学习啦>语文学习>语文教案>

教案三年级语文电子版下载

新华分享

教案的内容应该围绕教学目标和教学内容展开,明确教学重点和难点,以及需要讲解的知识点。写教案三年级语文电子版下载有什么要注意的呢?这里给大家带来教案三年级语文电子版下载,希望对大家有所帮助。

教案三年级语文电子版下载篇1

一、激趣导入

同学们,你们喜欢看动画片吗?你们都喜欢那些卡通明星?(学生回答)今天动画城堡的王子来了,他有什么要告诉我们,让我们听一听(录音:同学们,欢迎你们到爱心城堡参观,我给你们准备了精美的礼物,只有你有爱心,能够关心他人,帮助他人的小朋友就能得到)同学们,你们有信心得到精美的礼物吗?那就快让我们进入爱心城堡吧!

二、教学过程

活动一:父母长辈在心中

1、同学们,你们爱自己的家,爱自己的爸爸妈妈吗?你认为你了解你的爸爸妈妈吗?哪位同学能告诉老师:你父母是做什么职业的?他们一天都要做哪些事情?你认为他们辛苦吗?

2、刚才老师听到同学们都认为自己的父母很辛苦,其实不仅仅是父母,我们其他的长辈每天也要做许多事情,也很辛苦,我们是不是应该做些力所能及的事情关心帮助父母呢?请看(播放公益广告),广告中的小朋友学妈妈给奶奶洗脚的样子,也给妈妈洗脚,那我们应该怎样做呢?(小组讨论:组内互相说一说,我们应该怎样做?)

3、全班交流

王子说:看来同学们都是关心父母长辈的好孩子,这祝贺大家第一关闯关成功,老师这还带来了一段录像,大家仔细看一看。

青年教师献课

活动二:关注残疾人

1、出示《千手观音》的录像,这是去年春节联欢晚会上的一个节目,你知道这个节目名字吗?一年多过去了,为什么你对这个节目还记得这么清楚呢?(因为……)其实在我们生活中,还有许多在身体、智力等方面有缺陷的残疾人,他们在生活中会遇到种种困难,这都是我们正常人难以体会的。

2、感受、体验

1、体验盲人:用红领巾蒙住眼睛、从门口走到自己的座位上,

体验盲人对阳光世界的渴望。

2、体验聋哑人:老师讲一件事情,让扮演者用手语或肢体语言复述,体验聋哑人渴望说话的感受。3、体验肢残者:让学生一手背后、单手穿上衣服、扣好扣子,体验残疾人生活的不便。说说你们的感受。生说

3、说一说你体验后的感受。

播放佳佳录像。

4、同学们来说一说,我们在生活中应该如何关心残疾人?

大家听懂花仙子的话了吗?你以后再遇到残疾人会怎么做?师:是啊,他们需要我们的理解与帮助,为了使他们也可以像我们正常人一样过上幸福、快乐的生活,我们的社会又为他们提供了哪些帮助呢?

生:《中华人民共和国宪法》中规定:“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”

生:我国制定了《残疾人权利保障法》从法律上保障了残疾人的

青年教师献课合法权益。

生:我国将每年5月的第三个星期日定为全国助残日,在全国倡导助残的好风气。

生:有一些专门为残疾人准备的电梯和语音提示。

生:还知道有残疾人专用的坡道,在大连就有这样的人行道。生:还有一些为残疾人准备的卫生间。真棒,再奖励自己一片美丽的花瓣吧。顺利闯过第二关以后,我们就来到了第三关,是……生活处处有爱心。

活动三:社会一家亲

1、除了我们的父母长辈和残疾人外,还有那些人是需要我们关心帮助的?(如有困难的同学、邻居、灾区的小朋友等)

2、我们学校“请让我来帮助你——爱心助学基金”成立那天,第一个受救助的同学武振鹏不是残疾人,同学们为什么样帮助他哪?除了残疾人,我们还应该过帮助生活有困难的人,像孤寡老人、灾区的小朋友,我们应该怎样帮助他们?

活动四:时时温暖你我他

大家在生活中还发现有哪些需要别人关心、帮助的事情呢?遇到这些事情你会怎么做呢?听故事

(1)开学那天,一个新同学坐在我旁边,他还没领到书,当老师要大家看课本时,他很着急,我连忙把书放在我俩的桌子中间。他明白了我的意思,向我笑了笑,我也向他笑了笑。

青年教师献课

(2)做作业的时候,一位同学的铅笔折断了她很着急。我立刻把手里的自动笔递给他,又从铅笔盒里拿出一枝普通铅笔来用。她向我笑笑,我向他笑笑。

2、议一议:小明和同学们为什么“笑笑”?

3、小结:小明心里总是想着别人,当同学有困难需要帮助时,他都能主动帮助,他体验到关心别人是一种快乐。

老师看得出来,同学们都是善良热情的孩子,所以大家都能得到王子送出的礼物

活动五:爱心卡片传真情(板书:课后作业)

每人制作一张爱心卡,写上你的关心和祝福,送给你的爸爸妈妈或者同学,让他们感受到你对他们的关爱之心。

是呀,只要人人都充满爱心,生活就会像七色花一样美丽。同学们,你们愿意献出自己的一份爱心吗?那就让我们采下最后一片花瓣,祝愿人人都能得到别人的关心,祝愿世界处处充满爱,充满歌声与微笑。

教案三年级语文电子版下载篇2

第一课时

一、游戏激趣,导入新课

板书课题,指导书写生字“麦”:mài

二、初读课文,了解课文大意。

1.由读课文,读准字音,读通句子。

2.读生字、词语,辨析形近字“捧”和“棒”,读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。

3.同桌互读课文,了解课文大意。

三、品读课文,理解感悟。

1.学习课文2、3、4自然段,了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。

2.抓住关键词句指导朗读,体会和感悟三个小动物的性格特点。

(a)用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段,体会三个小动物的不同特点。

(b)抓住三个小动物的语言指导朗读。

四、演绎故事,发展思维。

1.小组分角色朗读课文,读出不同人物的语言特点。

2.看插图,想内容,演故事。

3.抓住土地爷爷的三种不同反应,引导学生各抒己见,创造性理解课文内容。

五、利用词串,回归整体。

1.读词串,回想故事内容。

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

磨成面粉保存起来全种下了地

哈哈大笑点点头兴奋地说

2.布置作业。

如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?

第二课时

一、复习回顾课文主要内容,复述《三袋麦子》的故事,

二、交流作业“如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?”讲述自己的故事。

三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。

四、练习书写生字词,会用“抚摸”、“迫不及待”写话。

教案三年级语文电子版下载篇3

教学内容:

教科版语文教材三年级上册第七单元。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、会抓住人物的神态、动作和语言来体现人物复杂而丰富的内心世界。

3、懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。

教学重、难点:

1、理解小英获得的两次掌声的含义。

2、理解小英的心理世界。

教学准备:

多媒体课件。

教学流程:

一、观看录像,激趣导入

(播放20__年10月“神舟六号”载人航天飞船发射、返回时的录像以及北京航天控制中心大厅的工作人员、祖国各地的人民热烈鼓掌的场面录像。)

师:录像中的人们是用什么样的方式来表达心中的喜悦之情?

(生齐答:鼓掌。)

师:是啊!当“神舟六号”载人航天飞船顺利返回时,全中国乃至全世界的华人用掌声表达着内心无比的激动和喜悦,为民族助威!为祖国喝彩!

师:掌声能表达内心的许多感情,今天就让我们一起来学习第13课《掌声》,看看文中的掌声起到了怎样的作用?

(板书课题。)

二、初读课文,整体感知

师:自由读课文,借助拼音读通顺,边读边圈出生字,多读几遍。(学生自读课文。)

师:同桌为伴,每人一小节轮流读课文,看看谁读得好。

(同桌互读、互查、互评。)

师:谁愿意读给大家听,证明你很棒!

(指名读,检查读文识字情况,师生评价。)

师:通过刚才读课文,你能告诉大家文中主要写了一件什么事?

(生用自己的话概括、回答。)

三、细读课文,深入体会

师:快速默读课文,用自己的语言说一说,你觉得小英是个怎样的女孩?

(生快速扫读课文后围绕自卑、忧郁,开朗、活泼两方面来回答。)

师:你们愿意用书上的词语来证实你的判断吗?好,现在请同学们在文中用自己喜欢的符号标记出能说明你观点的词句,并读给同桌听。

(生读课文、圈画,结合1、2、3自然段中的词语理解小英自卑、忧郁的原因和心理;结合第5自然段中的词语体会小英是个开朗、活泼的孩子,并同桌互读、体会品味。)

师:谁愿意把你找到的词、句读给大家听?

(生汇报,师适机点拨,重点结合“默默地坐在教室一角”、“低下了头”、“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈红了”指导朗读,使学生从人物的神态、动作、语言三方面来体会小英的心理变化过程。)

师:是什么力量使一个残疾女孩有这么大的变化呢?

师:小英得到了两次掌声,这两次掌声包含的意思分别是什么?这两次掌声对小英又有什么不同的作用?请你带着这两个问题到文中去找答案,有困难的可以请小组的同学帮忙,互相讨论一下。

①学生自学感悟第4自然段。

②同桌间互相交流。

③小组内讨论。

④全班汇报,教师点拨,重点理解“不知是谁带的头”、“骤然”、“经久不息”、“流下了眼泪”、“深深地鞠了一躬”等词句,细细品味。

⑤指导学生有感情朗读,深入体会两次掌声的重要作用及其含义。

师:如果小英就是同学们中的一员,正一摇一摆地走上讲台,你这时会对她说些什么呢?

(学生发挥想像、自由发言、充分表达内心的感受。)

师:齐读第6自然段,结合生活实际谈一谈你对这一段文字的理解,然后指导学生带着深切的感受,有感情地朗读。

四、品味感悟,升华情感

用“因为……所以……”的句式,把课文内容用自己的话说一说。

课件播放小英再次登台向全班同学致谢的场面,请同学们自己给她设计语言配音。

五、拓展延伸,深化主题

1、根据兴趣,任选其一。

①扩写课文中小英给“我”的来信。

②写日记,记下学习这一课的感受。

2、制作爱心卡,你想把掌声送给谁?写上鼓励的语句、温馨的话语。

教案三年级语文电子版下载篇4

知识技能:

1、认识本课的4个生字:南、要、好、开。

2、认识复韵母:ai、ei、ui,会拼读音节。

3、认识笔画“撇点”

4、能按笔顺在田字格中正确书写“要、好、开”。

5、熟读儿歌,并能背诵。

过程方法:

能在语言环境中认识生字。

感情目标:

初步感知秋天到了,燕子要到南方过冬的常识。

教学时间:

2课时

第一课时

教学过程:

一、复习学过的生字

1、认识了这几个好朋友,我们就可以学儿歌了。

2、出示图片燕子,你们看这是什么?(板书:燕子)天冷的时候,它们都到哪里去了你们知道吗?(南方)板书:南飞

提醒学生看清“南”字的笔顺。说说自己记住生字的好办法。

3、这就是我们今天要学习的26课,齐读课题。

二、学习儿歌,认识生字

1、出示图片,说说这些燕子停在什么地方在干什么?(根据回答出示生字)

2、有一位小朋友的想象力可丰富了,让我们听听他是怎么想的。

3、听录音读儿歌,根据回答出示生字。

4、学习生字

(1)师:请你在儿歌中把这几个字圈出来。

(2)请会读以上生字的同学带读生字,老师帮助正音。

(3)师:你有什么好办法记住这些字吗?

提醒:生字的侧重点

(4)要和好中都有一个共同的笔画“撇点”

(5)开:一字开花

5、复习生字

(1)开火车读

(2)把生字交换位置读

(3)你能给哪些字找到好朋友?(组词)

6、练读儿歌

(1)自由读

(2)指名每人读一句

教案三年级语文电子版下载篇5

教学要求

1、引导学生读懂课文内容,联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象,体会大自然景物的美。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、让学生摘抄形象生动的语句。

教学重点

有感情地朗读课文,想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。

教学难点

体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。

教学时间

一课时

教学过程

一、审题入手,激发兴趣

(一)板书课题,齐读题目。

(二)据题质疑,激发兴趣。

学生可能提出:

1、此文描写的是什么季节时的一场雨?

2、是从哪几方面介绍的?主要说的是什么?

3、下雨时自然景物有哪些变化?

(三)教师导入:

同学们都见过下雨,但雨在不同的季节是不一样的,雨会给人们带来什么好处:本文主要描写了什么时候的景色?一起学文来解答。

二、初读课文,整体感悟

学生自己小声阅读全文,边读边想象下雨时的样子,雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。

三、再读课文,读中感悟

1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考:“这场雨是在什么时间,什么季节下的?下雨前有什么特点?你是从哪些地方看出来的?

(这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出,引导学生读读第1自然段中的第二句,雨前的特点是:天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。)

2、学生提出问题。

“我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里”

(1)提问:这句话是什么句?表达了作者什么心情?

(这句是作者的想象和推断,因为人们一直盼下雨,久旱逢雨,人们打心里高兴,这场雨给农作物带来了好处,给人们带来了喜悦,作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地,果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。)

(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。

3、齐读最后一段。思考:雨后的景色是什么样的?抓了哪些景物?这样写的作用是什么?

(作者视觉和嗅觉并用,从天上的太阳,观察到地上的树木,突出太阳的亮”,树叶的“绿”和泥土的“清香”,更加烘托出了这场雨的及时和适度,抒发了作者的喜爱之情。)

四、总结全文,朗读体会

(一)总结:

(这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美,抒发了作者对雨的喜爱之情,本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。)

(二)找出全文中你最喜爱的语句读读

(三)朗读全文,体会情感。

教案三年级语文电子版下载篇6

教学要求

1.懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

2.借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;

朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。

教学重点:了解这篇童话所要说明的道理。

教学难点:联系上下文,理解课后思考题。

教学时间2课时。

教学准备课文录音带、头饰。

教学过程

第一课时

一、指导预习

(一)你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。

(二)《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想

“群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?

(三)在读的时候,遇到不懂的词语查。

二、指名认读词语卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

凤凰 选 好树 杈垒 起

wěn yán tu shù

安 稳房 檐唾 沫舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙不 仅 而且

三、听课文录音,思考预习题2

四、读懂课文内容

(一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?

1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2.群鸟向凤凰学艺。

3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

(二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)

1.猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)

2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)

乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)

(三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)

(四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表

六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正

七、小结.

提问:这篇童话讲的是一个什么故事

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。

八、作业:

练习朗读课文

板书(同上表)

第二课时

一、指名朗读课文

二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么

先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。

“你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”

1.叼、拌;2.垒;3.铺。

用“先……再……然后……”造句。

三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理

(一)不虚心就学不到本领。

(二)不认真学习,就学不好本领。

(三)要耐心地学完,才能学到本领。

(四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

四、指导朗读

朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

(一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。

教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”

学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。

(二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?

猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)

(三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?

1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。

2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?

这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。

3.分角色朗读练习。

(1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。

(2)指名4人练习朗读。

(四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

教案三年级语文电子版下载篇7

《从现在开始》:

【教学目标】

1、认读9个生字,读准字音。

2、会写:

⑴学写生字,重点写好“现”和“轮”。

⑵初步学会欣赏,感受汉字的形体美。

⑶培养良好的写字习惯。

3、会读:

⑴正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”。

⑵能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感。

⑶能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。

4、读懂:

⑴了解童话故事的情节。

⑵关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中受到启迪。

【教学过程】

课前“热身活动”:课件演示厦门英才学校的美丽画面,并适时引导对话。

一、检查预习,明确要求

1、认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

2、逐段试读课文:

⑴正音。

⑵注意长句子的朗读。

3、提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽”?(生发言,师贴动物图片。)

4、提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。

二、朗读感悟,想象体验

1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词:

⑴学习“神气极了”一句:

①比较:“神气”和“神气极了”。

②课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

③观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

④指导学生练读“立刻下令”一句,从读中体会“神气极了”。

⑤指名上台演读。

⑵学习“议论纷纷”一句:

①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。

⑶学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?

②学生发言,体会“叫苦连天”。

2、学习第三自然段:

⑴指名试读。生评议。

⑵生练读袋鼠的话,体会“激动”。

⑶课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

⑷引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)

3、学习第四自然段:

⑴默读。找出不理解的地方,与同学交流。

⑵生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

⑶生讨论、合作解疑。

⑷朗读训练。

(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

4、学习第五自然段:

⑴齐读。

⑵课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。

⑶引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

三、学写生字,初步感受汉字的形体美

1、课件:出示生字“现”“轮”,引导学生观察它们在田字格中的位置。

2、指导:撇的'不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

3、课件:字的比较、调整。

4、范写:师边写边讲解。

5、生练写;投影展示,评议、欣赏。

教案三年级语文电子版下载篇8

教学目的:

1、巩固生字,正确书写“屋、错、皮、细”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、创设情境,让学生在说中提升认识。

教学设计:

一、导入激趣

同学们已经把课文读正确了,而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文,读出感情来,好不好?

二、创设情境,分角色朗读

现在,你们都是小燕子啦!你们到菜园里看了三次都有新的发现,高兴吗?小燕子们,赶快把这三句话读读(电脑出示三句话)看怎么读才能把你们高兴的心情读出来?你可以自己一个人练读,也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。

1、学生自由分组练习朗读。

2、检查指导。

(1)哪只小燕子来读这句话。

(2)真高兴,还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。

(3)第二次的发现谁来读。

你们真聪明!“妈妈,妈妈”读得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,声音往上扬一点,高一点就更好了。谁再来试试。

(4)再读小燕子第二次说的话。

(5)读第三句“妈妈,妈妈我发现冬瓜的皮上有......”。

3、分角色朗读全文。

三、口语交际,提升认识。

孩子们,为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺,这次却发现了呢?你来告诉妈妈好吗?

四、指导写字

1、抽读生字卡片,抽出要写的4个字。

2、观察它们在田字格里的位置。

3、重点指导“屋”和“错”。

五、拓展练习

照样子组词造句:

细(仔细)小燕子观察很仔细。

现()。

瓜()。

教案三年级语文电子版下载篇9

一、复习导入:

1.今天我们继续学习24课《孙中山破陋习》——齐读课题

2.通过上节课的学习,我们知道“破”是指——(废除),“陋习”是指——(本文中指妈妈给姐姐缠足)

3.我们还知道了:在缠足之前姐姐是个怎样的小女孩?(板书:活泼能干)姐姐是这样的活泼能干,难怪孙中山小时候——很喜欢自己的姐姐。)板书:喜欢齐读第一自然段。

二、感受姐姐的变化:

过渡:可是就是这样一个活泼能干的姐姐有一天却变了,找出写姐姐变化的句子。指名读

出示:以后几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。

A.请同学们认真读这句话,从这句话中你仿佛看到了一个怎样的姐姐?痛苦、难过、不开心

B.(指名读)第一次读感受就那么深刻,相信还有同学读得也非常好,谁来读?

C.咱们一起读读这句话。

三、感受缠足:

1.是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢?请大家轻声地读读课文的第2至6自然段,你一定会从中找到答案!(板书:姐姐缠足)

2.缠足是怎么回事呢?找出这个自然段,谁愿意读?(指名读)

出示句子:“一天,孙中山从外面回来,……眼泪直往下流。”(齐读)

3.师问:“你知道姐姐缠足时的感受吗?”姐姐痛苦极了,眼泪直往下流是什么意思?(一个劲地流,止也止不住)

“姐姐为什么会痛苦地流泪呢?”引导学生抓住“长长的、一道又一道地”来体会姐姐所受的痛苦。

出示一组被缠过的脚的图片,以及讲解缠足的`过程,并请学生说说自己的感受。所以姐姐————痛苦极了,眼泪直往下流。

4.(指名读)带着感受读,就是不一样,谁还愿意读?齐读。

5.真是“小脚一双,眼泪一缸啊”,此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗?看到的是什么?还能再听到姐姐的歌声吗?听到的又是什么?同学们想象力真丰富,我相信再读这句话感受一定不一样:以后几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。

谁愿意读?读得真好,谁再来读?

四、感悟孙中山与妈妈的对话:

1.缠足让姐姐这么痛苦,失去了以往的欢乐。面对此情此景,孙中山又是生气又是心疼。于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论,各自一定有争论的理由。读读课文的3——6节,看看他们是怎么争论的?用“——”画出孙中山的话,用”~~”画出妈妈的话。

2.学生交流:

(1)指名读孙中山的话。

出示句子:“你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠了脚,还能下田干活吗?”“既然知道缠小脚不好,就不该去做。别人笑话怕什么!”

还能下田干活吗?换一种说法。(不能下田干活。)除了不能干活,还带来什么不便?(走起路来摇摇晃晃)

看着自己很喜欢的姐姐也会变成这样,孙中山能不生气吗?能不心疼吗?

你能读好吗?(不够生气,不够心疼)谁再来读?你能把生气、心疼的语气放在了标点上了,真不错。

从中可以看出孙中山是个怎样的孩子?(对封建陋习的憎恨和抗争)

(2)同是亲人,弟弟是那么的心疼姐姐,而妈妈却还要坚持给姐姐缠足,难道妈妈就不心疼吗?妈妈是怎么说的?指名读。

出示句子:妈妈叹了口气说:“孩子,我也知道缠小脚不好,可这是祖宗传下来的呀!女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”

齐读句子。

问:妈妈看到姐姐这样痛苦,心疼吗?为什么还要给姐姐缠足呢?(心疼但是又无可奈何)(叹了气、我也知道、可、被人家笑)指导朗读,把妈妈当时的心情读出来。

出示:“你年纪小,还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

出示句子:妈妈把孙中山推出了房门……

妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

(妈妈对姐姐缠足的无奈,对姐姐的心疼)

老师:“娶妻要娶小脚妻”,这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。正因如此,母亲们宁愿让自己的孩子受这份罪,也要让她们缠足。孙中山的母亲也是这样,她也知道缠足很痛苦,她自己也曾受过这样的痛苦。女儿缠足,妈妈也很心疼,可为了让自己的孩子将来找个好婆家,她一点办法都没有。这真是无可奈何啊!让我们再来体会一下妈妈的这种心情吧!”齐读妈妈的话。

师生分角色朗读3-6自然段。(师读旁白,男生读孙中山的话,女生读妈妈的话)读出孙中山对缠足的憎恨和抗争,读出妈妈的无奈和对姐姐的心疼。

老师:缠足陋习给姐姐的身体和心灵都带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里,痛在心里。所以课文说:这件事……

比较句子:这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

(写出了姐姐缠足对孙中山的伤害之深。)

此时站在门外的孙中山叉着腰可能会想些什么呢?

五、体会孙中山破除缠足陋习深得人心。

是缠足夺去了姐姐的幸福快乐,彻底地毁了姐姐的一生,这样的陋习真是令人痛恨,一定要废除它。终于有志者事竟成,辛亥革命胜利后,孙中山当上了临时大总统,他首先废除了缠足陋习。

(一)出示第8段读,听到这个消息后,你的心情是怎样的?齐读。

(二)想象说话

孙中山的这一壮举,让中国妇女从此获得了新生。人们为了纪念他,特地为他立了一尊铜像,此时面对孙中山爷爷,你想对他说什么?

出示:孙中山爷爷我想对你说:……”

【课后作业】:

(1)把这个故事讲给家人听。

(2)阅读孙中山的故事,记下自己感兴趣的内容,和同学交流。

(3)以前生活中还有哪些陋习?回去以后问问周围的老人或者查资料,把你了解到的写下来。

教案三年级语文电子版下载篇10

4、槐乡的孩子

学习目标:

1、有感情朗读课文;

2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念;

3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用;

学习重难点:

引导学生自己读懂课文内容,陪阿姨能够自读能力,并是学生感到劳动是快乐的。

学习时间:

1~2课时

学习准备:

1、学生自己读熟课文,利用查字典的方法学习词语,并提出疑问;

2、教师准备学习网站;

学习过程:

一、引导认识略读课文,略知学习方法;

1、从“_”认识略读课文

2、略知学习方法:通过朗读、质疑、思考、讨论,读懂课文。

二、引导自己读懂课文

1、默读课文,借助拼音和字典认识生字,了解重点词语意思;

2、再读课文。思考:

(1)课文主要讲了什么事?

(2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的?

(3)自己还有什么不动的地方?记下来,和同桌讨论一下;

三、利用网站,交流反馈:

1、打开网站:

(1)积累词语;

(2)在网站提示下理解:满载而归、耷拉

(3)利用网站学习解疑,然后组内交流;

2、反馈学习情况:

从课文词句体会课文内容:槐乡孩子的可爱体现在:勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐;

3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

四、巩固练习

1、完成网上练习:交流学习体会。

2、积累自己喜欢的句子;

3、说说自己课余所从事过的劳动内容;

课后记:

教案三年级语文电子版下载篇11

教材分析:

《小萝卜头的故事》通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想,体现了小萝卜头固然身陷逆境,但他珍爱生命,渴望自由、对解放后的'生活充满希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也是他短暂人生的超人之处。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点语句的含义。

2、了解小萝卜头虽身陷困境,但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。

3、由“骄傲”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语展开想象,填补课文空白,理解课文内容,体会人物的心理活动。

教学重难点:

由“骄傲”、“若有所思”这个词语展开想象,填补课文空白。

教学过程:

一、复习回顾,情导入

1、同学们,上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大,不知糖是什么味儿的小朋友,他就是我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头,感受他那不一般的生活!

2、谁来说课文主要讲了一个什么故事?

设计意图:以情导入,调动学生的积极性,回顾课文内容,帮助学生梳理课文思路。

二、品读文章,例中学

1、找学生读学案第一部分的要求。

2、学生默读,师巡视并提出默读要求。

设计意图;默读是三年级学生的起始阶段,培养学生正确的默读习惯。

3、汇报展示:

预设:

(1)小虫子外形的描写读中悟,指导朗读。

(2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,唯恐伤害了它。(小萝卜头动作的描写,体会小心翼翼。)

(3)入春以来,这种虫子很多,常常撞进铁窗,陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

(失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切,小虫们似乎也很懂事,知道来陪伴这些禁锢已久的人们。)

(4)又飞来一只,他们并排在一起,故意在人面前骄傲地爬着。

抓“骄傲”“并排在一起”两个词,体会小虫子可能在想什么?

小虫可能在想:我有(),你没有()。我能(),你不能)。我可以(),你不可以()。

师小结方法:

设计意图:给学生支架填补课文空白,降低了难度,多样选择拓展了学生的想象空间。

三、填补空白,实践悟

1、小萝卜头这么喜欢小虫,为什么又把它放了呢?

预设:

他正要关上盒子的时候,突然瞥见那只虫子,在盒子里不安地爬动。啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。

(学生也可用自己的话说)

2、“若有所思”这个词语展开想象,填补课文空白。

3、学生练写

4、展现学生作品

5、师小结

设计意图:体验情感,由动嘴说到动笔写,写作是阅读知识的巩固和发展,这是一个知识迁移的过程。

四、布置作业,迁移用

“小萝卜头大概刚下课,他把每天读的书放在楼栏杆旁,双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山。”

小萝卜头可能看到了什么?可能想到了什么?动笔写一写。

教案三年级语文电子版下载篇12

教学目标:

1、学习本课4个生字,并积累表示声音的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。了解课文是按总分的结构来写的。

3、知道爱迪生从小爱问问题、爱动脑筋、敢于实践,后来成了的科学家。

教学过程:

一、激情导入,揭示课题

1、出示图片简单介绍爱迪生。

2、出示课题指名读

二、出示阅读要求,学习课文

1、按要求自学课文

2、学生自学

三、交流阅读情况

(一)学习生字新词

1、读词语

2、学习“孵”

3、学习“搂”

4、理解“哦嘘哦嘘”“笃笃笃”

(二)交流课文主要内容

1、指名交流

2、小结

(三)交流他是个怎样的孩子?

四、学习1-7节

1、轻声读读课文1-7节,划句子。

2、出示三句问句指导朗读

3、齐读第一节,指名读三句疑问句。

4、小结

5、自读1-6节,完成填空

(1)指名交流。

(2)师生合作读

(3)小结、板书

6、说话练习

7、小结

8、读1-7节

五、学习8-12节

1、按学习步骤自学8-12节。

2、指名交流填空

3、讨论爱迪生傻不傻。

4、小结

六、说写练习

1、出示练习1

(1)自己说一说。

(2)指名交流。

2、出示练习2

(1)同桌互说

(2)指名交流

教案三年级语文电子版下载篇13

《一只小鸟》;

教学目标

1、通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。

2、初步练习读懂每个自然段的意思。

3、继续学习抓重点词语边读边想。

教具:投影仪学生准备剪纸鸟

教学过程

师:上节课我们已经读熟了课文,说说课文写了小鸟什么事?

师:大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟?联系有关语句说一说。

生:这是一只快乐的小鸟。

师:你从课文的哪儿读到的?

生:读书

师:从哪些词感觉到快乐?(啁啾…)你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗?

生:这是一只可爱的小鸟。

师:你从课文的哪儿读到的?……

师:选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听,互相评一评

师:多美的景致,多可爱的小鸟,咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。(齐读)

师:鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子,他们天天来听小鸟唱歌,有一天,一件令人心痛的事情发生了。

师:默读5、6段,读到自己感受很深的句子就画下来,还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会(多找几个学生谈),教师投影出示有关句子,指导朗读。

(1)它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。

(2)斜刺里两只老鸟箭也似的'飞来,接住了它,衔上巢去。

(3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

师:你怎样评价树下的那几个孩子?

师:在我们身边,还有哪些不爱护鸟类的行为?

师:读了《一只小鸟》的故事,你有什么话想对小鸟或者孩子说?请同学们拿出你们自己剪的小鸟,把想说的话写在上面。

生:汇报、交流。

师:同学们,美丽的鸟儿,美丽的生活,美丽的大自然,都需要我们用心去呵护,真正的喜爱,不是占有、不是破坏,而是让美丽的事物更加美丽,让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美好的心情再次朗读课文。

教案三年级语文电子版下载篇14

《海滨小城》教案

教学要求:

1.掌握本课生字新词。

2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。

3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点:

1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。

2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点:

仿照某一段的写法写一段话。

课前准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、谈话引入:

1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)

2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?

2.讨论分析:

第一部分(1-3)海滨的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海沙滩)

2.自由读1-2节,用“(  )”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。

3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄)

小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。

4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)

5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队)

6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?

(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

四、学习第二部分。

1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。

3.投影显示思考题:

(1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。

(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?

3.讨论板书:

庭院——树多  花园——树茂  街道——干净

4.投影显示,理解带点词的意思。

凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

5.指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。

6.自由练读——齐读。

7.根据提示练背5节,投影显示:

小城的公园(  )。这里栽着(  )。一棵棵榕树就像(  )撑开的(  ),树叶(  ),可以(  ),(  )。树下(  ),每逢(  ),(  )总是(  )。

五、总结。

1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。

2.结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?

板书设计:

海滨

小城 海滨(1-3)大海

沙滩

小城(4-6)庭院

花园

街道美丽

整洁

教案三年级语文电子版下载篇15

教学目标

1、认识1个生字,会写4个生字。

2、有感情地读诗、背诵。

3、结合诗句的意思,想象画面,说说诗中写了怎样的景象。

教学重点难点:

结合诗句的意思,想象画面

说说诗中写了怎样的景象。

教学过程:

一、诵读古诗引入:《惠崇春江晚景》。

师:我们今天再来学习一首《三衢道中》,大家跟着老师把题目写好,注意衢字的写法。

解释题,知作者:

大家读了诗题,想想诗题是什么意思?诗中会写到什么内容呢?(3名学生)你对作者又了解多少呢?(学生介绍)老师做个补充:(曾几,宋朝诗人,字吉甫,号茶山居士。这是他写的一首记行诗)

初读古诗。

请同学们自由读3遍古诗,读准字音,读通句子,尽量读出诗的节奏。

学生汇报读(3名)

纠正读音,“阴yin、减jian”

字形:指导书写:“溪”字。

教师范读节奏,学生标注。

师:古诗要读出韵味,就要注意诗的节奏。下面老师来范读,同学们认真听,并用小闲线标注出节奏。(师范读)

师:同学们学着老师的样子,再练习2遍。读完后展示,谁来展示读一读?(2名同学)小组比赛读。

知诗意。

这首诗到底写了什么内容呢?我们怎样才能知道诗句的意思?说说我们以前学习的方法。

看插图、借注释、互相学、问老师等。下面就请同学们以同桌为小组,学习理解诗句的意思。

学生汇报:

诗中写了哪些景物?

梅子、小溪、绿阴、黄鹂

“却”意思是什么?又、再、“舔”增加。

在理解的基础上再读古诗,借助插图,想象画面。

5说景象,悟诗情。

师:通过刚才的学习,你知道作者写的是哪个季节的景物,都写了什么(夏季、梅子、小溪、绿阴、黄鹂)想象画面,用自己的话描述一下。

学生汇报:2名。

师:如果是你走在三衢道中,有如上所见所闻,心里是什么样的感受?(喜爱、惬意等)

学生汇报:2名。试集体背诵。

总结:

同学们,刚才我们都用了哪些学习方法?学习古诗的?(想画面、品美句)以后也可以用。

板书设计:

三衢道中

梅子小溪绿阴黄鹂

    2189900