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小学六年级语文《世界儿童和平公约》优质教案

李斯2分享

  《世界儿童和平公约》用诗歌的形式,以儿童的视角,儿童的情感,呼唤世界的和平,祈祷人类的幸福。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《世界儿童和平公约》优质教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《世界儿童和平公约》优质教案一

  【教学目标】

  知识与能力:

  1、学会本课两个生字,理解生词的含义,能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。

  2、读课文,了解《世界儿童和平条约》的内容,体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

  3、有感情的朗读和背诵课文。

  4、能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式,联系自己的生活,制定指导自己行为的条约。

  过程与方法:

  联系具体事例理解课文,通过朗读体会情感,在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中,逐步加深对文章的理解。

  情感态度价值观:

  激发学生对和平与幸福生活的向往,并努力为维护和平做一些力所能及的事。

  【教学重难点】

  联系实际,理解《世界儿童和平条约》的内容,体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。

  【教学过程】

  课前准备:搜集并阅读有关战争方面的资料,可以是故事性的,也可以是新闻报导。

  第一课时

  一、由“我们身边的小姑娘-张玉玲”导入。

  师:同学们,你们知道吗,1986年是国际和平年,这一年的9月25日,世界各国的儿童代表们在美国的纽约市共同签署了一份《世界儿童和平条约》。其中,我们河北省石家庄市二中的刘玉玲同学是中国的儿童代表,她代表中国在“和平条约”上签了字。

  你们想知道这份“条约”的内容吗,现在我们就打开书来读读吧!

  二、初读感悟。

  师:大家自由读课文,注意读准字音,读通诗歌。

  小组读,指名读,检查认读,个别指导纠正。

  师:读了课文,你觉得《世界儿童和平条约》表达了世界各国儿童们怎样的美好愿望?

  预设:

  生:世界各国的儿童们都非常渴望和平;

  生:他们想让世界各国人民都共享食品、河水和一切,想有一个和平、友好的世界;

  生:他们想让大人们一起来维护和平,不要打仗了;

  生:他们想拥有一个和平、幸福、没有仇恨的世界;

  生:他们想让全世界的人都行动起来,维护和平。

  ……

  师:同学们读得很认真,下面我们就一起来细细地品读一下这篇课文。

  三、精读、诵读,联系实际,深悟主题。

  1、出示中心话题,“课文中哪些语句表现了世界儿童对和平和幸福的渴望,你是怎么理解的?”默读课文,请在文中勾画出关键词句,结合搜集的资料来谈谈,并体会着读一读。

  学生自学。

  小组进行合作、探讨。

  2、班内交流。

  预设点1:

  我们想要一个没有战争和武器的星球,

  我们要除掉疾病和破坏,

  我们再也不要憎恨和饥饿,

  我们不想无家可归,

  我们要废除这一切。

  生:“我们想要一个没有战争和武器的星球”:不想要战争和武器,可见世界儿童们都非常渴望和平。

  师:你们能联系实际说说,战争和武器给人们带来了什么吗?

  生:战争和武器给人们带来了伤亡,比如伊拉克战争,美军伤亡人数已超过9200人;而伊拉克的伤亡人数庞大得根本无法统计,据说,仅美英联军进攻萨达姆机场的战斗中,就至少有2000名伊拉克军人死亡,而美军第三步兵师的坦克对巴格达西南的攻击中,有多达3000名伊拉克军人被杀死。

  生:战争和武器还给人们带来了破坏和疾病。在战争中,各国的土地和建筑都受到严重破坏,经济损失更是难以估计。尤其是一些化学武器和原子弹、氢弹,能把一切都夷为平地,它的放射线能使当地的土壤、水源、空气都严重污染,对人类的生存也构成威胁。比如1945年,美国在日本广岛投下的原子弹,导致整个广岛市的全部建筑倒塌,20万人死亡,而在之后的50余年,许多人还饱受癌症、白血病和皮肤灼伤等辐射后遗症的折磨。

  生:造成的疾病还不只这些。战争会给人们以后的生活带来阴影,幸存的人们会有死亡阴影,而且会饱受战争后各种疾病的威胁,尤其是儿童。而那些入侵者也会产生心理疾病。英国一份报纸说,近年来自杀的美国老兵比在伊拉克战死的美国士兵还多,他们患的是一种“心理健康疾病”。日本侵华战争后,许多日本老兵回国后也有这种现象。

  生:战争还给人们带来了饥饿和无家可归。许多人因为战争失去了家园,没有饭吃,没有衣穿。

  师:是呀,战争不但让人们品尝苦果,也引起彼此间的憎恨,战争不仅伤害人的肉体,也深重地伤害着人的情感。所以,“我们要废除这一切”,才能得到永久的和平。

  指导朗读

  师:第一小节以宣告的方式,表现出孩子们对和平的强烈渴望,我们在读时语气要强烈。尤其是第二行的破折号,它是作用是引出下文,读时要体现出来;还有后面“要……要……再也不要……”的句式,读的时候要体现出后面强调的内容。

  师指导朗读,生反复诵读、品读,使感情升华。

  预设点2:

  我们的大地给予我们足够的食品,

  我们将共享。

  我们的天空给予我们遍地的彩虹,

  我们将保卫它们。

  我们的河水给予我们不朽的生命,

  我们将保持它们的洁净。

  我们要共同游戏,共同欢笑,

  互相学习,一起探索,

  我们要提高大家的生活水平。

  生: “我们的大地给予我们足够的食品,我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹,我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命,我们将保持它们的洁净。” 儿童们希望世界上的人们共同享用食物和保卫生生不息的大自然,可以看出孩子们多么希望有一个和平美好的世界。

  生:“我们要共同游戏,共同欢笑,互相学习,一起探索”,从这儿看出,儿童们认为生活在这样的世界里才是幸福快乐的。

  师:这段话有一处是排比句式,是哪里?

  生:我们的大地给予我们足够的食品,我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹,我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命,我们将保持它们的洁净。

  指导朗读

  师:这个排比句的作用强调“我们将……”后面的内容,在读的时候要注意。

  师指导朗读,学生反复品读,体会。

  预设点3:

  我们的理想是和平,

  现在的和平,

  永久的和平,

  我们大家的和平。

  世界上的成年人和我们在一起,

  你们丢掉的只是恐惧和悲伤。

  抓住我们的欢笑和想象,

  我们在一起,

  和平就是可能的。

  生:“我们的理想是和平,现在的和平,永久的和平,我们大家的和平。”我是从这儿体会到的,儿童们希望和平是永久的、全世界的,生活在这样的世界里才幸福快乐。

  师:为什么儿童们要让世界上的成年人和我们在一起?

  生:儿童是弱小的,还不是世界的主宰,孩子们对和平的渴望需要成年人们来帮助实现,所以儿童们希望成年人和他们在一起来维护和平,实现和平。

  师:“你们丢掉的只是恐惧和悲伤,抓住我们的欢笑和想像”,你们怎么理解这句话?

  生:战争给成年人带来的不只是胜利,有伤亡、有疾病、有对战争和死亡的恐惧,也有失去亲人和家园的悲伤,而孩子们,战争带走了他们的快乐和梦想,他们美丽的童年回忆都被无情的炮火和炸弹击碎了。

  看幻灯片

  老师用幻灯片出示一组展现战争中的伤亡场面和儿童饱受饥饿、孤独、疾病折磨的图片。

  师:看,在战争中每个人都是受害者。只有全人类共同行动起来,心边心,手拉手,和平才能变成可能!

  指导朗读

  师:这一小节是世界儿童对全人类的呼吁,在读的时候要表达出强烈奔放的感情,尤其是开头一句,要读出层层递进、步步增强的气势。

  师指导朗读,学生反复诵读,感情升华。

  3、感情升华:练习朗读全诗。

  师:学完了这篇课文,你们有什么感想呢?

  生:我们每个人都要爱护和平、维护和平。我们要珍惜现在和平美好的时光,努力学习,将来为世界的和平做出贡献。

  生:我们国家现在这么和平,我能生活在这个年代,感觉特别地高兴,特别地幸福。

  练习朗读。

  四、课下拓展延伸:

  在课下将师生搜集的相关资料,进行一次展览,准备在下一节课上,谈谈自己的观后感。

  第二课时

  一、复习:齐读课文。

  二、指导学生背诵全文。

  三、交流课下观看资料展览的观后感。

  四、“放飞和平鸽”行动。

  学生用自己喜欢的方式表达对和平的热爱和向往,可以画画、写诗,也可以给发动战争的国家首脑写信,把自己心中的想法和愿望表达出来。

  五、作业:

  1.练写生字、新词。

  2.根据条约的形式,联系自己的生活,制定指导自己行为的条约。

  3.背诵课文。

  小学六年级语文《世界儿童和平公约》优质教案二

  教学目标

  1.知识和能力

  学会本课的生字新词,能理解课文中含义较深刻的句子。

  2.过程和方法

  激趣导入,通过材料与课文结合的方式来理解课文。

  3.情感态度价值观

  有感情地读课文,体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

  教学重难点

  理解儿童对和平的渴望。

  教学准备

  20世纪80年代的世界环境,整理相关图片和音视频。

  教学时间

  两课时。

  教学过程

  【第一课时】

  一、谈话导入。

  同学们,你们知道1986年是什么年吗?

  (学生回答。)

  那为什么国际和平年选在了1986年呀?

  (学生基本无从回答,这时老师需要介绍当时的世界环境,这将有效地帮助学生理解对和平的渴望。)

  当时世界环境很混乱,局部战争不断,人们饱受战争的摧残。看这里硝烟弥漫,看这些孩子饱受磨难!

  (老师动情诉说,并通过课件出示相关图片。)

  看着这些画面,你们能说说他们失去了什么吗?你们知道他们渴望什么吗?

  (老师引导学生看着图片,发挥想象并回答老师的提问。)

  他们渴望一顿饱饭,渴望一个怀抱,渴望一个家,渴望幸福。而正是战争摧毁了这一切,我们不要战争,我们要和平!

  于是,1986年成为了国际和平年,世界各国的儿童共同发表了宣言——《世界儿童和平条约》。让我们来道出他们的心声吧!

  二、朗读课文。

  同学们先听老师范读,注意体会这篇课文的感情。

  (老师范读,或者播放课文录音。)

  谁能说说课文的感情基调是怎样的呢?

  (老师点名回答。)

  那么现在就要带着这样的感情朗读课文了,大声地读,读出感情来。

  (学生自由朗读。)

  刚才看到大家都读得很好,那么谁愿意给大家读一段呀,选你觉得自己读的的段落就行了。

  (同学朗读课文的片断,老师注意纠正错误的地方。)

  同学们,刚才这几位同学给大家朗读了几个片断,你们认为谁读得好呀,好在哪里?

  (老师点名回答。)

  刚才有同学说这个同学读得好,因为读出了儿童的美好愿望,那么大家讨论一下,文中表达了世界各国儿童怎样的美好愿望?

  (学生互相交流讨论。)

  三、观看视频《儿童 战争 家》。

  世界各国儿童的愿望是什么呢?我们来看一段视频。

  (老师播放视频《儿童 战争 家》。)

  我们现在知道了他们的愿望就是——世界永远和平。

  【第二课时】

  一、再读课文,理清课文脉络。

  上节课我们知道了世界各国的儿童的愿望就是——世界永远和平。上节课同学们的课文读得很好,不知道这节课你们能不能读得更好!大家来齐读课文,读出感情来!

  (师生齐读课文。)

  那现在老师又有问题了,结合问题,你们再仔细读课文,看看谁能准确地回答老师的问题。

  (老师通过课件出示问题:课文分几节,并用一句话概括每节的内容。学生读完课文后回答问题。)

  二、学生交流读后感

  可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。二、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。

  三、学生生字词

  要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。

  (设计意图:在读中感悟,在学习生字词中再次提升对和平的理解,对美好生活的追求。)

  四、布置作业:书写生字词

  小学六年级语文《世界儿童和平公约》优质教案三

  教学要求:

  知识与能力:

  1.灵活运用本课生字新词。

  2. 通过多种形式的朗读,讨论交流,理解诗歌内容,体会儿童们的的美好心愿。

  3.学习本课生学词。

  过程与方法:

  学习、讨论、交流

  情感态度与价值观:

  激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  重点难点:

  在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  教学准备:

  查找有关刘玲的资料

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、引入课文

  同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?

  学生互相交流查阅资料的情况。

  教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

  二、初读课文、整体感受

  1.学生自读课文

  2.个别学生读课文

  3.学生齐读课文

  三、讨论学习课文内容

  1.读了课文,你觉得宣告是什么意思?

  2.全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)

  3.你从这个条约,想到了什么?

  第二课时

  一、学生交流读后感

  可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。

  二、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。

  三、学生生字词

  要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。

  四、布置作业:书写生字词


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