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小学五年级语文《我的“长生果”》教案三篇

李斯2分享

  这篇略读课文是作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《我的“长生果”》教案三篇,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《我的“长生果”》教案一

  教学目的:

  1、会写本课的生字,辨别形近字并进行组词,读准易误读字的字音,掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

  2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的部分;把握主要内容,体会作者悟出的道理;

  4、感受作者对阅读的热爱,学习一些读书和写作的方法,继续开展阅读的综合性学习,逐步培养阅读的习惯。激发学生对读书学习的热爱之情。

  5、背诵课文中优美的片段。

  教学重、难点: 学习一些读书和习作的方法。

  教学方法: 朗读感悟

  学法指导:利用课文中的读书方法,进行读书学习;

  课前准备:搜集整理一些关于读书的名言。

  课时安排: 1课时

  教学过程:

  一、导入

  1、今天,我们就来学习——《我的“长生果”》

  2、板书:我的“长生果”

  二、学习课文

  1、题目中的“长生果”为什么要加引号?

  2、指名学生朗读课文,体会:

  “我”是怎样“吃”长生果的?引导学生用文中的语句作答。

  3、快速默读课文,思考:

  a、“我”吃长生果的好处有哪些?

  b、你从中受到了什么教益?

  4、交流文中含意深刻的句子。

  ①书,被人们称为人类文明的“长生果”。

  ②我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。

  ③ 作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  ④ 小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。

  ⑤作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  三、你现在能够理解题目的含意了吗?

  四、作业:

  利用课文中的读书方法,进行读书学习;搜集整理一些关于读书的名言。

  小学五年级语文《我的“长生果”》教案二

  【教学目标】

  1、认识12个生字。

  2、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3、学习一些读书和习作的方法。

  【教学重点】

  引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学时数】

  一课时。

  【教学过程】

  一、揭题

  1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)

  2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文──我的

  3、齐读课题。

  4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?让我们一起来读读课文吧。

  二、初读课文,整体感知

  1、快速默读课文,思考:

  ⑴ 课题中

  ⑵ 课文写了作者童年时的___和___的几件事。

  2、遇到生字、难读的句子多读几遍。

  3、交流。

  (板书:读书 作文)

  三、自读自悟。

  小学五年级语文《我的“长生果”》教案三

  学习过程

  一、回顾导入

  这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴

  望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)

  齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

  二、初读课文,整体感知

  1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

  2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。

  3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。

  4.小组交流读书情况。

  三、细读课文,深入理解

  班级交流

  (1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

  看香烟人小画片;看连环画;

  重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

  作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  (2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

  引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

  四、精读课文,体会情感

  由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗? 长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

  将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

  (通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

  看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。

  五、品读语言,学习积累。


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