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小学三年级语文《鱼化石》优秀教案

李斯分享

  《鱼化石》通过把握“鱼化石”意象的深刻寓义,从而了解诗人的创作意图。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《鱼化石》优秀教案,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《鱼化石》优秀教案一

  教学目标:

  知识与技能

  1、朗读诗歌,分析重点语句,准确理解诗的内容。

  2、在教师的引导下,把握“鱼化石”意象的深刻寓义,从而了解诗人的创作意图。

  方法与过程

  1、通过朗读了解诗的情感。

  2、通过小组合作学习,分析理解诗的内容,并把握诗歌的意象。

  情感态度价值观:

  体会艾青用朴素的语言,表达丰富、深刻的思想情感的方法。

  教学重点:

  1、分析重点语句,准确理解诗的内容。

  2、理解并把握“鱼化石”的意象及深刻寓意。

  教学难点:

  了解作者写诗时的写作背景,正确理解诗人的创作意图。

  教学过程:

  一、导入新课

  诗人艾青在《失去的岁月》里有这样的诗句: 时间是流动的液体—— 用筛子、用网,都打捞不起; 时间不可能变成固体, 要成了化石就好了, 即使几万年也能在岩层里找见你。 他凝望着一片带有时间印记的化石,上面有凝固的石化了的鱼骨,“那上边不是一条鱼,而是六七条,不是僵死的,而是游动的”。就是这片鱼化石激发了诗人的创作灵感,唱出了生命的赞歌。

  二、朗读指导与整体感知

  小组合作;

  1、自由朗读诗歌,概括诗中每一章节的内容。

  2、能大体梳理诗人情感变化过程吗?

  3、能画出诗的节奏,用正确的语气、语调读出来吗?

  三、品读段落,正确理解诗意。 合作讨论(1-5)段;

  1.你能找出“鱼”与“鱼化石”究竟有哪些异同吗?

  2.鱼改变的原因是什么?你认为作者的猜测有依据吗?

  3.你能用重音读出这两者的不同吗? (提示:找出段落中感染力强修饰语、富有情感色彩的词语)

  4、你们能想象一下灾难降临的一刹那间鱼当时的内心感受吗?写出来。 学生小组讨论,(痛苦、挣扎„„)并用语言表达。

  教师范例: 当无边的灾难降临的时候,我的天空是灰暗的,我心里空洞洞的,我感觉到好像全世界都抛弃了我。孤独、寂寞、失落、无助将我压的喘不过气来。..我好想逃,逃到另一个世界去,可是我无力挣扎。

  在漫漫而悠长岁月中,我尝试了所有努力:恨过,哭过,笑过,沮丧过,悲伤过,痛苦过,付出过,到最后还是被抛弃、被埋没。孤独与寂寞折磨着 ,伤心与难过比任何时候都多!我所剩的只有那些埋藏在心底的、模糊不清的回忆……

  四、细读诗歌,体悟诗理

  1、“鱼化石”为什么能触发诗人的创作灵感?

  教师出示链接材料: 艾青,原名蒋海澄,1941年从事文学创作出版的诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》等。在青年中产生极大的号召力,被誉为“火把诗人”。

  (自由的创作期——活着的鱼) 1957年,诗人被无端地打成“右派”,从此便被无情地埋没二十年,不仅不能发表作品,甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了,诗人从社会上消逝了。

  (摧残与沉寂期——遭受天灾) 直到1976年复出后,重又执笔,写下《归来的歌》、《光的赞歌》等出现了创作的另一个,震惊诗坛,享有广泛的声誉。 ( 复活与期——把能力发挥干净) 相同的经历,不同的表现形式,艾青想表达的,用他自己的话:“没有创作的自由就没有艺术的生命”。诗人复出之后,不能不对这漫长的痛苦生活作深入的思考,他以隐喻的方式写出了自己以及同时代知识分子

  2、你认为,诗里的鱼是谁?天灾指什么?

  学生回答:鱼就是诗人的化身,天灾指的是作者的经历。正是基于这种深入的思考,诗人在鱼化石上找到了流溢之口。诗的意象和诗人的思绪相撞击,产生了创作的灵感。作家丁玲在看了这首诗后,她说:“这是写艾青自己嘛!”

  五、反思自我,畅谈启示

  1、我们了解鱼的经历变化,作者从中得出怎样的启示,悟出怎样的道理呢? 生命离不开运动: 这里的运动指自由,没有自由等同于死亡。 活着就要斗争,在斗争中前进。在死亡没有来临之前,把能力发挥干净: 说明要敢于斗争,要敢于抗争,哪怕是死亡。

  2、追问:哪个词语能表现作者的心理感受? 凝视: 表明作者是经过沉思,想了很久得到的。这显然是作者对过去的反思。

  3、追问:可作者却说:傻瓜也得到教训,傻瓜该如何理解? 傻瓜:头脑有病的人、头脑简单, 说明这个教训是显而易见的、不用思考的。也说明这是一个时代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命运。

  4、这首诗在选人课本后,最后两个分句有改动,比较一下哪个诗句更好? 活着就要斗争, 在斗争中前进, 当死亡没有来临, 把能量发挥干净。 活着就要斗争, 在斗争中前进,即使死亡, 能量也要发挥干净。

  学生讨论,教师总结:诗人直率地提醒人们要接受教训,这是许多人以生命作代价换来的教训。同时也是一种战士的情怀,只有敢于抗争,才不会从蹈历史覆辙,因而具有强烈的警策作用。联系前面对于鱼化石的刻画和描写,就可以感到诗人的提醒更强有力了。

  再次深情地朗读读课文, 读出诗人的斗争精神与牺牲精神。

  六、借事理,总结全文

  这首诗正是诗人自己的写照,正是诗人对自己命运的感叹。正像诗人自己所说:“这些年变成化石的人太多了。”这就清楚地说明,诗人在写这首诗时,就不是只想着个人的哀怨、个人的命运,而是想着许许多多人的。因而,这首诗的含意就具有了很强的典型意义和概括力,同时,也就能引起许多人的共鸣。

  作业布置:

  1、读完诗歌你的启示是什么? 用诗的语言表达。

  2、随笔:发挥想象力,把《鱼化石》扩写成记叙文《鱼的故事》,扩展诗的容量

  小学三年级语文《鱼化石》优秀教案二

  教学目标:

  1、学会本课生字“勘栩鳞鳍”4个。理解“栩栩如生”“凝视”等词语的意思。

  2、正确流利地朗读诗歌。自主地积累句段。

  3、了解化石形成的过程,并能把鱼化石的形成过程说清楚。

  教学过程:

  一、启发谈话,引入课题

  1、师:同学们,你们都听说过化石吧?你们想知道化石是怎样形成的吗?好,今天我们就来学习一篇有关化石的诗歌,它是作家艾青的作品,向我们讲述了化石形成的过程。先来听一听课文录音,然后想一想你听懂了什么?

  2、看鱼化石图片,认识鱼化石。(媒体出示)

  二、初读诗歌,整体感知

  1、过渡:听完了课文录音,下面我们就来交流一下你听明白了什么?

  (大致了解:化石是古代的动物变的;化石要经过很长时间变成的;化石有很高的科学价值等……)

  2、初读诗歌,学习生字、词语

  (1)学生自由读课文,自学生字新词。

  (2)交流。

  要点:(媒体出示)“鳞”是前鼻音,书空右半部分的笔画;

  “鳍”的右边不是“者”字,要看清字形,“鳍”的意思是:鱼类的运动器官。

  三、学习诗歌,指导朗读

  1、下面我们就来看看一条鱼是怎样变成化石的。请大家根据黑板上的学习提示,以小组为单位,读课文,完成练习。(媒体出示)

  动物名称

  变成化石的起因

  形成化石的经过

  形成化石的结果

  小鱼儿

  恐龙

  始祖鸟

  2、学生讨论,准备发言。(师巡视指导……)

  3、选取文中自己喜欢的一段,朗读出来。

  (生交流朗读,师帮助归纳总结)

  4、指导学生采用多种形式读书,指导他们读出语气,体会当时的恢宏气势和感觉。

  (可以选择个人读、接龙读、比赛读、叫号读、领读和全班齐读等形式……)

  5、联系上下文理解词语。(媒体出示)

  (1)指导学生理解“旺盛、自由、栩栩如生、动弹、凝视、发挥”等词语的意思,并且将词语放在句子中,联系上下文进行理解和体会。

  (2)小组讨论后,进行全班交流,教师进行归纳引导总结。

  “旺盛”的意思:生命力强。

  “自由”的意思:随自己意志活动的权利。

  “栩栩如生”的意思:形容生动活泼的样子。

  “动弹”的意思:(人、动物或能转动的东西)活动。

  “凝视”的意思:目不转睛地看。

  “发挥”的意思:把内在的能力表现出来。

  6、试着用自己的话说说化石形成的过程。(媒体出示)

  7、选取一段自己喜欢的内容熟读积累,准备全班交流。(媒体出示)

  四、总结课文,复习巩固

  1、读词语:(媒体出示)

  爆发 勘探 栩栩如生 叹息 动弹 凝视 即使 死亡

  2、请你说说,你还知道哪些动物的化石?它们是在怎样的条件下,怎样的环境中,怎样形成的?

  五、拓展练习,资料整理

  1、抄写词语

  爆发 勘探 栩栩如生 叹息 动弹 凝视 即使 死亡   2、有感情地朗读诗歌。

  3、全班范围内进行诗歌的收集和有关化石的资料的收集和整理,准备交流。

  小学三年级语文《鱼化石》优秀教案三

  教学目标:

  1、 识记本课生字2个, 理解“栩栩如生”、“凝视”等词语的意思。

  2、正确流利地朗读诗歌, 自主地背诵积累。

  3、了解化石形成的过程, 练习书面表达。

  教学重点:

  1、分析重点语句,准确理解诗的内容。

  2、理解并把握“鱼化石”的意象及深刻寓意。

  教学难点:

  了解作者写诗时的写作背景,正确理解诗人的创作意图。

  教学过程:

  一、出示“雨花石”

  1、你认识它吗?

  2、 今天老师要带你去认识另一种石头:鱼化石。

  3、 揭题 34.鱼化石 介绍作者艾青

  二、自学生字, 读读课文

  1、 自学生字

  2、划出不理解词语

  3、同桌交流

  三、检查并指导

  1、 字:鳍与嗜 爆与瀑

  2、词:栩栩如生 旺盛

  四、学习诗歌

  1、 一读诗歌:用鱼化石是怎样形成的?哪几小节写有关内容?

  重点朗读:⒈⒉⒊节

  边读边体会多少亿年前, 火山爆发掩埋活鱼那惊心动魂的场景。

  2、 二读诗歌:你能用几句话说一说鱼化石形成的过程吗?

  3、三读诗歌:学了这篇诗歌, 你懂了什么?还有什么不懂的?

  五、质疑延伸

  搜集有关化石形成方面的资料供大家赏析。


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