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小学四年级语文《武松打虎》精选教案模板

李斯2分享

  《武松打虎》课文通过武松赤手空拳打死猛虎的故事,来了解武松沉着、机智、勇敢的性格,能抓住人物的语言,动作,心里描写来突出人物的性格特点。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《武松打虎》精选教案模板,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《武松打虎》精选教案模板一

  学习目标:

  1、快速阅读课文识记本课生字、新词,并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。

  2、培养学生把长文读短,把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文。

  3、感受中国古典文学作品的语言魅力,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

  4、丰富学生的学习资源,激发学生阅读名著的兴趣。

  重点难点:

  通过武松赤手空拳打死猛虎的故事,了解武松沉着、机智、勇敢的性格,能抓住人物的语言,动作,心里描写来突出人物的性格特点。

  教学方法:

  诵读教学法、提问法、情境教学法。

  学法指导:

  自主学习 合作探究

  学具准备:

  1.影视作品《武松打虎》片断。

  2.多媒体课件。

  教学过程:

  一、走近武松

  1、(点击鼠标播放《好汉歌》)问:这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你知道些什么?(学生结合自己的了解自由回答)

  2、听了同学们的交流,水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现在我们的眼前,在一百零八将中武松是赫赫有名的一个,而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历,今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》,去认识武松,了解武松。(板:武松打虎)

  3、《武松打虎》这篇课文很长,看起来也比较费力,请孩子们沉下心来默读课文,读完课文后,你想想武松给你留下怎样的影象,你觉得用哪个词最能反映武松这位英雄好汉的独特形象,开始吧!

  二、走进武松

  1、出示武松打虎的画面,说:孩子们,读完了课文的请举手,这就是武松打虎的画面,你觉得用哪一个词最能反映武松这位好汉的独特形象。(板:机智勇敢)

  2、孩子们一起来读读这个词,(生读),怎样才能读好这个词,重些,再读重些。

  3、请同学们再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方读懂“机智勇敢”这个词的。

  4、刚才我发现有些同学在书上画了一个地方,有些画了两个地方,看来我们可以从不同地方来读懂机智勇敢,下面咱们来交流交流。 预设:(第五段)

  5、为什么从这里读懂了武松的机智勇敢?说说自己的理解。

  (引导:这一段主要描写的是什么?你是从老虎的表现读懂机智勇敢的,那你觉得这是一只怎样的老虎?)

  6、出示文中描写老虎凶猛的句子:

  a、那个大虫又饥又渴,把两只爪在地上略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。

  b、那大虫背后看人最难,偏把前爪搭在地上,把腰胯一掀,掀将起来。

  c、大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。

  (1)、你能把这三句话读成三个词吗?(板:扑、掀、剪)

  (2)、这些句子中,从哪些词最能让我们感受到老虎的凶猛? 根据学生的回答,随机引导学生理解以下句子:

  a、“和身望上一扑,从半空里撺将下来”,和身望上一扑,是怎样的一种动作,谁来读读这句话?

  b、“腰胯一掀”又是怎样的动作?指名学生表演。

  c、“吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动”,这是一个什么句子,这样写的好处是(能让我们更深刻地体会到老虎的凶猛。)这虎太有气势,看到这样的老虎,你会怎么样?

  (3)、孩子们,读了这几句话,我们不难发现,这几个句子都写出了老虎的凶猛的气势,朗读的时候,你觉得强调哪些词,才能让大家更清楚、更强烈地感受到这一点?请同学们自由地读读。

  (4)、指名学生读,你喜欢读哪句就读哪句, 随机指导。

  过渡:面对老虎的进攻,武松的表现呢?(板:闪、闪、闪)

  7、从一个“闪”字,你体会到什么?(引导学生联系实际感悟武松的机智勇敢,一般人遇到这只猛虎,不被虎吃,也会被老虎吓死,此为勇敢,一而二,二而三地闪,是为了消耗老虎的体力,此为机智)

  8、指名学生分角色读描写老虎和武松的句子。(同桌分角色读——男、女生读)

  小结:孩子们,这一段,我们是从老虎的表现读懂“机智勇敢”的,写老虎也是为了写人,老虎都有如此气势,如此凶猛,那打虎的武松那就更了不得,这种写法叫侧面烘托。你们还从哪里读懂“机智勇敢”这个词的?(预设:第六段)

  9、点拨:这一段重点写的是武松打虎的动作,是从武松的表现读懂:机智勇敢的。你从哪些句子体会出来的。

  (1)、重点引导学生体会:武松将半截梢棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住,一按按将下来。理解就势。

  (2)、这就是武松打虎动作的语句,你能把描写武松打虎动作的词划下来吗?(板:抡、劈、揪、踢、按、打),《水浒传》不愧是古典四大名著之一,就武松打虎这样一个场面,写的是那样荡气回肠,作者用词如此生动、准确,那我们能从中选几个词来说一段话吗?

  (3)、指名学生任选几个动词说一段话。

  10、过渡:武松打死了老虎,读过水浒的人都知道,武松下冈后成了阳谷县的英雄,受到了知县大人的接见,一时间,街头巷尾,无人不称颂武松本事了得,智勇双全。那么受过虎害的乡亲们,受命打虎的猎户,先前小瞧武松的店家,知县大人,还有武松的哥哥卖烧饼的武大郎,他们见了武松,会怎样评价武松呢?请任选一人,模仿他的口气,评价一下武松。

  三、走进水浒

  1、水浒传中还有一位值得称颂的打虎英雄,知道是谁吗?想听听李逵杀虎的故事吗?

  (出示李逵打虎片段:四十三回 黑旋风沂岭杀四虎)

  2、引导学生默读,说说从中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同吗?武松、李逵都是梁山好汉,机智、勇敢、豪放是他们的人物个性,《水浒传》中还有许许多多这样的好汉值得我们去认识,那些有趣的故事值得我们去品读,课后,请同学们去读读《水浒传》,找出《水浒传》中塑造武松形象的章节,去感受名著的无穷魅力!

  小学四年级语文《武松打虎》精选教案模板二

  教学目标:

  1、正确流利地朗读全文。在阅读中自主识字。

  2、复述武松打虎的过程,注意把动作讲清楚。

  3、了解武松的人物特点:智勇双全、武艺高超、性格豪放。

  重点难点:

  1、复述武松打虎的过程,注意把动作讲清楚。

  2、了解武松的人物特点:智勇双全、武艺高超、性格豪放。

  教学工具:

  多媒体工具

  教学过程:

  一、介绍名著,揭示揭题。

  1、教师:同学们,你们看过元末明初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗? 、 (学生回答。)

  2、教师:《水浒传》是中国第一部古典长篇白话小说,又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》等,全书以农民起义战争为背景,描写了宋江为首的一百零八位将领的故事。(作者施耐庵。)那么,给你留下深刻印象的梁山好汉有哪些?

  (学生回答。)

  3、教师:在《水浒传》第23回中,详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。

  4、板书课题:《21、武松打虎》。

  二、初读课文,感知大意。

  1、教师:自读课文,要求:读准字音,读通句子,想想课文大意;按事情的发展顺序

  (“喝酒——上冈——打虎——下冈”)把课文分成四段。

  2、学生按要求预习。

  3、检查指导。

  (1)指名带读,读准下列词语:怠慢 苍凉 咆哮

  (2)指名分节读课文。(板书学生读错的字,纠正。)

  (3)说说课文大意。

  (4)分段。

  三、研读课文,领会中心。

  1、默读课文,你觉得武松是一个怎样的人?和同学讨论,要注意“言之有据”。

  2、武松与老虎搏斗时,老虎使出了哪些招数?武松又是怎么应付的?根据下面的提示复述武松打虎的经过。

  老虎朝武松压过来,并使出了扑、掀、剪的招数,武松躲、跳、闪,避开了老虎的进攻。 趁老虎不备,武松抡起哨棒打虎,但未击中。老虎再次扑向武松,武松用手揪住老虎的脑门,连打带踢,终于将虎打死。

  3、教师:“三碗不过冈”是什么意思?课文哪句话告诉了我们?用直线划出。

  4、教师:面对酒倌的好意劝告,武松是怎么做的?怎么想的?

  5、教师:你从课文中的哪些词句中可以看出老虎吃人时的凶猛?又从哪些词句中可以看出武松打虎时的勇敢机智?

  小学四年级语文《武松打虎》精选教案模板三

  教学目标:

  1.指导学生朗读课文,了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

  2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写,并能用自己的话讲述打虎的经过,想象武松打虎的精彩场面,感受中国古典文学作品的魅力。

  教学重点难点:

  了解武松是怎样打死猛虎的,从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概,并通过对武松心理活动的分析,了解课文对人物描写的真实性。

  教学过程:

  一、导入谈话:

  今天我们学习第29课《武松打虎》,这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象,深受大家的喜爱。明末清初的文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊,“人是神人,虎是怒虎。”老虎是发怒的老虎,而打虎的人呢那是个神勇之人。

  今天我们就来看看是怎样的怒虎,武松又是如何的神勇。

  二、直入重点,精读第二部分

  1、刚才我们说到了虎是怒虎,我们先来看看老虎的出场,找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写?

  2、这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候,武松已经没有退路,他在打虎之时,使用了非常正确的战术。第四、五段都是写武松怎样打虎的,那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗?

  3、第一个阶段采用的什么战术?(守)。面对着来势汹汹的对手,他没有惊慌失措,也没有贸然出击,从这一点可以看出武松怎么样?(十分机智)

  4、默读。用——勾出老虎进攻的招数,标出序号;再用~~~~勾出武松应对的动作,标出序号。

  5、老虎首先就使用了三招:一扑、一掀、一剪,这真是一只怒虎。不过,我有个疑问:既然是写武松打虎,应该突出武松多么神勇,为什么把老虎写得那么厉害呀?(写虎是为了写人)

  6、而武松实际上用了几招?进一步说明了武松的机智。

  7、过渡:等老虎这三招用完以后,老虎已经气性先自去了一半,而武松能够躲过这三招,他自己的自信心也会大长,所以这三招下来以后,他开始防守反击,反守为攻。

  8、自由读第六段,看武松打虎分别用了哪几招,在课文旁边做上批注。

  9、刚开始用什么打?结果呢?

  10、武松没有了梢棒,第二招是什么?老虎的反应呢?

  11、这时老虎还能咆哮,还能扒泥,武松仍然处在危险之中,这时他又使出了第三招,是什么?老虎又有什么反应?为什么说是“迸”出鲜血而不是流出?

  12、虽然老虎已经七窍流血了,但武松还是使出了最后一招——?这时的老虎已经……彻底解决了老虎。

  12、小结:我们看到,武松在梢棒打折的情况下,临危不惧,赤手空拳打死了老虎,表现得十分(勇敢)

  三、回顾前文,学习第一部分。

  1、指读提问:第二部分是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点,第一部分与第二部分有什么联系,省略掉可以吗?

  2、默读第一部分,思考这一部分主要写的是什么?

  3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。

  武松明明害怕,却仍然不肯回去,还对自己说“且只顾上去,看怎地?”表现他什么样的性格特点?(好面子)

  4、作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象?(这样写使武松的形象更可信、更真实),所以说武松不仅是个神人,同时他也是个凡人。

  5、武松虽然心中也会害怕,但他仍然明知山有虎,偏向虎山行,这也说明他还是勇敢,所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。

  小结:这一部分虽然不是重点,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,使武松的形象显得更真实,也为下文做了铺垫。

  四、总结全文,激励阅读

  作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写,栩栩如生地刻画了武松的形象,让我们感到真实可信,也使武松打虎的故事广为流传。《水浒传》中还有许多精彩的故事,等着同学们去细细品味。


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