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小学五年级语文《他发明了什么》优秀教案范文

李斯分享

  《他发明了什么》简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《他发明了什么》优秀教案范文,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《他发明了什么》优秀教案范文一

  一.检查预习成果

  师:课前我们预习了好几遍课文了,让我看看谁预习得最认真,效果。

  1.指名分段读文,正音纠错。(师生评议)

  2.交流预习时积累的好词佳句、精彩语段,并简述积累的理由。

  3.交流学习课后生字时找到的形近字,同音字。

  二.初读课文,整体感知

  1.创设情境,激发读文兴趣

  (板书:发明)师:你知道古往今来,人类有哪些发明?(生自由说)

  (补充板书:他发明了什么)齐读课题

  师:本文中的他是指谁?(惠特尼)

  他发明了什么东西?(不是一件东西,而是一种方法)

  不是东西,那看不见、摸不着,还算是发明吗?(生自由说)

  2.齐读课文最后一段,划出句中关联词

  (不只……还……)

  师:从这个关联词,你读懂了什么?(发明,可以是物品,也可以发明无形的“方法”。)

  正是这样,作者才感叹惠特尼的发明很——(生:奇妙)

  再读最后一段,强化认识:发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的“方法”上。

  3.除了这段话,文章哪些部分也都在赞扬这个发明的奇妙?(第10-11段)

  4.师:除了赞扬发明的奇妙之处,文章还写了什么?请你列出本文的提纲。(带着问题,自由默读课文,编写提纲)

  5.汇报提纲,练习概括课文主要内容。

  三.小结

  这节课我们了解了这篇课文的主要内容,下节课让我们更深入地学习这篇课文。课后把这个故事讲给你的父母听。

  小学五年级语文《他发明了什么》优秀教案范文二

  教材分析

  课文讲述的是二百年前美国独立不久,为了捍卫主权与外国作战,急需定制4万多支毛瑟枪,一位叫惠特尼的青年挺身而出,发明了“标准化”的生产方式,在当时有限的制造工艺下,与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的‘方法’ 上”的深刻道理。

  教学目标

  要指导学生通过读课文,理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。深入研究课文。思考标准化的具体做法。深刻感受到标准化在现代大工业生产的意义。引导学生认识到分号对帮助我们掌握要点很有帮助。

  教学重难点

  理解对话内容中,关于动态和静态的观察方法文中并没有具体解释,可由学生用举例或表演等形式来解决。使学生明确一些谈话的方法。

  教学构思

  课前可布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。教学时,通过介绍,汇报相关资料,激发学生学习课文的兴趣。教学时,紧紧围绕“他发明了什么”这一问题深入读书,有的放矢,明确阅读的目的。课文的第三部分简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件,然后统一组装成成品,使原本只能一个个生产的物品,变成批量化生产,和意义——只有标准化的产品,才能快速大量生产,广泛使用。学生理解起来也许有一定的难度,教师应多搜集相关资料将标准化做法深入浅出的讲解给学生。4、可以结合课文内容,创设情境,假设自己是200年前的惠特尼,会怎样对总统和参观的人们进行演说。假设自己是总统和参观的人又会问些什么。这样的设计可以激发学生复述课文的兴致,又锻炼学生的口语表达能力。

  教学准备

  有关挂图

  教学时间

  1课时

  学生学习过程

  一、导入新课

  1、学习生字5个生字,注意“械”字的读音。重点提示:字形“械”的第二笔为撇不要丢掉。

  2、思考交流

  瓦特发明了电灯泡,贝尔发明了电话,莱特兄弟发明了飞机。他们发明的都是看得见、摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法——标准化:成批生产同一标准的零件,然后统一组装成成品,使原本只能一个个生产的物品,变成批量化生产了。对你有什么启发?应让学生理解到:发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的“方法”上。还可让学生任意谈谈自己的看法。

  二、学习课文

  全文共12个自然段。可分四个部分。

  1、第一部分讲了一件什么事?

  第一部分(第l自然段)列举瓦特发明蒸汽机,爱迪生发明电灯泡,贝尔发明电话,莱特兄弟发明飞机……话锋一转,提出有一个人发明的“东西”是看不见、摸不着的。

  2、提示写作技巧

  巧设开篇,激发读者的阅读兴趣,读者一定很想了解这个人是谁,发明了什么“东西”,为什么是看不见、摸不着的。

  3、自由结合讲讲第二部分内容

  第二部分(第2_-9自然段)讲述的是二百年前美国独立不久,为了捍卫主权与外国作战,急需定制4万多支毛瑟枪,一位叫惠特尼的青年挺身而出,发明了“标准化”的生产方式,在当时有限的制造工艺下,与总统签定了生产合同。

  (1)作者从哪两方面指出了定制4万多支毛瑟枪所面临的棘手问题?

  一是18世纪以前,毛瑟枪算一种十分复杂的机械装置,每支毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件,自己安装的,每一个零件的大小尺寸并不完全一样。如果哪一个零件坏了,只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。

  二是政府需要定制4万多支毛瑟枪,是个不小的数字。时间紧迫,找不到那么多的铁匠。这样紧急的关头,一位叫惠特尼的青年挺身而出,说他可以制造出来,遭到了许多人的怀疑。情急之下,他请大家到工厂参观,展示他的办法——制造标准件。

  (2)提示过渡句:

  “话还得从二百年前说起”是过渡句,作者从两方面指百年前说起是过渡句,

  (3)板书这样的做法有三个好处

  一是制造简便;

  二是可以批量生产,组装简便;

  三是修理简便。

  4、用归纳段意法学习第三部分:

  第三部分(第lO、ll自然段)简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件,然后统一组装成成品,使原本只能一个个生产的物品,变成批量化生产,和意义——只有标准化的产品,才能快速大量生产,广泛使用。

  5、第四部分(第12自然段)揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的方法’上”的深刻道理。

  6、惠特尼的发明与瓦特、爱迪生,贝尔等人的发明有什么不同?对你有什么启发?你能在课文中找如下列句式的句子吗?

  “你知道……吗?不是……,不是……甚至连……,是……。”

  7、学习小提示

  在讲完后给学生几句带分号的句子,以便学生加深对分号的理解。

  作业设计

  你还知道那些发明创造?

  板书设计

  他发明了什么

  一是制造简便;

  二是可以批量生产,组装简便;

  三是修理简便。

  小学五年级语文《他发明了什么》优秀教案范文三

  教材分析:

  本文是北师大版教材第8单元“方法”中的第一篇课文,是一篇故事性的说明文。课文讲述了二百年前美国独立战争不久,为了捍卫主权,急需定制十万支步枪,一名名叫惠特尼的青年发明了一种“标准化”的生产方式,解决了这一难题。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义,揭示了不只表现在有形的物品上,还表现在科学的方法上的道理。

  学情分析:

  通常人们的认为发明创造应该是有形的物品,学生也不例外。本文会让学生有耳目一新之感,也会有扭转认识困难的问题。但五年级学生也已具备一定的探究阅读、合作交流、课外搜集资料的能力,可提升对文章的感悟。

  教学目标:

  1、掌握本科的生字新词,理解课文内容,读懂惠特尼发明标准化的想法和做法,感知标准化对现代化大生产的重要意义;

  2、认识分号对掌握要点的作用,初步掌握分号的用法;

  3、激励学生不断探索和勇于创新的精神。

  教学重点:

  理解课文内容,读懂惠特尼发明标准化的想法和做法,感知标准化对现代化大生产的重要意义;

  教学难点:

  1、懂得发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的方法上的道理

  2、认识分号对掌握要点的作用,初步掌握分号的用法

  教学准备:

  教师:课件、实物。

  学生:预习课文、搜集资料。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、实物导课

  1、出示“电灯泡、电话、飞机模型”等实物,让学生说说自己知道的一些发明家及其发明的物品;

  2、导入新课,板书课题。

  二、生字教学

  1、学生自由读文,了解课文讲了一件什么事。

  2、出示生字,联系生字,说出文章相关内容;例如:出示“捍”,引导学生说出事情的起因:美国独立不久,为了捍卫主权,要与外国作战,政府需要定制4万多支步枪。

  3、多种方式认读生字词。

  三、对比教学,感悟文章

  1、生再读文,了解定制4万支步枪任务的困难。(任务重时间紧)

  2、对比教学。

  a、如果按照原来的做法,应该怎样完成?存在哪些问题?

  b、惠特你用的是什么方法?这种方法好吗?好在哪里?

  3、朗读感悟。

  四、创设意境,感悟中心

  1、 如果你是到现场参观的杰克逊总统,你会对惠特尼说些什么?

  2、 出示文章的中心句子,练读。

  五、作业

  你还知道有谁发明过类似的东西吗?课后搜集。

  第二课时

  一、生字词听写

  二、回顾课文,继续学文

  1、“标准化”生产方式仅仅解决了美国政府的燃眉之急吗?他还起到了什么作用?

  2、学习标准化在现代化大生产中的意义。

  3、指名复述标准化所带来的的便利,出示相关语句,学习分号的作用。

  4、是说一句话,用上分号。

  三、回报上节课作业,集体交流

  四、作业

  板书设计:

  他发明了什么

  惠特尼莱特兄弟 贝尔……

  科学的方法 有形的物品


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