  2.朗读课文第一至三自然段。

  二、学习第四自然段。

  1.卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态,还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段,思考:在七七事变中,卢沟桥的狮子看到了什么?

  2.引导学生讨论。

  3.引读课文。

  1937年7月7日,卢沟桥的狮子亲眼目睹了——(学生接读)“侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

  4.学生交流收集到的有关七七事变的资料。

  5.有感情地朗读第四自然段。

  三、指导背诵第二自然段。

  1.读一读,想一想,这段话先写什么,再写什么,然后写什么?理清层次。

  2.请学生交流打算用什么方法背诵。

  3.学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

  四、拓展练习。

  1.交流观察当地的石狮子所得,或展示收集到的有关石狮子的资料。

  2.引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。

  3.交流抄写的句子。

  五、总结课文。

  1.这篇课文主要写了什么?

  2.学了课文你有什么收获?还有什么疑问?

  六、布置作用。

  1.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

  2.抄写课文中写狮子形态各异的句子。

  板书:

  卢沟桥的狮子

  数量多:数不清

  卢沟桥的狮子 大小不一:甚至 历史意义的建筑

  形态各异:有的……有的……

  小学三年级语文《卢沟桥的狮子》优选教案二

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.图文对照学习理解课文。

  2.学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。

  3.学习生字新词,练习用“甚至”、“大概”造句

  (二)能力训练点

  1.运用查找有关资料的方法,培养学生自学的能力。

  2.有感情地朗读课文,提高朗读能力。

  (三)德育渗透点

  1.了解卢沟桥的建筑特点,体会我国劳动人民的智慧和创造力。

  2.了解“七七事变”经过,认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义,从中受到爱憎分明的教育。

  二、重点、难点及解决办法

  (一)重点

  理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

  (二)难点

  学习作者抓住事物特点,观察事物和描写的方法。

  (三)解决的办法

  1.运用反复读的方法,理解和体会文中描写狮子形状的句子。

  2.课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料,并向家长了解一些有关“七七事变”的经过,然后同学之间进行交流。

  3.根据学生搜集的图片,传阅观察(或做实物投影),说说观察到的狮子的特点,归纳特点让学生试着描写。

  三、课时安排 二课时

  四、活动设计

  (一)展示一下自己课下所搜集的图片。

  (二)小组讨论交流。

  五、教具准备

  挂图和投影片、图片

  六、教学步骤

  第一课时

  (一)揭示课题

  在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥,它因为桥上雕有神态各异,栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天,我们要学习的这篇看图学文,着重写的是卢沟桥的狮子。(板书课题:2卢沟桥的狮子)

  (二)(出示第一幅挂图)

  1.边观察边说出桥上的景物。

  (供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。)(培养观察能力)

  2.拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片,说一说图片的内容。(训练语言表达能力)

  3.通过看图片,讨论对卢沟桥的总体感觉。(卢沟桥非常雄伟、壮观,桥上的狮子多得数不清。)

  (三)初读课文(整体感知课文)

  1.通读课文思考:课文中主要介绍了什么?

  2.理清文章叙述顺序

  (先讲卢沟桥的特点,接着讲卢沟桥上狮子以及形状,最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。)

  3.按叙述顺序分段

  第一段:〈第一自然段〉第二段:〈二、三自然段〉第三段:〈第四自然段〉

  4.检查预习情况

  (1)出示课后词语,要求学生读一读。

  厘米 甚至 偎依 大概 淘气 歇后语

  挑衅 意义 蹲在 侵略 永远 卢沟桥

  (2)出示带有重点词语的句子,重点检查词语的理解。(投影,从理解词语入手,加深对句的理解,培养语境解词的能力)

  ①有的小狮子偎依在母亲的怀里,好像正在熟睡。

  ②侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。

  ③北京有句歇后语:“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解,只知道什么样的语句是歇后语即可。

  如:小葱拌豆腐——一清二白

  擀面杖吹火——一窍不通

  根据学生回答直接显示在投影上

  偎依:是说小狮子紧挨着大狮子,亲热地依靠。

  挑衅:指日军借理由惹事生非,以引起冲突和战争。

  奋起:指振作起来,打击敌人。

  (3)检查朗读情况

  ①分段读

  ②自由读全文(为进入重点、难点的学习打基础)

  (四)学习第二段〈重、难点部分的学习〉

  1.通过读你认为最有趣的是哪部分?为什么?

  (具体写狮子的第二段,这段写出了卢沟桥狮子的各种形状,写出了狮子的千姿百态。)

  2.安排学习第二段的自学内容:

  ①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来,看是从几方面描写的?

  ②观察书中两幅狮子的特写图,看书中是怎样描写的?

  3.学习第二段

  (1)指读第二段

  思考:“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的?(大小、形状、神态)

  (2)逐步读出描写狮子形态的句子,理解“甚至”一词。

  (板书:大的…小的……甚至……)

  蹲坐       吼

  低着头      听

  偎依       熟睡

  藏        游戏

  淘气       按

  (看)       (想)

  (3)提问:作者为什么在段末用省略号?(说明各具情态的狮子还有很多)

  结合省略号的作用,让学生展开想象,继续想象狮子的情态。(完成课后练习2)

  (4)观察两幅特写图,在书中找一找描写这种情态的句子。

  (5)概括卢沟桥的狮子的特点

  (板书:大小不一形态各异)

  (完成课后思考练习1、第(1)卢沟桥的狮子有哪些特点)

  (6)用引读法帮助学生理解和记忆。

  (这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同,有的……有的……有的……有的……还有的……。

  (7)概括第二自然段主要讲了什么。

  (卢沟桥的狮子真有意思,大小不一,形态各异。)

  (五)小结

  卢沟桥的狮子,“大小不一,形态各异”作者没有一一写出来,因为卢沟桥的狮子多得很难数得清,请同学们课下再多读一读,体会作者是怎样进行生动  具体描写的。

  (六)完成作业

  1.看拼音写汉字。

  2.根据所组词语,给多音字注音。

  3.有感情地朗读第二段,背诵第二段。

  第二课时

  (一)检查复习

  1.听写生字词

  卢沟桥 厘米 蹲 偎依 大概 侵略

  2.指名背诵第二段。

  (二)学习第一、三段

  引导谈话

  1.卢沟桥的狮子这么有特点,如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗?

  2.学习第一段。

  (1)指读第一段。

  思考:在这一段中,都讲了什么?桥有什么特点?

  (板书:卢沟桥的狮子——数不清)

  (桥的特点:联拱石桥,板画理解)

  (2)结合桥的特点说一说这种设计的好处,体会古代劳动人民的智慧和创造力。(渗透德育教育)

  (3)齐读第一段。

  3.第二段的学习

  (1)启发谈话:卢沟桥的出名不光是因为狮子多,各具情态,它还有一个重要的原因。

  (2)齐读第三段

  思考:这一段共有几句话,每句讲的是什么?最重要的一句是哪一句?为什么?(第二句最重要,概述“七七事变”是怎么发生的,是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。)

  (3)每4人为一小组,根据课前向爸爸妈妈了解的知识,请同学们讲一讲。

  (4)各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过,其间要学生明确以下问题:

  ①事变的时间:1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

  (完成课后练习2)

  (三)指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地,读这一段时要牢记侵华日军罪恶,牢记这段历史。

  下列词语要读重音

  挑衅 奋起 难忘 具有历史意义

  (四)朗读全文

  (五)知识拓展(难点的解决)

  把课前搜集到的图片传阅观察(或作实物投影)归纳图上狮子的特点,运用文中抓特点做具体描写的方法

  1.传阅图片2.归纳特点3.指导描写

  (六)完成作业:

  1.指导用“甚至”、“大概”各说一句话

  甚至:我的作息时间妈妈给我安排得好紧,甚至连看电视的时间都没有了。

  大概:天空积起了乌云,大概要下雨了。

  七、布置作业

  (一)熟读每首古诗。

  (二)按课文预习要求进行预习。

  小学三年级语文《卢沟桥的狮子》优选教案三

  教学目标:

  1、学会12个字,认识8个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。

  2 、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

  3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解,激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。

  教学重点:了解卢沟桥狮子的特点。

  教学难点:激发起学生对历史的责任感。

  第一课时

  目标:1、初读课文,读准生字的音,整体感知课文。

  2、学习课文的第1、2、3自然段,了解卢沟桥狮子的特点,学习边观察边想象的观察方法。背诵课文第2自然段。

  预习:1、熟读生字。

  2、读通课文,给课文标上自然段序号。

  准备:小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘

  教学过程:

  1、师生谈话,导入新课

  师:同学们,你们都在哪见过石狮子?那些石狮子是什么样子的?

  2、指名生回答。

  3、师:今天我们一起去卢沟桥看一看,那里有众多的石狮子,非常有意思。师板书课题,生齐读课题。

  二、初读课文,读准生字的音,整体感知课文

  1、生自由读课文,借助拼音读准生字的音,圈出生字多读几遍。

  2、指名生分自然段读课文,随机纠正错误的读音。

  3、用小黑板上的生字检查生字的读音,重点检查下面的字音:

  甚、柱、筑:声母都是卷舌音;

  厘、卢、联:声母都是边音“l”

  概:读“ɡài”,不要读成“kài”

  4、读词语:卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘

  5、生再次自由读课文,思考:课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点?

  6、读后指句回答。

  三、学习课文第1自然段

  1、指名读课文第1自然段,其余学生思考:从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解?

  2、指名生回答。

  3、自由读课文第1自然段,思考:从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清?

  4、指句回答。

  5、指导朗读第1自然段。

  四、学习课文第2自然段。

  1、默读课文第2自然段,思考:卢沟桥的狮子怎么有意思?作者是怎么描写出来的?

  2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想,再想象一下。

  3、集体交流。

  (1)议一议:这段描写中,哪些是作者看到的?哪些是作者想到的?

  可抓住下列词语引导:长吼、专心听、偎依、熟睡、做游戏,说说你想象到什么情景?

  (2)比较“有的……有的……”这一组句子前后半句有什么异同。

  (3)教师相机引导:这段文字先讲所看到的样子,再讲所想象到的。

  (4)当你看到狮子的样子时,说说你想象到的情景是怎样的?

  师:正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感,使它活起来了。由此可知,写作时,我们要展开丰富的想象,把静的写成动的,把无生命的写成有生命的,这样文章才生动形象。

  4、演一演:卢沟桥的狮子这么活泼、威武,请同学们根据课文的描述来演一演。

  5、指导朗读第2自然段。

  五、学习课文第3自然段

  1、齐读课文第3自然段。

  2、思考:这段话总结出了卢沟桥的狮子有什么特点?

  3、指名回答,结合第2自然段理解“大小不一,形态各异”。

  4、指导朗读第5自然段。

  六、布置作业:背诵课文第2自然段。

  第二课时

  教学目标:1、学习课文第4自然段,了解卢沟桥的历史地位,激发学生对历史的责任感。

  2、识记生字字形,指导书写。

  3、课内拓展。

  教学准备:小黑板

  预习:收集卢沟桥的资料。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、指名朗读或背诵课文第2自然段。

  2、指名说说:从哪些语句体会到狮子“大小不一”,又从哪些地方体会到狮子“形态各异”?

  二、学习课文第4自然段。

  1、学生默读课文第4自然段。

  2、卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多,各具情态,它还有一个重要的原因,谁能把它讲出来?

  (1) 收集资料讨论、理解。

  (2) 集体交流。

  师相机补充“七七事变”的历史,了解卢沟桥的历史意义,是我国人民反抗侵略者永不屈服的写照。

  (3) 有感情地朗读最后一段话。

  (三)总结课文,课内拓展

  1、读了课文,你最感兴趣的是什么?指名回答。

  2、课内拓展:卢沟桥的狮子只有这些形态吗?你是从哪里看出来的?(课文中的省略号。)卢沟桥的狮子确实是姿态万千,各不相同。如果你是卢沟桥的设计者,你还会设计出怎样的石狮子?把你想象到的写下来。

  四、识记生字字形,指导书写。

  1、识记生字字形。

  (1)生生之间互相交流:有什么好办法记住这些生字的字形。

  (2)集中指导:

  “拱、柱、淘、忘”都可用形声字的规律识记字形;

  “卢、异、建”可以分别与熟字“户、导、律”区别字形来识记。

  2、指导书写。

  (1)生各自观察这些字在书写时哪些部件、哪些笔画容易写错,怎样写这些字才美观?

  (2)集中指导。

  有大有小

  卢沟桥的狮子 有的……有的…… 大小不一

  有的……有的…… 形态各异

  还有的……


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