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小学六年级语文《论语四则》经典教学教案

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  《论语》中关于学习的思想在古今中外的教育具有重要的地位,值得今人借鉴。通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语,以培养语感。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《论语四则》经典教学教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《论语四则》经典教学教案一

  教学目标

  1、认识、会写“焉、诲”两个生字,理解“三人行必有我师”、“知之为知之,不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。

  2.通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语,以培养语感。

  3.吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。

  教学方法:采用自主、合作、探究的学习方式。

  教学重点:熟读成诵。

  教学难点:联系生活,古为今用。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、春秋时期,有一位老人到东方游历,看见两个小孩在一起争辩。

  他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近,中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的伞盖,到了中午就只有盘子和饭钵那样大了,这不正是远的显得小,近的显得大吗?”第二个小孩则说:“太阳刚出来时清清凉凉的,到了中午,热得像把手伸在热水中一样,这不是近的就觉得热,远的就觉得凉吗?”对这个问题,老人没有“强不知以为知”,而是“知之为知之,不知为不知”,实事求是地说不知道。同学们,你们知道这位老人是谁吗?对。他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人———孔子。今天,就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧!

  2、课件出示孔子画像,交流有关资料。

  二、初读课文,了解作者作品

  师:好,今天我们先来学习其中的部分章节——《论语》四则。学习文言文,诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。

  教师范读。

  请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》。

  (生放声朗读)

  师:大家读后一定会发现,每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思?

  生齐答:孔子说。

  师:为什么会有这么多的“子曰”呢?

  生:因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。

  师:是的,《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。我希望,今天这堂课,我们之间也能展开一场精彩的对话,好吗?

  三、读准节奏,读出文言韵味

  师:常言道“书读百遍,其意自见”。请大家再读课文,要求对照注释读准字音。

  (生朗读课文)

  师:哪位同学来给大家朗读一遍,看看你是否读准了字音。

  (一生范读课文)

  点评朗读的情况,注意通假字的读音。

  四、细读课文,领悟道理

  1、四人一组,互读互评,将不理解的字词划出,小组讨论。

  2、全班交流。

  重点理解以下带点的词,以及句子的意思。

  (1)择其善者而从之,其不善者而改之。

  (2)知之为知之,不知为不知,是知也。

  (3)温故而知新,可以为师矣。

  3、分类整理课文内容。

  谈学习态度:三人行,必有我师知之为知之,不知为不知

  谈学习方法:敏以求之温故知新

  五、读后思辨,读出个性见解

  师:每人的生活经历不同,阅读体验自然也不尽相同。读着你最喜欢的语句,你是否读出了一份智慧,读出了一个自我呢?请大家再品读这些语句,联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。

  生再读背课文。并联系实际说说自己的感受。

  六、课堂总结,激趣探究

  师:有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。请课后广泛地搜集资料,了解更多有关〈〈论语〉〉的内容。相信一定会让你受益匪浅。

  板书设计:

  22、《论语》四则

  谈学习态度:三人行,必有我师

  知之为知之,不知为不知

  谈学习方法:敏以求之 温故知新

  小学六年级语文《论语四则》经典教学教案二

  教学目标:

  1 知识与技能:认识4个二类生字,会读古文中重点字的字音。

  2 过程与方法:有感情地朗读课文,背诵课文,喜欢学习古文。

  3 情感态度与价值观:理解课文内容,学习古人的学习方法与学习态度,能结合自己的生活实际谈感受与体会。

  教学重点:能借助注释读懂课文内容,感悟其中的寓意。

  教学难点:

  借助注释,理解并说出每句话的意思,能正确朗读课文。

  教学准备:

  1.收集有关孔子的资料。

  2.收集有关《论语》这部书的资料。

  教学方法:读中感悟

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一、论语大考堂:

  吾十有五而志于学,()而立,()而不惑,()而知天命,()而耳顺,()而从心所欲,不逾矩。

  学而不思则(),思而不学则()。

  你还知道哪些名句?

  二、出示曲阜孔子庙的图片,介绍孔子。

  在我国的历史长河中,春秋战国时代是最动荡也是特色的一个时期。就在这样一种社会背景下,一个承前启后的人物在鲁国诞生。他就是大思想家,大教育家孔子。

  三、读文,扫清阅读障碍。

  四、借助工具书理解课文。

  1.课文翻译:

  《论语》开宗明义告诉我们应该开心的两桩事情:“学而时习之”、“有朋自远方来”。还有一桩不应该生气的事情:“人不知而不愠。”

  孔子说:“学习能够经常反省,实践不断获得新的收获,内心里不是很喜悦吗?有志同道合的朋友聚集而来,不是一件很快乐的事情吗?别人不理解你,而你一点也不怨恨,这难道不是君子的风度吗?”

  学习而不思考,人会被知识的表象所蒙蔽;思考而不学习,则会因为疑惑而更加危险。

  三个人同行,其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习,看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

  曾子说:“我每天多次反省自己,为别人办事是不是尽心竭力了呢?同朋友交往是不是做到诚实可信了呢?老师传授给我的学业是不是复习了呢?”

  2.有关课后“为学”名言的理解:

  (1)知之为知之,不知为不知,是知也。——[春秋]孔子

  (知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪明智慧。)

  (2)业精于勤,荒于嬉。——[唐]韩愈

  (学业的精深造旨得之于勤奋,在玩耍与游戏中荒废了。)

  (3)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

  ——[战国]荀子

  (还没有刻完就不刻了,这样半途而废,即使是朽木也不能折断;坚持不懈地刻镂,哪怕是坚硬的金石也可以雕刻成功。这句话强调的是坚持不懈。)

  五、作业:

  背诵你喜欢的《论语》中的句子。

  板书设计:

  《论语》四则[孔子]

  《论语》纪录孔子及其弟子语言的语录体散文集。

  重点字:说乐 愠 罔殆

  六、课后小结:

  小学六年级语文《论语四则》经典教学教案三

  一、教学目标

  1.理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句,进一步培养文言阅读能力。

  2.感受孔子光辉人格魅力,提高个人的思想道德修养。

  3.联系自身学习实际,体会课文丰富的内蕴,端正学习态度,改进学习方法。

  二、基础知识

  患:防患于未然 防患未然 欲加之罪,何患无辞

  三、教材分析

  1.教材特点:

  结合孔子的经历,分析《论语》一书的主要思想。论语为载体,了解孔子的思想。

  2.教学重点:

  理解课文每句话的意思,重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。

  3.教学难点:

  深层理解《论语》内蕴

  4.教学突破点:

  诵读法。本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》,而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的,语言简练,用意深远。教师指导学生反复诵读,营造背诵课文的气氛,在读中理解、领会其,力争当堂熟读成诵。

  四、教法设计

  (一)导入新课:

  提及“朝圣”,我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景,还有电影《红河谷》那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。而在我国人们也把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”,同学们知道它的缘故吗?

  作为记录孔子及其弟子言行的《论语》(板书文题),在我国历影响很大,为儒家的重要经典。相传,宋朝名相赵普死后,人们在他的书籍里发现只有半部《论语》,所以世有“半部《论语》冶天下”之说。今天,让我们走近孔子,走进《论语》,去聆听先哲的教诲。

  (二)关于孔子和《论语》的简介。

  (三)教师讲述孔子二三逸事,鼓励学生及时点评。

  (四)学生根据上述故事,谈谈自己的感受,教师引导学生学习孔子的美德,如:积极进取,谦虚好学,不肯向命运低头等等。

  (五)请学生结合自己的初中学习和课外知识,向其他同学推荐《论语》中自己比较喜欢的一些名句并做简要说明:

  (六)读课文,理解意思

  子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”

  【译文】

  孔子说:“不怕别人不了解我,就怕自己不了解别人。”

  子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”

  【译文】

  孔子说:"仲由,教导你的话都明白了吗?知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是智慧的体现."

  子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

  【译文】

  孔子说:“温习旧的知识,进而懂得新的知识,这样的人可以做老师了。”

  子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”

  【译文】

  见到贤能的人就要(努力向他)看齐,见到不贤能的人就要(以他为反面教材)做自省.应该是这个意思。

  五、资料索引与精华

  1.孔子

  孔子在中国是个闻名遐迩、妇孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人,读书人称他为孔夫子,历人皇帝给他加过许多封号,其中以“大成至圣文宣王”最显赫,以“至圣先师”最为人们所熟悉。孔子是伟大的教育家。他首开私人讲学之风,有教无类,因材施教,教出了一大批有才干的学生。相传有弟子三千,贤人七十二。孔子更是伟大的思想家。他提出了一整套仁学理论,创立了中国思想第一个富有人文特色的哲学体系,从而在很大程度上确立了在中国哲学的总体面貌,影响了中国人的价值观念和思维方式。

  孔子(公元前551~前479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。是儒家学派的创始人,公认为世界文化名人之一。他一生周游列国,宣传自己的政治主张,他主张仁义,主张以德服人,反对残暴统治,反对武力征伐,同情人民疾苦,具有一定的开明态度。孔子学说成为封建文化的正统,影响极大,被尊为圣人。并在晚年整理《诗》《书》等古代文献,把鲁国史官所记《春秋》加以删修,成为我国第一部编年体历史著作。

  2.《论语》

  《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录,共二十篇。是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来有:语录体(也可称格言体),仅指明是孔子的话,不写出说话的环境(包括说话的对象),内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则;对话体,记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答,它写出了提问者的原话,但没有写谈话的背景;叙事体,其中多少有一点情节,但也往往是以记录孔子的话为主。


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