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小学四年级语文《大地的话》优选教案

李斯2分享

  《大地的话》作者应用拟人的伎俩把大地拟人化为母亲,抒写了大地母亲博大的胸怀以及无私奉献的精神。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《大地的话》优选教案,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《大地的话》优选教案一

  一、导入并板书课题

  师:今天,我们继续学习《大地的话》,请同学们和我一起写课题。

  二、出示目标这节课我们学习的目标是(请看大屏幕,指名读)

  1.能够有感情的朗读、背诵。

  2.能够仿照诗歌续写,独立表达自己的思想感情。

  目标大家都清楚了,你有信心完成吗?现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导去完成这些目标好吗?

  三、检查预习,交流前置性作业单。(第二大题)

  出示自学指导(师读)

  自学指导:

  1.看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。

  2.如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?

  3.背诵课文。

  四、自学交流,展示点拨。

  1.学生自学解决第一题。

  指读答案。

  2.生自读并解决第二个问题。

  自说——同桌说——小组说——集体交流

  3.解决第三题

  自背——同桌背——小组背——男女赛背——指名背——集体背。

  五、以说促写。

  1.(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)

  2.(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。

  六、学情检测(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示

  七、板书设计

  大地的话

  种子、飞鸟、游鱼、小草

  (无私 爱 奉献)

  小学四年级语文《大地的话》优选教案二

  教学目标:

  1、有感情地朗读、背诵诗歌。

  2、学会本课的生字,认清字形,读准字音,学会运用。

  3、理解关键词,理解课文,感悟作者情感。

  4、能仿照诗歌结构,语言风格进行仿写。

  教学重点:

  反复诵读,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

  教学难点:

  能根据关键词,理解诗意并仿写。

  课时布置:

  两课时

  教具准备:

  小黑板 自制卡片

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课的生字,读准字音,了解字形,学会运用。

  2、初读诗歌,交流感受。

  教学过程:

  (一)激情导入

  1、春天到了,春回大地,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象,面对此情此景,你最想说什么?

  引出课题《大地的话》,板书课题。

  2、分析课题,提出问题

  文章介绍的谁说的话?对谁说的?都说了些什么?

  归纳同学提出的问题。

  (二)带着问题读课文

  要求

  1、 边读边圈画生字。

  2、根据自身的学习方法,学会生字。

  3、自学汇报,课堂反馈。

  (1)找出注音有误的读音并改正过来。

  花蕊(ruì) 嫌弃(qiān) 坠落(duì)

  (2)借助字典学会课文中的生词。

  (三)报交流

  1、理解“清脆”“精灵”的意思。

  2、本文共几小节?每小节都讲了什么?赞扬了大地母亲什么精神呢?

  3、再读诗歌,回答问题。

  4、小组讨论,指名代表回答问题。

  (四)带感情朗读,试着背诵诗歌。

  第二课时

  教学目标:

  1、理解课文内容,感受大地母亲广博的胸襟,母亲般的宽容与慈祥以及无私奉献的情怀。

  2、朗读、质疑,抓住关键词句,理解和感受诗歌的意思。

  3、积累语言,能仿照诗歌结构,语言风格进行仿写。

  教具准备:

  自制小鸟、草、鱼、种子的图片。

  教学过程:

  (一)激情复习引入

  拿着自制的卡片上讲台朗读喜欢的小节,看谁读的最棒!

  (二)讨论

  1、拿着你手中的卡片,假如你是他们中的一员,你想对大家说什么?跟俺们讲讲你的烦恼。

  2、大地对他们说了些什么?分别读相关小节。

  考虑:哪些词语,句子给你留下了深刻的感受。

  (1)标出重点词句。

  (2)说一说你的感受。

  (3)有感情地读一读。

  重点点拨

  (1)请到俺的怀里睡,这里有新鲜的空气,软绵绵的被。(平安、舒适)

  (2)任你在俺胸前飞,这里有落脚的大树,清清的湖水。(激励)

  (3)俺也要给你足够的水。(关心、保护)(感受不同,答案不)

  3、 导读出真情实感。

  4、师生一起合作仿写。

  假如俺是落叶

  (三)学习结尾段,提高认识。

  (1)读本小节,你有什么感受?

  (2)联系上下文补充省略号内容。

  (四)带着感情,大声朗读课文。

  以第四小节为例仿写,同桌互读,谁仿写的最棒!

  小学四年级语文《大地的话》优选教案三

  教学目标:

  1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

  2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。 3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

  教学重点:

  1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。

  2、学会仿照诗歌说话、续写。

  教学过程:

  一、新课导入。

  1、教师直接板书“话”,提问:这是什么字?(话)一看到这个字,你想到了什么?

  2、教师再板书“大地的”,要求学生思考:大地会与谁对话?

  3、师:大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容) [设计意图:这是十分具有个性化的宽泛的问题,学生的思维方式不同,答案也就不同。导入自然,能激发学生强烈的好奇心。]

  二、品读悟情。

  1、教师配乐范读。 师:现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考:大地在和谁说话? 指名学生回答。(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草) [设计意图:指导阅读最有效的方法就是范读,这非常符合诗歌的特点,要在读中体会诗歌意境,教师饱含感情的范读,再加上音乐,让学生很快进入诗歌意境,对诗歌有个整体感受。]

  2、学生自由读诗,自学生字词。

  (1)自由地轻声朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子。

  (2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。

  (3)同位检查生字词的认读以及理解情况。

  (4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。

  [设计意图:四年级学生已具备自学生字词的能力,此环节的设计,旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力,这符合新课程“自主学习”理念。]

  3、默读诗歌,理解内容。

  (1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。

  (2)学生小组内交流,教师巡视指导。

  (3)全班交流。

  [设计意图:给学生充分的时间,让学生去读诗并做批注。培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。]

  4、分角色读,指导学生用“心”说话。

  (1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。

  (2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?

  (3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价。

  [设计意图:分角色读,让学生进入到课文的情境中,不仅能激发学生学习的兴趣,而且让学生在用心说话的同时,融入了自己的情感;其他学生在参与的过程中,也学会了认真倾听;另外,评价别人,也加深了自己对课文内容的理解。] 三、换位抒情。

  1、(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗? 2、四人小组合作交流,教师巡视指导。

  3、全班交流。

  [设计意图:这个看似十分简单的问题,延续上一个环节,在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时,对方能够认真听,此时才能够让学生在换位思维后,感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响,也就是感悟语言的作用和魅力。] 四、总结升华。

  1、学生齐读最后一小节。

  2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。

  3、随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:……)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子……)

  4、听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。 [设计意图:课文最后一节是对全文的总结与升华,意在让学生明白大地所说的每一句话,都是为了向大地上的所有的生灵表达:“你们都是我的宝贝,我的体内所有的一切都是宝藏。”并通过省略号的理解以及诗歌欣赏,为下文的续写做好铺垫。]

  五、以说促写。

  1、(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)

  2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。 全班展示交流。

  [设计意图:以说促写,这是让学生实现思维的跳跃,这样的训练更接近诗歌语言,直接与课文内容对接,虽有一定的难度,但课堂的品位就高了,这才是真正对语言的拓展。]

  六、课后拓展。(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示。

  [设计意图:通过评比激发学生的习作兴趣,培养学生自评自改作文的能力。]


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