学习啦>语文学习>语文教案>

小学四年级语文《揭开雷电之谜》优秀教案模板

李斯2分享

  《揭开雷电之谜》记叙的是科学家的小故事。主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷电的秘密,在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的故事。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《揭开雷电之谜》优秀教案模板,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《揭开雷电之谜》优秀教案模板一

  [教学目标]

  1、自主学习生字,通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文,围绕课文内容,进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

  3、根据文中的描述,能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。

  4、通过阅读,感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。

  [教学重点和难点]

  围绕课文内容,进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

  [教学准备]

  1、 媒体。

  2、 预习课文:

  (1)读通课文,读准生字的字音。

  (2)圈画自己不理解的词语,用自己认为合适的方法去理解。

  [教学时间]

  1.5课时—2课时

  [教学过程]

  一、 揭示课题:

  1、 板书:雷电

  师:这是一种自然现象,你见过吗?谈谈你所知道的。

  学生谈。

  2、师:同学们通过书籍、电视等多种渠道,了解了雷电之谜。(板书:之谜)有一位美国科学家富兰克林,他曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜。

  板书:揭开

  做动作理解:揭开

  联系生活经验初步了解“揭开”的不易。

  齐读课题

  3、出示第一小节:美国科学家富兰克林,是18世纪电学的一位勇士。他曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜。

  指名读,(及时用多种方法理解:摄取)师引读体会两句的因果关系,男女生合作读体会。

  质疑:

  雷电之谜是什么?为什么要揭开雷电之谜?怎样揭开的?结果怎样?有什么生命危险呢?……

  二、深入研读:

  1、学习第2小节:雷电之谜是什么?为什么要揭开雷电之谜?

  (1)出示句子:从前,人们一直认为,天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。

  指名读

  引导理解:人们——大多数人;一直——说明存在很久了;大自然在显示神威——认为是天公在发火,对大自然充满了敬畏。

  再指名读。

  (2)出示:可是,富兰克林却大胆提出,那是大自然的一种“放电现象”。

  指名读

  师:他敢于向当时的传统观念挑战,提出自己与众不同的观点,向大自然挑战,真是勇气可嘉。

  板书:敢于挑战

  2、 学习第3、4节:怎样揭开雷电之谜的?结果怎样?

  (1)师:为了揭开雷电之谜,1753年7月的一天,富兰克林亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。他在做实验前做了精心的准备,读读第3节,找找描写他做准备的句子。

  交流,出示句子:他事先精心制作了一只白色丝绸风筝,风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住,麻绳末端分成两支,分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。

  指名读,及时正音:丝绸、系住、末端

  自己轻声读,针对内容提出问题。

  交流。(预设:为什么用白色丝绸制作风筝?风筝上为什么要安尖细的铁棒?为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?……)

  (2)自己轻声读第4节,解决问题。

  (有的立即请学生回答,有的内容可以在课后请学生查找资料回答)

  联系下文解决:风筝上为什么要安尖细的铁棒?为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?

  结合“觉得手有点麻,当他的手指靠近那片铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。”回答“安尖细的铁棒”、“在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线”的原因和冒“生命危险”的原因。

  板书:勇于献身科学

  (3)复述:请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书,并说说为什么要这样设计。

  (4)师:为了实验能取得成功,富兰克林还精心实验的时间 ,是?(选择了7月的一天来做实验)因为那天?(引读:天空乌云密布,雷电交加。)过了没多久?这样的天正适合做实验。

  他还精心选择了实验的地点,在?(费城的郊外)因为?(比较空旷,容易收集)

  (5)师:他做了这样精心的准备,实验成功了吗?他兴奋地叫起来?(指名读、齐读)

  师:他勇于实践,知道了雷电之谜就是?(放电现象)板书:放电现象

  (6)师:当他实验成功后, (谁)会说:“ 。”(提示:看他做实验的儿子、曾经嘲笑过他的人、别的科学家)

  (7)师:富兰克林有着为了科学坚持到底的精神,才会做成实验,让我们在来读读课文,感受他揭开雷电之谜的不易。

  读课文3、4小节。

  3、 理解“勇士”

  (1)师:富兰克林就是这样揭开雷电之谜的。人们称富兰克林是18世纪电学的一位勇士,是因为?(媒体出示第一节,引读)

  (2)你还能从文章中找到,表明他是“勇士”的句子吗?

  句式:人们称富兰克林是18世纪电学的一位勇士。 。(指导不加上“因为”说)

  4、 学习最后一节:

  后来,他还发明了——(读最后一节)

  三、小结:

  真正的勇士,是像富兰克林这样,敢于(引读板书)敢于——,敢于——的人,让我们也像富兰克林这样敢于——,成为生活、学习、工作的勇者吧。让我们记住这位伟大的科学家——富兰克林。

  小学四年级语文《揭开雷电之谜》优秀教案模板二

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.默读课文,养成边读边思的习惯,并学会围绕课题、课文内容提问,尝试自主学习。

  3.了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事,感受科学家献身科学的伟大精神。

  教学重点、难点:

  学会围绕课题、课文内容提问,能联系上下文,品读出富兰克林的精神。

  学生准备:

  搜集关于富兰克林的资料 预习课文

  教学过程:

  一、创设情境,引入课题。

  1、媒体播放:雷电

  用一个词语来形容此时的景象?(雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作……)

  2、为什么下雨时会有雷电现象?今天,让我们随着美国科学家富兰克林一起来——(板书课题:揭开雷电之谜) 齐读课题

  3、读了课题,你们有什么问题?

  预设:雷电之谜是什么?

  为什么要揭开雷电之谜?

  怎样揭开雷电之谜?

  揭开雷电之谜的结果怎样?

  ……

  二、初步释疑,整体感知。

  1、自读课文,读准字音,读通句子,试着在文中找到问题的答案,做好标记。

  2、交流:

  雷电之谜是什么? 板书:放电现象

  富兰克林为什么要揭开雷电之谜? 板书:大胆提出

  怎样揭开雷电之谜? 板书:风筝实验

  结果怎样? 轰动世界

  3、归纳课文主要内容

  结合板书概括地说说课文的主要内容。

  三、深入研读,感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。

  1、出示第一节:

  美国科学家富兰克林,是1 8世纪电学的一位勇士。他曾经冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜。

  (1)齐读第一节

  (2)理解:摄取

  (3)“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)

  2、默读课文,边读边思,划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。

  3、学生交流

  (1)学习第二节

  从前人们一直认为,天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。可是,富兰克林却大胆地提出,那是大自然的一种“放电现象”。1 752年7月的一天,他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

  ①指名读

  ②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士?

  师引导理解:“人们、一直、显示神威’’与“富兰克林却大胆地提出”作比较。

  大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火,对大自然充满了敬畏,而富兰克林却大胆地向大自然挑战,勇气可嘉。

  人们——说明大多数人都是这样认为的,而富兰克林却有着自己与众不同的看法,敢于向大多数人挑战。

  一直——说明这种看法已经存在了很长时间了,富兰克林敢于向传统观念挑战。

  亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践,用事实来证明自己的观点。

  (板书: 敢于挑战 敢于实践)

  过渡:富兰克林敢于——,敢于——,真不愧于“勇士”这一称号。但是在他冒着生命危险来进行风筝实验中,我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。

  (2)学习三、四节

  ①仔细读读课文第三、四节,围绕“风筝实验”又有什么问题?

  ②质疑

  预设:为什么选择这样一个天气做实验?

  做实验的风筝与普通风筝有什么不同?

  在这种电闪雷鸣的天气中,富兰克林不怕吗,他为什么愿意冒险做这个实验?

  ……

  ③这是一个怎样的天气?抓文中的词语来说说(乌云密布、雷电交加、大雨倾盆而下……)

  为什么要选择这样的天气?(7月雷雨多,适合实验)

  ④做实验的风筝和普通风筝有什么不同?

  指名学生复述制作实验用的风筝的过程

  抓住麻绳、铁棒、铜钥匙来思考设计的不同

  (风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳本来是不导电的,可因为闪电中的电流太强了,所以使得麻绳上也带上了一些电。铜是导电的金属,能让他切实感受到电流的存在,这给了富兰克林的证明。)

  ⑤这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流,但同时也给他带来了巨大的危险,再读读第四节说说哪些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量?

  交流并出示句子:富兰克林觉得手有点麻,当他的手指靠近那只铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木,差一点儿被击倒。

  难道富兰克林不怕危险吗?不,面临危险,富兰克林没有退却,他心里一定在想——

  指导朗读句子

  ⑥富兰克林对科学如此执着和痴迷,实验成功了,他兴奋地叫了起来——(生读:)“这就是电,和实验室里的电火花完全一样!”

  ⑦这就是富兰克林,一位勇于献身的科学家,一位为了科学将自己的生命置之度外的科学家,这就是真正的勇士。(板书:勇于献身科学)

  ⑧小结:正因为富兰克林有着为了科学坚持到底勇于献身的精神,才会做这样的实验,多么让人佩服啊!

  有感情地朗读3、4小节

  四、概括升华,总结全文。

  1富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动,为什么会引起轰动?你想对他说什么?

  出示:风筝实验轰动了世界,这是因为______ ,我想对他说:“________________”。

  小组讨论交流

  2师:雷电之谜终于被解开,它其实就是大规模的“放电现象”,这是个轰动世界的发现,但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中,而是继续不懈地努力,根据放电的原理,发明了避雷针,造福于人类。

  3说说学习了课文之后,你对“勇士”这个词语有了什么新的认识?

  师:“勇士”是指那些有力量、有胆量的人;是敢于向大自然挑战、勇于用实践证明自己的观点的人;是为人类做出贡献的人!

  五、课后作业

  1课外阅读《富兰克林传》。

  2搜集一些勇士的小故事,和同学交流。

  板书设计:

  11揭开雷电之谜

  富兰克林

  大胆提出→放电现象←风筝实验

  敢于挑战 敢于实践 勇于献身科

  小学四年级语文《揭开雷电之谜》优秀教案模板三

  教学目标:

  1、自主学习生字,通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文,围绕课文内容,进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

  3、根据文中的描述,能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。

  4、通过阅读,感受科学家敢于挑战、敢于实践、勇于为科学献身的伟大精神。

  教学重点和难点:

  围绕课文内容,进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

  教学准备:

  1、媒体。

  2、预习课文;

  (1)读通课文,读准生字的字音。

  (2)圈画自己不理解的词语,用自己认为合适的方法去理解。

  教学时间:

  1课时—2课时

  教学过程:

  一、诗歌揭示课题:(3分钟)

  师:我有一首诗,想请你们读一下。 那是天地对话 有形或者无形 产生的心灵共鸣 黑夜或者白昼 就那么短暂 最耀眼的总是你 却是那么震天撼地 劈得开世间一切划过无尽长空 却抓不住你的踪迹 师:刚才我们念的诗歌中包含了一种自然现象,你知道吗?(板书:雷电) 谈谈你所知道的。 预设:学生可从雷电的声音、雷电的形态等介绍

  师:今天就让我们一起来了解雷电之谜。(板书:之谜) 有一位美国科学家富兰克林,他曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了这个谜。(板书:揭开) 齐读课题出示第一小节:美国科学家富兰克林,是18世纪电学的一位勇士。他曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜。

  指名读 (及时用多种方法理解:⑴近义词 摄取——吸取 ⑵做动作) 师引读体会两句的因果关系(⑴因为富兰克林曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜,所以他被称为18世纪电学的一位勇士。 ⑵美国科学家富兰克林之所以被称为18世纪电学的勇士是因为他曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜。)

  师:读了这段话后,你有什么质疑: 雷电之谜是什么?为什么要揭开雷电之谜?怎样揭开的?结果怎样?有什么生命危险呢?„„ 说明: 质疑问难是整个单元学习的重点,虽然在上个学期学生已经有所涉及,但是提问的能力上还有待提高,在教学时,教师要做适当的点拨,让学生学会从词、句方面去试着提问。

  二、深入研读

  1、学习第2小节:雷电之谜是什么?为什么要揭开雷电之谜?(2分钟)

  (1)出示句子 师:从前人们一直认为,

  生:天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。

  (2)出示句子 师:可是,

  生:富兰克林却大胆提出,那是大自然的一种“放电现象”。

  师:他敢于向当时的传统观念挑战,提出自己与众不同的观点,向大自然挑战,真是勇气可嘉。 板书:敢于挑战

  (3)出示句子 师:1752年7月的一天

  生:他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

  2 学习第3、4节:怎样揭开雷电之谜的?结果怎样?(25分钟)

  (1)师:他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。他在做实验前做了精心的准备,读读第3节,找找描写他做准备的句子。 交流出示句子: 他事先精心制作了一只白色丝绸风筝,风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住,麻绳末端分成两支,分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。

  自己轻声读,读了这段话后,你有问题吗?。

  预设:为什么用白色丝绸制作风筝?风筝上为什么要安尖细的铁棒?为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?„„

  (2)自己轻声读第4节,解决问题。

  师:联系下文解决,风筝上为什么要安尖细的铁棒?为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?

  学生交流 出示:富兰克林觉得手有点麻,当他的手指靠近那只铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木,差一点儿被击倒。 师:“觉得手有点麻”说明了“安上尖细的铁棒”使风筝能够摄取雷电,而“用上麻绳”使电流不至于太强, 所以“有点麻”。

  “当他的手指靠近那片铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。”说明了铜钥匙能够聚集电流 。 男生别读,读出实验的不易。

  师:读了这段话,你从富兰克林身上学到了什么?

  师:“差一点儿被击倒”,他是冒着“生命危险”,拿自己的生命做实验。

  板书:勇于献身科学 敢于实践 再读这段话,感受为科学献身的精神。

  说明:在这个环节中,教师对学生提问能力的训练有明确的指向,让学生从内容上来提问。不可避免,学生会提出很多涉及科学技术的内容。教师要善于归纳、总结,对学习语文有用的知识加以指导。如“风筝上为什么要安尖细的铁棒?为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?”这两个问题,老师指导学生联系下文学习,教会学生自我学习的方法。另外的问题,可以放在课后去探究。

  (3)复述:请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书,并说说为什么要这样设计。 说明;

  ①学生交难划分制作步骤地二、三步。

  ②设计原理第二、三步对于学生有些难度。

  ③复述步骤,不能照抄书面。

  ④此处要重点教学,约10分钟。 制作材料:白色丝绸、尖细的小棒、麻绳、铜钥匙、一小段丝线

  制作步骤;

  1、制作白色丝绸风筝并按上一个尖细铁棒。

  2、用麻绳系住。

  3、麻绳末端分成两支,分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。 (一生交流,教师归纳) 原理:(多生交流)

  1、尖细的铁棒引来雷电。

  2、麻绳本身不到电,但雨水使麻绳导电,但电阻不大,避免生命危险。

  3、丝线不到电,弗兰克林可以拉住风筝,而铜钥匙能聚集电流,使他感触电流。

  (4)师:为了实验能取得成功,富兰克林还精心实验的时间 ,是?

  (选择了7月的一天来做实验)因为那天?(引读:天空乌云密布,雷电交加。)过了没多久?这样的天正适合做实验。 他还精心选择了实验的地点,在?(费城的郊外)因为?(比较空旷,不会伤及他人,容易收集雷电) (5)师:他做了这样精心的准备,实验成功了吗?他兴奋地叫起来?(指名读、齐读) 师:他勇于实践,知道了雷电之谜就是?(放电现象)板书:放电现象

  (6)师:当他实验成功后, (谁)会说:“ 。”(提示:看他做实验的儿子、曾经嘲笑过他的人、教过他的老师、别的科学家)

  生:当他实验成功后,看他做实验的儿子会说:“爸爸,你真棒!”

  师:这是儿子对父亲的崇拜。

  生:当他实验成功后,曾经嘲笑过他的人会说:“也许曾经是我看扁了你,没有积极的鼓励你。”

  师:他们忏悔了。

  生:当他实验成功后,教过他的老师会说:“你成功了,这与你的坚持不懈是分不开的。”

  师:老师对于学生的自豪。

  生:当他实验成功后,别的科学家会说:“你打破了常年累月人们的迷信说法。”

  生:这是同事之间的肯定。

  (7)师:富兰克林有着为了科学坚持到底的精神,才会做成实验,让我们在来有感情地读读课文第3、4节,感受他揭开雷电之谜的不易。

  三、总结课文,升华主体(5分钟)

  1、“风筝实验”成功了,这个实验也证实了富兰克林先前的推测——电闪雷鸣只是普普通通的放电现象。

  2、联系上下文想想,“风筝实验”做成功了,为什么会轰动全世界?

  3、学生交流 预设:了大多数人们,长期以来的想法。

  4、小结:雷电就是大规模的放电现象,这是个轰动世界的发现,但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中,而是继续不懈地努力,根据放电的原理,发明了避雷针,造福于人类。

  5、出示最后一节:师:后来,他还发明了,生:避雷针。 师:此时此刻,你想对富兰克林说些什么?

  6、学生交流预设:富兰克林你敢于挑战,敢于献出生命,敢于实践。 你有着坚持到底、坚韧不拔的精神。 你很执着,并没有成醉于成功的喜悦之中,而是继续奋发努力,继续埋头于科学实验中。

  7、教师小结:是啊,没有大胆的怀疑就没有发明创造,没有坚韧不拔的努力就不会成功。就像我们课文开头所说的: 出示:美国科学家富兰克林,是18世纪电学的一位勇士。 我在这里送大家几句话;

  (1)出示名言 真理,哪怕只见到一线,我们也不能让它的光辉变得暗淡。——李四光 成大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久。——约翰逊 所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。——安格尔

  (2)齐读

  四、拓展作业,激发情感

  1、课外阅读《富兰克林传》

  2、搜集关于避雷针的课外资料,说说避雷针是怎样避免雷击从而保护建筑物的。

  3、观察。现在的高楼大厦有没有避雷装置?现在的避雷装置和富兰克林当时发明的避雷针有什么异同?有何改进?进一步激发学生的余毒欲望和对科学的热爱。

  板书设计:

  敢于挑战 揭开雷电之谜

  放电现象 敢于献身 敢于实践


相关文章:

1.小学四年级语文《琴声叮咚》优秀教案模板

2.小学四年级语文《天窗》备课教案

3.小学四年级语文《生命 生命》教案模板

4.小学四年级语文《苏武牧羊》优秀教案

5.小学四年级语文《花之咏》精选教案范本

    295151