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小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板

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  通过《快乐的小公鸡》使学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会如何有礼貌地问别人,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板一

  教学目标:

  知识与技能

  1、会认字14个,“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”,继续练习综合运用多种方法识字。

  2、学写“助”字,能按笔顺写字,写得正确、端正。

  3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会如何有礼貌地问别人。

  过程与方法

  1、借助拼音读准字音,学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。

  2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累 “整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。

  情感、态度与价值观

  在读中感悟“帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。

  教学重点:

  借助多种识字方法认识生字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  熟读课文,在读中初步感悟“帮助别人,你就会得到快乐”的情感,愿意帮助别人。

  教学准备:

  生字卡片、图片、头饰、课件等。

  教学过程:

  一、情境导入,走进童话

  1、出示小公鸡形象,与小公鸡打招呼

  2、板书课题,生跟着书空

  3、读课题

  二、初读童话,自主识字

  1、用多种识字方法自读课文

  2、集中识字

  3、采用多种方法记字——记字妙妙屋:样 虫 牛

  三、趣学童话,随文识字

  1、学习第1自然段,理解小公鸡为什么苦恼

  2、学习2-4自然段

  ① 指名读,问:小公鸡到哪里去采访?都采访了谁?

  ②读好小公鸡的问句:学习有礼貌地打招呼、问别人

  ③ 感受动物们的“快乐”

  ④ 教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话

  3、分角色朗读

  生读完,师总结评价。

  4、角色拓展,学习表达

  拓展:如果小公鸡在寻找快乐的路上,遇到了蚯蚓、啄木鸟,会怎么采访他们?

  出示句式,生练习说话,师指名反馈。

  5、写字

  ① 出示词语“帮助” 生认读

  ② 交流:“帮”字笔画比较多,要怎么记住它?

  ③ 重点指导写好生字“助”,师适当引入“写字操”和写字注意事项。

  ④ 学生的写字作品评价反馈

  ⑤ 教师总结激励

  四、总结提升,拓展延伸

  1、留下悬念:小公鸡在大家的帮助下,有没有找到自己的快乐呢?

  2、课外拓展:① 练习有感情地读课文,试着和爸爸妈妈一起演一演。

  ② 拓展阅读:语文天地里的《好吃的帽子》

  教学反思:

  一、教学中较成功之处

  1、自主识字,总结方法

  在学生初读课文的基础上,我帮助学生归纳识字方法,可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法,学生在自主识字中体验到成功的乐趣。,并学会在语言环境中理解字词。

  2、快乐朗读,读中体会

  在教学中,我在学生熟读课文的基础上,再次充分发挥学生自主学习的能力,通过多种形式的读,提高学生语言感悟能力,学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习,感悟和发现了“帮助别人,就会得到快乐“的道理。在这一环节,我主要体现以下三点:以读为主,读中探究;以学为主,学中体验;以人为本,关注情感体验。把课堂真正让给学生,珍视学生的独特感受、体验和理解。

  3、联系生活,还原生活

  学文后,我设计了“你有做过什么帮助别人的事情?用快乐说一句话的说话练习”,让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想,把语文学习与生活实际相联系,在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德,让语文走进生活,还原于生活,在生活中升华。

  二、教学中存在的不足

  1、引导学生读的还不够,导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节,没有想象中的精彩。如果我能在讨论时,能结合句子、口语交际的学习,联系学生的生活实际体会课文主旨,必定能达到“润物细无声”的境界。

  2、教师的教学语言过于单调贫乏,不够简练,如环节之间的过渡语言等,这样不能吸引学生的注意力,很好地调动学生的积极性。若能再丰富些,能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有经验的教师学习,丰富教学语言,提高专业素质。

  3、教学机智有待提高,关注学生的程度还不够,没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导,对有些词句的理解和朗读的训练不够到位,致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。

  教学,总是遗憾的艺术,一堂课下来,感受颇多。虽然这节课经过精心的准备,但到教学实践上,还是有许多需要完善的地方,这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。

  小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板二

  教学目标:

  1、让学生运用学过的识字方法,认识13个生字、15个生词,学写12个生字。

  2、通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  在整体认读中认字学词。

  教学难点:

  熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

  教学过程:

  一、背古诗导入课题

  1、背《画鸡》

  2、出示小公鸡图,这是一只“快乐的小公鸡”

  3、读题目你想知道什么?

  二、初读课文,互帮互学。

  1、读课文用“”标出不认识的字,用自己认为可行的办法试着解决。

  2、同桌互读互教,标出自然段。(说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字)

  3、请同学分段读,其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。

  4、学生说词,老师出示(贴)学生所讲的词语。

  5、交代学习任务:这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字,从而了解这个故事。

  三、整体认读,读中时词认字。

  1、认真地读课文说说你知道什么?

  (学生自由发言,师适机引导,在读中悟,读中解决问题)

  (1)苦恼——快乐,是一组反义词

  (2)小公鸡向别人请教怎样才能快乐。

  (3)小公鸡明白了帮助别人就快乐。

  (4)小公鸡帮助人们报时,他也得到快乐。

  (5)小公鸡得到了快乐,他不苦恼了。

  2、读5、6自然段,讨论。

  为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?爸爸回答他的问题了吗?

  (尽自己的能力帮助别人)

  3、分角色朗读。

  4、读最后一个自然段。

  “从此”从什么时候开始?

  联系课文第一自然段理解“成了”

  5、读课文,说一说你认为怎么样才能快乐?

  我_____________________,很快乐。

  四、把词语从文中摘离出来认读。

  1、开火车读词语。

  2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。

  3、选一个你喜欢的词语说一句话。

  4、词语搭配,把可以搭配的词语用线连起来。

  传播害虫

  耕种别人

  捉花粉

  帮助田地

  五、生字从词语中摘离出来认读。

  1、指名带读

  2、同桌互相读一读,讨论一下,用什么方法记住这些字。

  3、交流说一说,你要用什么方法记住这些字。

  六、写一写。

  指导书写:情、帮

  小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板三

  教学目标:

  1.让学生运用学过的识字方法,认识17个生字,会写7个生字。

  2.通过品读课文,让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  在整体认读中认字学词。

  教学难点:

  熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

  教学过程:

  一、创新引思,目标定向

  同学们,今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡,它呀!十分苦恼,因为它整天没有事情做。今天,它打算出门去寻找快乐,你们想不想和它一起去呢?(想!)

  好的,这节课,我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。

  既然是快乐的小公鸡,我们应该怎么读?是的,高兴地读,那让我们一起高兴地读一遍课题,好吗?(齐读课题)

  引导学生从题目入手,进行质疑。

  一(7)班的同学很爱动脑筋,勤学好问是你们的优点。今天,你们能表现一下给老师看吗?读了题目以后,你最想知道什么?

  让学生自由地说,老师边听边鼓励引导学生质疑

  小结:同学们的想法都很好,老师和大家的想法一样,想知道小公鸡去哪里寻找快乐?它找到的快乐是什么?好!现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧!板贴:小公鸡的图片

  二、稳抓生词,整体感知

  1.播放课件,听课文录音

  先请同学们认真听课文录音,边听边给课文的自然段标上序号。

  生:课文一共有七个自然段

  2.播放课件,趣味读词

  刚才大家听得很认真,现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。

  整天 烦恼 蜜蜂 姐姐

  田野 池塘 报时 耕种

  传播 庄稼 苦恼 花丛

  (1)老师大声读,全班同学小声跟读,老师小声读,全班同学大声跟读

  (2)男女生赛读,男生女生,谁先来?(我先来)女生先来。

  老师及时表扬学生并纠正学生的读音。

  三、深读交流,探究体验

  1.自由读2、3、4 自然段,想一想;小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁?

  (1)个别学生反馈:小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。

  (2)老师放课件,并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。

  2.引导质疑,你们想不想知道,小公鸡在哪遇到它们的?它们分别在干些什么?

  (1)分小组读2、3、4自然段

  小公鸡在——遇到正在——的老牛

  小公鸡在——遇到正在——的青蛙

  小公鸡在——遇到正在——的蜜蜂

  (2)齐读句式

  小结;原来小公鸡遇到它们时,它们正在做自己能做的事呢,咱们来看看,小公鸡会跟它们说些什么呢?

  3.出示小公鸡与老牛的对话图(放课件),品读并体验

  (1)齐读对话。

  (2)个别读,引导小公鸡是怎么问老牛,老牛才会乐意回答呢?

  (有礼貌),那你来问问吧!谁还愿意问老牛?

  表扬学生;你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。

  (3)齐读老牛说的话

  老师随机板书;耕地

  (4)引导质疑;老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢?

  (5)演一演;老师扮农民,学生扮老牛。

  请一位学生上台戴头饰扮演老牛

  农民:好大的一片田地,我用锄头什么时候才能翻好呢?

  老牛:我来帮你耕地吧

  农民:谢谢你!

  (6)采访老牛:听了农民的感谢,你现在心情如何?你为什么高兴?

  预设:很开心、很高兴,因为我帮了农民伯伯的忙。

  你作为老牛,愿意将你的快乐说一遍给大家听吗?(个别读)“帮助人们耕种田地,就很快乐了。”

  (7)男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话

  过渡:小公鸡遇到了老牛爷爷,知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐,它们又会说些什么呢?

  4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图(放课件)

  (1)请个同学来读一读第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢?

  预设:小青蛙教它说为庄稼抓害虫,就会快乐了。(板书:抓害虫)

  (1) 这就是青蛙哥哥的办法,如果你是青蛙哥哥你要怎么说?咱们一起来读读青蛙哥哥说得话,为——齐。

  (2) 小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥,它找到快乐了吗?(没有)

  (3) 它又接着去找了,你瞧,路上遇见了蜜蜂姐姐,小公鸡就问它(引读):“蜜蜂姐姐,怎样才能快乐呢?”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的,女生一起把这句读一读。(板书:传花粉)

  小结并过渡;哦,原来小公鸡一路走来,遇到了勤劳的老牛爷爷,庄稼的小卫士青蛙哥哥,勤快的蜜蜂姐姐,它们都说了自己的快乐,小公鸡走呀走,还会遇到谁?它们又会说什么?

  (1)让学生自由地想象

  (2)反馈(啄木鸟医生、狗、猫头鹰……)

  小结并过渡;有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐,它请教了老牛爷爷,青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……。天已经黑了,它还是不知道怎么样才能快乐,于是,它回到家来问谁?

  5.(1)齐读5、6自然段

  (2)学生反馈;它回到家来问爸爸

  (3)出示问题;为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢

  引导:它们虽然说的不一样,但它们都在帮助别人做自己能做的事。

  它们觉得这就是快乐。

  引读:所以公鸡爸爸告诉小公鸡————(齐读)

  出示重点句;帮助别人,你就会得到快乐

  过渡:是啊,他们都是在 ——帮助他人(出示“帮助”

  (4)(出示带田字格的帮)师:你能用什么方法记住它?”

  预设:加一加,拼拼音……

  (5)引导学生观察。

  (6)师:“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化,这样就能把字写好看了。”

  (7)师范写,生书空,描红。

  (8)师:“但是这个‘帮’自己一个人很孤单,于是它找来了它的好朋友(课件出示‘助’),这种找朋友的方法我们叫他组一组,那你能不能用老师教过你的方法,观察一下这个字,怎样才能写好它呢?”

  (9)引导学生观察。

  (10)师:“小朋友们都拥有一双火眼金睛,看看大林老师怎么写,咱们一起来书空。现在请你们拿出本子,将帮助写一遍。写完的请举手”

  (11)生书写。(提示学生的坐姿)

  (12)师:“小朋友通过自己的观察,写得又端正又整洁”

  老师引读;你现在就是公鸡爸爸,你会对小公鸡说————(个别读)

  你们都是公鸡爸爸,会对小公鸡说————(齐读)

  老师随机板书;帮助别人,就会快乐

  6.(1)齐读最后一个自然段。

  (2)小公鸡听到你们的声音了,它真的找到了快乐,那就是——报时

  四、联系实际。感情升华。

  下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。

  1.配乐朗读

  刚才老师从你们的朗读声中,我感觉到了你们的高兴与快乐,哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗?

  2.说一说;你生活中快乐的事。

  让学生自由说,老师及时引导并表扬。

  3.总结:是啊,帮助别人做些力所能及的事,你会觉得很快乐,这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多,谁就是最快乐的人。

  板书设计:

  快乐的小公鸡

  小公鸡 报时

  老牛爷爷 耕地 帮助他人

  青蛙哥哥 抓害虫 就会快乐

  蜜蜂姐姐 传花粉


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