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小学二年级语文《游八达岭长城》优选教案范本

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  《游八达岭长城》是一篇写景的文章,课文通过记叙“我”跟着妈妈游览八达岭长城时的所见所闻,介绍了八达岭长城的雄伟壮观和长城在古代的作用,抒发了对长城的赞美之情。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《游八达岭长城》优选教案范本,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《游八达岭长城》优选教案范本一

  教学目标:

  知识技能:

  1学会9个生字,认读8个字,能够读写7个新词。

  2 能说说自己看到的长城的样子。

  3朗读课文。

  4知道八达岭长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。

  过程方法:

  在语言环境中识字。

  情感态度:培养学生热爱祖国山水的情感。

  教学重点:在语言环境中识字。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标:

  知识技能:

  1学会3个生字。

  2 能说说自己看到的长城的样子。

  3朗读课文。知道八达岭长城很雄伟。

  过程方法:培养朗读、写字的正确姿势。

  情感态度:产生喜爱、赞美长城的思想感情。

  教学重点:

  知道八达岭长城很雄伟。

  教学难点:

  巨的写法。

  教学过程:

  一、 激发兴趣

  同学们,在我们的家乡有一个伟大的建筑,举世闻名。你们知道是什么吗?(慕田峪长城)

  谁愿意给大家介绍长城的样子。

  让我们再来看看八达岭长城。

  二、 初读课文

  1. 自由读文,读准音

  2. 课件:生字词

  3读,标自然段

  三、 八达岭长城什么样?划一划,并同桌交流

  四、汇报

  1、 根据学生回答板书

  2、 多种形式读感悟长城的雄伟。

  五、生字。

  其、并、巨

  1. 用自己喜欢的方法学习生字。

  2. 同学交流。

  3. 指名说并扩词

  四、 指导写字。

  1. 其字中间是两横。

  2. 巨字的笔顺。

  3. 观察生字在田格中的位置。

  4. 写字。

  第二课时

  教学目标:

  知识技能:

  1学会6个生字。

  2 朗读课文。知道八达岭长城很雄伟。

  过程方法:培养朗读、写字的正确姿势。

  情感态度:产生喜爱、赞美长城的思想感情。

  教学重点:在语言环境中识字。

  教学过程:

  一、 读课文,回忆课文内容。

  说说读了课文知道了什么?

  二、 有感情的朗读。

  指导学生读出激动、惊喜的语气。

  三、 学习生字。

  岭、雄、伟、所、阶、排

  1.用自己喜欢的方法学习生字。

  2.同学交流。

  3.指名说。

  四、 指导写字。

  注意左右结构的字在田格中的位置。

  写字。把字写匀称,写端正。

  小学二年级语文《游八达岭长城》优选教案范本二

  教学目标

  1.朗读课文,能说一说自己看到的长城的样子。

  2.指导书写“达、岭”两个字。

  3.知道八达岭长城很雄伟,并对长城产生喜爱、赞美的思想感情。

  教学重点

  朗读课文,知道八达岭长城很雄伟。

  教学难点

  能在读中表达出自己对长城的喜爱之情。

  教学过程

  一、导入

  俗话说“不到长城非好汉”。老师想问一问同学们,谁去过长城?(指名回答)

  你能说说长城什么样子吗?

  当然了没有去过长城的同学也不要遗憾,今天我们就有机会和作者一起游览八达岭长城,当一回好汉。(板书课题:游八达岭长城)

  1.齐读课题,找到课题中的生字。教师指导书写“达、岭”

  “达”

  (1)学生独立观察字形及占格要点后汇报。

  (2)学生描红后书写,教师巡视指导。

  “岭”教师范写,它是左右结构的字,左边的山字要写的小一些,第二笔竖折的折要往上提一些。学生描红后临写,教师巡视指导

  二、初读课文,读准字音

  1.自由读课文。

  要求:借助拼音把字音读准确,不会读的词要多读几遍。

  2.小伙伴间互相读。

  3.指名读(分自然段)。

  二、学习课文,了解长城的雄伟

  星期天,妈妈带我去游览八达岭长城。长城给我留下的第一印象是什么呢?我们一起去看一看吧!

  1.请同学们快速读课文第2、3自然段,用书中的一个词来概括长城给我留下的第一印象是什么?(明确:雄伟)

  过渡:“雄伟”这个词是描写长城的,要想更好的理解这个词,我们必须清楚的知道长城是什么样子。下面,请同学们小声读课文的第2、3自然段,想一想长城是什么样子,然后吧课文中描写长城的句子用直线画出来。画完之后,要记得和小邻居们交流交流,从这些句子中我们能看出什么?

  2.汇报学习情况

  学生有可能会说:①高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。(课件出示)

  师 :从这句话中我们可以看出什么?你是从哪些词中看出来的?

  师:长城高7米多呢,相当于我们五六个同学摞在一起。

  (指导学生在读前半句时,要让别人听出来长城的城墙真高呀!)

  课件出示:“起伏弯曲”、“远方”

  师:你能从这些词中看出什么?(明确:长城的长和高)

  师:怎样读才能让别人听出长城又高又长。

  (学生朗读、评读)

  3.出示:长城全长一万多里,所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城,只是其中的一小部分。谁来读读这句话?(学生读句子)

  师:说一说从这些句子中你能感受到什么?(明确:长城真的是非常地长。)

  教师说明:1里是500米,相当于大约500个我们这么大的小朋友手拉手站在一起。一万多里就是一万多组500个小朋友手拉手站在一起。从这些具体数字当中,你感觉到了什么?(估计学生回答:长城真长呀!)

  师:我们刚才看到的这么高这么长的八达岭长城,仅仅是万里长城的一小部分,这又说明了什么?(明确:长城的雄伟)

  指导学生在读“妈妈”说的话时,一定要让别人听出长城真的很长很长。

  4.出示:城墙上面很宽,能并排跑五六匹马。

  什么是并排?你能叫五六位同学并排站一下队吗?

  (6个同学手拉手站队,体会长城很宽。)

  教师:这些马不是只站在那里而是在奔跑,这更加说明了长城的(学生说出:宽)

  读句子,要表现出长城很宽。

  5.把这三句话读一读,联系起来想一想,从这三句话中我们可以看出长城是什么样子的?这样又高又长的长城会给你什么感觉?

  教师点明:当形容事物很高大、很有力量、很有气势时,就用“雄伟”这个词。你还能用雄伟来形容一些事物吗?(雄伟的高楼  雄伟的人民英雄纪念碑   雄伟的人民大会堂  雄伟的高山等)

  过渡:除了知道长城的样子外,你还想了解到什么?

  6.出示课件:长城是古人用来防御敌人进攻的,如果发现了敌情,就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火,就知道敌人来了。

  读完这句话你有哪些不明白的地方?

  A.“防御”(抗击敌人的进攻)

  B.“烽火和烽火台”(看课件讲明:这里是白天燃烟、夜间点火传递军情的信号站。)

  同学们在读了这句话后,你知道它在写什么吗?(明确:建造长城的人真的很了不起很棒聪明等)。

  齐读课文最后一个自然段,一起赞美它。

  三、总结

  1.长城是中华民族的骄傲,它吸引了无数中外游客登上长城来亲自感受它的雄伟。在这些人当中,有尼克松、里根、叶利钦等国家元首。读全文,请同学们再一次感受长城的雄伟。

  2.通过今天这节课的学习你想说些什么?

  小学二年级语文《游八达岭长城》优选教案范本三

  教学目标:

  1、学会9个生字,认读8个字,理解有关词语。

  2、能借助拼音正确朗读课文,初步感知内容。

  教学重点:正确书写9个生字。

  教学难点:正确书写“岭、道、巨、其”4个字

  教学准备:生字卡 多媒体课件

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1、同学们,你们谁去过八达岭长城?能说说它什么样吗?

  指名说(能说出一两句话就可以,指导把句子说完整。)

  2、让我们一起亲眼来看一看吧!(放八达岭长城录像片断约一分钟)

  3、这节课我们就来学习第21课《游八达岭长城》(板书:游八达岭长城)

  二、初读课文,读准字音

  1、自由读课文。

  要求:借助拼音把字音读准确,注意词连读。

  2、指名读(4人,每人一个自然段),纠正字音和停顿。

  指导读好长句:

  妈妈带我去游览八达岭长城。

  长城是古人用来防御敌人进攻的。

  3、读给同桌听,互相纠正。

  4、指名读(1人)。

  三、学习字词,书写生字。

  1、学习词语(课件出示):

  八达岭 其中 很宽 知道 巨龙 游览 雄伟 并排 台阶 敌人 起伏弯曲 伸向远方

  长城真雄伟!高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。

  (1)指名领读;开火车读。

  (2)有不懂的词语吗?

  (3)指导学生用多种方法理解词义。

  雄伟:(通过读句子理解)课文指长城高大,有气势。

  起伏弯曲:(通过看图片和打手势理解)长城随着山势的高低有起有落蜿蜒伸向远方。

  2、学习生字(课件显示熟字隐去,留下生字)

  达 岭 曲 向 其 很 知 道 巨

  (1)看笔顺跟随表,自己试记字形,同桌交流记字方法。

  (2)考查学生的记忆方法。(进行方法归累:“达”、“道”、“岭”、“很”、“知”利用熟字帮助记忆比较简便;“其”、“曲”、“巨”、“向”用数笔画帮助记忆比较简便)

  (3)组词、读生字卡后面的词。

  (4)指导书写:岭、道、巨、其。

  岭:山字旁较小,位置较高,和“令”的上半部分对其。

  道:“首”的笔顺和占格。

  巨:四横距离相等;下面一横稍长。

  其:里面两横;两竖不一般高,右竖稍高。

  (5)学生先描红,再临写,教师巡视,指导纠正写得不好的地方。

  四、布置作业:抄写书上第三题词语。


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