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小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案

李斯分享

  《捅马蜂窝》是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事,作者把这儿时的小事写得一波三折。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案一

  教学目标:

  1、熟读课文,说出文章的主要内容,体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。

  2、在体会文中人物的感情基础上朗读课文。

  重点难点:

  掌握“我”捅马蜂窝前后的情感变化。

  教学过程:

  一、介绍作家

  师:今天,老师要给同学们介绍一位我国作家——冯骥才。

  媒体出示:冯骥才当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作,任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》,短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》,小说集《高女人和她的矮丈夫》,系列报告文学《一百个人的十年》,电影文学剧本《神灯》,文学杂谈集《我心中的文学》,以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的况味。

  二、初知课文

  1、板书课题

  师:作家冯骥才童年时候也是一个非常淘气的孩子。一看课题,我们就知道课文写了作家小时候捅马蜂窝的事情。

  2、默读课文

  边读边思:

  ①课文那几节写了捅马蜂窝的经过?

  ②捅马蜂窝前、捅马蜂窝时、捅马蜂窝后的情绪有什么变化?划出有关的句子

  三、讨论交流

  1、学习1~3节

  体验朗读爷爷、奶奶的话。

  奶奶:怨恨爷爷:无奈

  2、学习4~6节

  捅马蜂窝前

  (1)那都有趣!

  (2)当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,就找来妹妹,趁爷爷午睡的当儿,悄悄溜到从走廊通往后院的校门口。

  (交流板书:兴奋、)

  捅马蜂窝时

  (1)我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯。

  (2)这复仇者不顾一切而拼死的气势是我惊呆了。

  (交流板书:迟疑、惊呆、狼狈)

  捅马蜂窝后

  (1)我生病也没有过这么长的时间,以至消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小廊上去,生怕那些马蜂还守在小门口等着我呢!(交流板书:害怕、后悔)

  朗读感悟

  (反复朗读,体验感悟)

  四、总结课文

  师:学了课文,你觉得童年时的冯冀才是个怎样的孩子?

  1、其实,我们也和作家一样,由于自己的年少无知,干了不少傻事,吃了不少亏。但是,那无知与莽撞源于天真无邪,才是我们的童年更加值得追忆!

  2、练笔:

  师:让我们和作家一起回到他的童年,你想和冯骥才说点什么呢?请同学们拿出笔,和作家亲切的密语几句。

  3、学生写作,教师巡视后交流。

  五、感悟写作方法

  师:大家都喜欢童年时期的冯骥才,那么,他的文学作品有给你留下怎样的印象?找出相关的句子加以说明。

  范例:他的作品语言很幽默。

  比如:后院里最壮观的要属爷爷屋檐下的马蜂窝了。壮观一般形容气势很大景物,这里用来形容马蜂窝,比较夸张,很幽默。

  学生自己讨论。

  六、拓展阅读

  查资料:冯骥才的其他小说作品。

  小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案二

  教学目标:

  1、学习字词,积累词语表中的词语。

  2、在熟读课文的基础上,说出文章的主要内容。

  3、体会作者心情变化的过程,品味语言。

  4、体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。

  重点难点:

  1、学习字词,积累词语表中的词语,在熟读课文的基础上,说出文章的主要内容。

  2、体会作者心情变化的过程,品味语言,体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  师:在日常生活中,我们经常会听到这样一个短语“捅马蜂窝”。比如:我把妈妈用1000多元钱买的化妆品拿去擦了,这下可捅马蜂窝了。这句话什么意思呢?(惹麻烦了)捅马蜂窝就是惹麻烦了,惹麻烦还可以用捅马蜂窝来形容,那么究竟是惹多烦呢?这节课我们就来学习《捅马蜂窝》一课。

  1、出示课题: 2 捅马蜂窝 齐读课题。

  2、出示马蜂图及简介:

  马蜂:学名胡蜂,昆虫,头胸部褐色,有黄色斑纹,腹部深黄色,中间有黑色横纹,尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。

  3、这篇文章是按照什么顺序写的?

  这件事按事情发展顺序来写。(板书:前、中、后)

  4、这篇文章主要讲了一件什么事呢?请用“因为……所以……结果……”的句式概括课文主要内容。(因为屋檐下的马蜂窝给生活带来了不便,出于好奇,所以“我”偷偷捅了马蜂窝,结果被马蜂蛰得发烧,七八天后才渐渐痊愈。)

  二、分析对话,引出故事。

  1、 分角色朗读对话。

  出示

  “真该死,屋子连透透气儿也不能,哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。

  “捅不得,捅不得。”爷爷连连摇手,“要蛰死人的!”

  2、马蜂真的该死吗?你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法?为什么?

  3、“我”无意中听到这段对话,心理产生怎样的反应?找出相应的语句。

  出示:我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!

  板书:渴望 有趣

  4、随着事件的发展,作者的情感有了什么变化呢?翻开书,自由读文,划出描写作者感情的句子。

  5、能不能用你的读来告诉大家,其他同学认真倾听,你听出作者什么心情?划一划关键词语。

  老师适时板书:难以抑制 迟疑 胆怯 惊呆 生怕

  三、分析情线,体会作者的天真无邪。

  过渡:你们看,作者从一件捅马蜂窝的事情中,有了这么多心情体验,我们先来看看他首先出现的“渴望”

  1、出示第一次情感变化的句子,学生再读读。

  我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!

  2、马蜂窝什么样子?请读读课文第一节填空。

  出示: 后院里( )要属爷爷窗檐下的马蜂窝了,好像( )。

  3、想一想,这是一个什么样的孩子?(淘气、好奇)

  对,有好奇心,才会有无限乐趣。正是由于好奇心,才有了“捅马蜂窝”的故事发生。

  4、体会朗读

  5、在捅之前,小作者有没有害怕或是别的什么心理?(迟疑、胆怯)

  过渡:但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了,出大事了,什么事呢?读读文章,找找与之相关的句子。

  我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好

  像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

  (1)指名读。

  (2)你觉得这是一只怎样的马蜂?为什么?

  从这只马蜂的动作,写出了它不顾一切的气势,从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。

  (3)想一想,这句话要读出什么语气?

  6、作者由于强烈的好奇,引发了一个冲动,结果被马蜂蜇了。事隔多日,他的伤好了,心情怎样呢?

  (1)出示:我生病也没有过这么长的时间,以致消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 (害怕)

  (2)齐读,体会作者的害怕心理及童趣。

  四、归纳小结,了解写作方法

  1、小结:从捅马蜂窝到挨蜂蜇,时间不长,作者却写得生动形象,令人惊心动魄。靠的是什么?靠的是平时观察细致,靠的是准确生动地用一些表示动作、行为、情态的词语,靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。

  2、有感情朗读第5小节。

  小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案三

  教学目标:

  1、能理解并积累7个词语;说出主要内容。

  2、通过联系上下文,理解“我”思想感情的变化。

  3、在体会文中人物的感情的基础上,正确、流利、有感情的朗读课文。

  4、 感受作者童年时候的莽撞,懂得这莽撞源于天真、无知。

  教学重点:

  理解“我”思想感情的变化的语句。

  教学难点:

  懂得童年的莽撞源于天真、无知。

  教学工具:

  多媒体工具

  教学过程:

  一、导入学习

  师:由于我们的幼稚,一些小小的冒失给别人,也给自己带来一些小小的伤害,然而当我们回想往事,回想童年,我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

  1、介绍马蜂知识。

  2、板书课题,:今天我们学习第2课 捅马蜂窝,齐读课题。

  二、初读课文

  1、自由读课文,思考:这篇文章是按照什么顺序写的?这篇文章主要讲了一件什么事?(板书:前、中、后)

  课文主要描写了作者小时侯冒失地捅马蜂窝,结果被马蜂蛰伤的一段经历。

  过渡:“捅马蜂窝”这件事不仅我想做,连奶奶也要做,为什么?哪里可以找到?(在爷爷和奶奶的对话中可以找到。)

  2、 分角色朗读对话。(第一节到第三节)

  交流问题:1、2

  3、浏览全文,找出感情句子。

  (1)自由读文4-6小节,

  (2)能不能用你的读来告诉大家,其他同学认真倾听,你听出作者的什么心情?

  (3)老师适时板书:渴望、“有趣”、“难以抑制” “迟疑”、“胆怯”“ 惊呆”“生怕”

  过渡:你们看,作者从一件捅马蜂窝的事情中,有这么多心情的体验,我们先来看看他首先出现的“渴望”

  4、出示第一次情感变化的句子,学生再读读。

  5、马蜂窝什么样子?读文填空:“这里,( )要属爷爷窗檐下的马蜂窝了,好像( )。”

  过渡:对,有好奇心,才会有无限乐趣。正是由于好奇心,才有了“捅马蜂窝”的故事发生。

  6、体会朗读

  过渡:但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了,出大事了,什么事呢?读读文章,找找与“惊呆有关的句子”

  三、研读课文

  (一)自读自悟,品味含义。

  (二)理解:不顾一切

  1、不顾什么?(一切指什么?为什么?)

  2、连命都不要了,为什么呀?

  3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语,自己找一找。

  4、读这句话,想一想,我们要读出什么语气?

  5、什么样的气势与架势?

  6、这是一只( )的马蜂。

  作者由于强烈的好奇,引发了一个冲动,结果被马蜂蜇了,事隔多日,作者的伤好了,他惊恐稍定,这时,他又是怎样的心情呢?(害怕与后悔)


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