小学二年级语文《发烫的手指》教案范本
《发烫的手指》写的是二百多年前，贝多芬在维也纳的一家简陋的旅馆里，全身贯注地练习弹琴的情景。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《发烫的手指》教案范本，希望能帮助到大家!
小学二年级语文《发烫的手指》教案范本一
一、教学目标
1、认识本课8个生字，“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟”;正确书写6个生字，识记部首“金字旁”。
2、在正确朗读课文的基础上，指导读好贝多芬勤奋练琴的句子。
3、通过学习课文知道只有勤奋苦练才能取得成功。
二、教学重点、难点
1、重点：理解描写贝多芬刻苦练琴的语句，激发学生对贝多芬产生敬佩之情。
2、难点：通过阅读了解贝多芬的手指为什么会发烫，懂得只有勤奋苦练才能取得成功。
三、教学准备
课件、生字卡
四、教学过程
(一)揭示课题：
1、我们都知道手有许多本领，可是你们知道吗?手的本领都离不开手指。
出示：()的手指谁能说说，怎样的手指?(细长、纤细、灵活、灵巧)
2、大家说得都不错，今天我们要学的课文也和手指有关——出示课题
(1)谁来读读课题?指名读。(“的”读得轻而短)
(2)一起读。齐读课题
(3)质疑。读了课题你想知道什么?3-4
交流：手指为什么会发烫?谁的手指发烫?手指发烫了怎么办?
(二)整体感知：
1、下面就让我们去课文中找找答案，一起来看看动画，听听故事。思考这个问题：谁的手指发烫?(放课文动画)
2、故事中是谁的手指发烫啊?生交流1。
你看得可真仔细!(出示图片)，看，这就是贝多芬。谁来向大家介绍介绍?
(出示句子：贝多芬是德国伟大的音乐家。)(指名1人读)
(1)学习生字“伟”：这里有个生字，一起读。它是一个形声字，你有好办法记住它吗?换部首记(违、围);
(2)把它送到句子中，一起读。齐读句子
3、那贝多芬的手指为什么会发烫呢?带着这个问题请小朋友自己读读课文。看清自学要求。(出示自学要求)请一个小朋友来为我们读读要求。
(1)借助拼音自读课文，读准字音，读通课文。
(2)核对小节号。
(3)用好办法记住生字。
(4)思考：贝多芬的手指为什么会发烫?
4、反馈：(1)核对小节号。告诉我这篇课文共有几小节?手势
(2)接龙读课文。刚才大家读得都很认真，现在我们来接龙读课文。谁先开始?一起读课题。
5、课文中还藏着这些词语呢?
(出示词语：随时、轻手轻脚、努力、伟大、欣赏、钢琴、继续、匆忙)
(1)学生带读词语。请几个小朋友带大家读。
(2)(生字泛红)学生字。词语中的字宝宝你有好办法记住它吗?
欣：换部首(近，芹，昕)
赏：“欣”能和另一个生字组成好朋友——欣赏,小组读。老师要提醒小朋友的是它的部首是：贝字底
钢：学习“金字旁”这个字中有一个我们今天要学的新部首“金字旁”，看老师写，师范写，注意竖提不出头。金字旁的字多和金属有关，你知道哪些“金字旁”的字?积累：铅、钟、错、银、铁
琴：形声字，合一合
继：换部首(断);书空笔顺
匆：勿加一点
努：形声字，换部首(怒)
6、好，我们回到课文中，贝多芬的手指为什么会发烫啊?交流：弹琴
对呀，小朋友可真聪明，老师奖励大家听一首贝多芬创作的曲子。听——(放《悲怆》)
说说：你听到了怎样的琴声?出示：我听到()的琴声。
(1)指名交流
(2)老师这里也有两个词语，出示：高亢激昂委婉深沉跟读
高亢激昂的琴声高而洪亮，听了让人情绪激动昂扬;委婉深沉的琴声有高有低，婉转起伏，好像风儿在浅吟低唱。
刚才我们听到的这首曲子就是这样——
(3)出示句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……谁来读，想想怎样才能读好?指名2;“时而”就是“有时”的意思;引读
(三)深入学习
1、过渡：在维也纳一家简陋的小旅馆里，有一位旅客也在欣赏这美妙的琴声呢!
(出示维也纳图片)这就是奥地利的首都——维也纳。许多举世闻名的音乐大师，如莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰.施特劳斯父子都曾在这儿创作出许世界闻名的音乐作品。因此，维也纳又被公认为“音乐之都”。
出示：第一节。我们一起来读读课文第一小节。齐读第一节。
2、(出示第二节)引读
过渡：天花板怎么会渗水呢?
3、轻声读读课文第三节(出示)，旅客看到了什么?找到句子，用“——”划出。谁找到了?交流2(出示)和他们一样的人拍一下手。
出示：透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
(1)谁来为我们读读这句话?指名
(2)这句句子很长，看老师帮助你们(长句分割符)，谁能读得更好。指名2
(3)这位同学读得真棒，他还强调了这个词语出示：“全神贯注”你来带小朋友读，“全神贯注”是什么意思?(指注意力很集中)你还知道哪些词也是指注意力集中的?(指名3，一心一意，专心致志，聚精会神)
(4)你们的词汇可真丰富，引读句子——
“不时地”是什么意思?(指名1，“不停地、经常不断”)
他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴为什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一会儿，是只浸一下，而是“甩甩双手”呢?(说明他不想浪费时间，抓紧时间练琴。)
(5)是啊，贝多芬弹琴可真专注啊!请女同学一起来读读这句话，读出你们的感受;男同学呢——
5、出示句子：原来，他弹得(太久)，十个手指(都发烫了)，需要随时(用凉水冷却一下)。因为匆忙，水(溅了一地)，正顺着地板缝(滴到楼下)……
(1)原来如此!贝多芬正是为了抓紧分秒练琴，才会如此急急忙忙地浸一下手。正是为了抓紧时间练琴，贝多芬匆忙地都顾不上——(擦擦手、休息一会、揉一揉)指名3-4
(2)旅客在门外观察了很久，屋里的贝多芬练的时间就更久了!当是十手指都发烫了，他才不得不用凉水冷却一下。他是那样地投入，那样地努力。让我们一起读读课文第三节，再去体会一下贝多芬是如何刻苦练琴的。齐读第三节。
6、(引读第四节)你知道吗?他就是(大音乐家贝多芬先生)。
小朋友如果你就是那位旅客，当你得知眼前的这位刻苦练琴的年轻人就是大音乐家时，此时你会怎么想，怎么说?指名3
7、是呀，那位旅客也发出了同样的赞叹(出示第五节)谁来读?2
你的赞叹的确是发自内心的。我们一起来夸一夸贝多芬，齐读“真努力呀，伟大的音乐家!”
小结：是啊，正是因为贝多芬的勤奋，努力，他才能成为一名伟大的音乐家。
(四)巩固
1、这节课小朋友也学得很认真，看看你能用课文中的词语把词组补充完整吗?
2、最后让我们在贝多芬优美动听的乐曲中来读读课文吧。
3、总结：希望我们每个小朋友都能像贝多芬通过自己的努力成为社会的栋梁。
小学二年级语文《发烫的手指》教案范本二
一、教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟”;能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读感知课文内容的基础上，正确朗读课文，理解 “手指为什么会发烫”的原因。
3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。
二、教学准备：
相关课件
三、教学重点和难点
正确朗读课文，理解 “手指为什么会发烫”的原因。
四、教学过程
一、 激发兴趣，导人新课。
1、小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。
2、交流：听了之后，你有什么感受?
3、引出句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……
(读词：“高亢激昂”、“委婉深沉”;听音辨别“高亢激昂”、“委婉深沉”;指导读句)
4、引出第一节(读词：“维也纳”、“简陋”、“旅馆”)
二、整体感知，了解大意。
1、过渡：请小朋友听一听课文故事。
2、交流：讲了一个怎样的故事?
3、随机板书：疑惑、赞叹
三、精读课文，明白道理。
(一)旅客为什么而感到疑惑呢?
1、小朋友轻声读读课文第二节，找找答案。
2、交流并板书： 渗水
3、指导读句
(二)旅客又为什么而“赞叹”呢?
1、轻轻读读课文3、4、5小节，圈划出有关的词句。
2、交流并随机出示：
(1)透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴，身边放着一盆冷水。
①给“全神贯注”找个近义词朋友?(换上“聚精会神”读句)
②指导读句
(2)他不时地把手在水里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。
①师引读句子
②读到这里你有什么感受吗?
③指导读句
(3)“你知道吗?他就是大音乐家贝多芬先生。”侍者轻轻地告诉他。
“是吗?”这位旅客睁大了眼睛，心里不禁暗暗赞叹，“真努力呀，伟大的音乐家!”
①旅客为什么会睁大眼睛?
②指导读句
3、师引读3、4、5节
四、总结课文，课后探究
1、 根据板书总结课文。
2、 简介贝多芬：谁知道他曾谱写过哪些音乐作品?
3、 布置探究作业：课后收集有关名人苦练的小故事。
小学二年级语文《发烫的手指》教案范本三
教学目标：
1.能在语言环境中，认识本课“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟”8个生字;能在老师的指导下，正确书空“钢、琴”2个字的笔顺;理解并积累“高亢激昂、委婉深沉、简陋、欣赏、全神贯注、浸、不时”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。能在理解的基础上有感情地朗读描写贝多芬忘我弹奏的语句，感悟并学习贝多芬对音乐执着追求和不懈努力的精神。
3.根据画面提示，运用课文语言，说说旅客看到的感人情景。
教学重点：
1.在语言环境中，认识本课“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟”8个生字;理解并积累“高亢激昂、委婉深沉、简陋、欣赏、全神贯注、浸、不时”等词语。
2.能正确、、流利地朗读课文。能有感情地朗读描写贝多芬忘我弹奏的语句。
教学难点：根据画面提示，运用课文语言，说说旅客看到的感人情景。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、音乐导入，揭示课题
1、点击多媒体，播放“高亢激昂”和“委婉深沉”的两段钢琴声。
说说：你听到了怎样的琴声?
出示：( )的钢琴声
2、理解词语：高亢激昂(高而洪亮，激动昂扬)
委婉深沉(婉转悠扬，低沉舒缓)
(播放钢琴声，自然引出课文中描写琴声的句子。学生通过听音乐，明白了两个抽象词语：“高亢激昂、委婉深沉”的意思。无需解释，音乐是的答案。)
3、朗读句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉。
出示填空：琴声时而( )，时而( )……
(采用填空的形式，让学生运用积累的词语说说琴声的其他变化，初步了解文中省略号的作用。)
4、学习生字：钢琴
书空“钢、琴”两个生字
(字词教学有重点，让学生动手书空，牢记“钢、琴”两字的笔顺和字形。)
5、出示媒体，了解贝多芬
资料库：贝多芬1770年出生于德国，他从小就展露出过人的音乐才华，再加上后天刻苦努力，成为了伟大的音乐家。
6、板书课题：37、发烫的手指
7、初读课文
问：手指为什么会发烫呢?带着问题读读课文，要求：读准音，读通句。
学生交流，师板书：弹钢琴
8、朗读两句长句
透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。
他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
(这两句句子是全文中比较难读的长句，又是重点句，因此，在初读课文中作为难点进行反馈检查，并实时渗透停顿的朗读技巧，养成学生把课文读正确的习惯。)
二、学习第一、二节
1、出示第一节
二百多年前，在维也纳一家简陋的小旅馆里，一个旅客正躺在床上，闭目欣赏从楼上传来的钢琴声。琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……
(1)理解词语：简陋、欣赏
(2)齐读
2、引读第二节
这是谁呢?弹得这么好?他想。突然，(引读：一滴水吊在他的脸上，)他睁开眼睛望天花板上察看。这时，(引读，又有一滴水掉落下来。)
3、过渡：天花板怎么会渗水呢?他非常疑惑，轻手轻脚地走上楼看个究竟，他看到了怎样的情景呢?
(为了突出教学重点，对于本课非重点部分的第一、二节，根据其语言特点，通过不同形式的朗读，以读代讲，进行快节奏教学，提高教学效率。)
三、重点学习第三节，理解贝多芬的“努力”
学习要求：读读课文第三节，用直线划出旅客看到的情景。
(一)学生交流，多媒体出示三句句子：
透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。
他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下……
(二)自由选读一幅印象最深的画面
师：选一幅印象最深的画面好好读一读，读出自己的感受来。
(三)学生交流
▲透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。
1、理解词语：全神贯注
换词法：聚精会神、专心致志、一心一意等
2、指导朗读
▲他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
1、师生配合，做动作理解句中重点词：不时
(不时：贝多芬时时重复着“浸、甩、弹”的动作，可是他丝毫不觉得疲倦，非常勤奋。)
2、看动词，说句子。
出示动词：浸、甩、弹
▲原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用手凉水冷却一下。
1、联系实际，理解“太久”一词。
师：小朋友们有没有弹钢琴的?一般弹多久?
2、观看录像
第一段录像：弹琴速度，时间久，手指和琴键一直在摩擦着。
第二段录像：琴弦不断地在快速震动后，香烟放到琴弦上竟然点燃了。
3、指导朗读
板书 冷却
▲因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下……
1、指名读
2、理解“匆忙”：贝多芬不想打乱自己的创作思路，他浸手、甩手的动作都是急急忙忙。
(牢牢抓住描写贝多芬的语句，作为教学重点，引导学生精读，积累语言。三处画面的语言学习，方法各有侧重，有换词理解、做动作体验、联系生活感悟等，引导学生多读、多思，在反复的朗读中感悟、理解课文，积累语言。)
(四)说话训练，说说三幅画面
1、读三句句子
2、根据画面，运用文中语言，说说旅客看到的情景。
(为了帮助学生进一步积累语言，体会贝多芬对音乐的执着追求，设计了看图说话的训练，让学生由表及里有话可说，把阅读和说话融合在一起，使学生与文本产生情感的共鸣。既训练了学生的思维能力，又培养了学生的语言表达能力，提高学生的综合语文素养。)
四、学习第四、五节
1、朗读侍者说的话：“你知道吗?他就是大音乐家贝多芬先生。”
(指导朗读人物语言时，学会看提示语。)
2、同桌小朋友根据提示语，分角色读读两人的语言。
板书：伟大的音乐家
板书：努力
3、师：贝多芬能成为伟大的音乐家，和他的努力是分不开的。
4、赞一赞：真________呀，伟大的音乐家!
五、总结全文，升华情感
1、师：今天，我们学习了一个贝多芬努力弹琴、忘我创作的感人小故事。贝多芬的一生是不幸的，贫穷、残疾、孤独，但他并不屈服，顽强地与命运抗争，在他的音乐殿堂中执着追求，通过自己的不懈努力，取得了伟大的成就。
2、伴随贝多芬的《命运交响曲》，再次走进伟大的贝多芬!
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