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怎么写一年级的语文教案

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教案可以帮助教师更好地评估学生的学习效果,以便更好地调整教学策略,以达到更好的教学效果。优秀的怎么写一年级的语文教案要怎么写?下面给大家整理怎么写一年级的语文教案,希望对大家能有帮助。

怎么写一年级的语文教案篇1

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习。

教学重点

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

教学难点

1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

2.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入,认识“天、地、人”。

1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

3.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

二、欣赏童谣,认识“你、我、他”。

1.课件展示童谣。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

4.教师板书“你我他”,学生认读。

三、利用字卡,认读生字。

1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读生字卡,有错及时纠正。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.打开“预习检测-《天地人》”,一起来闯关吧!

6.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

天:

(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

(3)通过图片引导组词识字:晴天、阴天、雨天。

地:

(1)通过图片和字理识字,教学“地”字。

(2)引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

人:

(1)字理识字。象形字,出示人的图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

(2)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)通过图片引导学生组词:老人、男人、女人;再引导学生自主组词识字:大人、人民、人们。

7.通过读《三字经》巩固对“天地人”的理解。出示:

三才者,天地人。

三才,就是天、地、人。

天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

你:

(1)通过观察图片再进行动作演示识字。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

我:

(1)通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

他:

(1)通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

(2)组词识字。他们、他人、他乡。

(3)形近字比较识字。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

8.游戏互动,理解“你我他”。

9.童谣理解“你我他”。

自己称为“我”,对“你”来说话,来了第三人,一起称呼“他”。

10.句型巩固:你是,我是,他是,我们都是。

四、游戏巩固,课堂总结。

1.摘苹果游戏:可重复玩几次。

2.开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

3.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝。

五、谈话小结。

小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、巩固练习,快乐闯关。

打开“基础训练-《天地人》”,一起来闯关吧!

怎么写一年级的语文教案篇2

指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。

B出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。

(2)字形及书写:

联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

(3)教学si及其四声。

As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si

B引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。

C领读、齐读、指名读。

D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

E出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

丝瓜;死了;四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片,告诉学生zcs是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisi。

3、听下面的句子,找出音节是zicisi的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板:zcs。

2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教学zcs与a的拼音。

(1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa

(2)练习自由拼读。

(3)指名读音节。

(4)齐拼音节。

2、带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。

(3)将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。

3、带调拼读双音节词。

(1)教学cūxì:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:粗细

(2)教学zǔfù:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:祖父。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

教学目的:

1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。

教学重点、难点:

1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备:

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程:

一、复习

出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。

tudigbdpqtte

juxuqijiatuo

二、新课

1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z

①出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)

②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。

③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

3.教学C

①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。

②出示“ci”

小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。

4.教学S

①看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。

请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。

②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

6.教学书写

①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?(中格)

②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。

三、游戏:小猴闯关

小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

小黑板出示:

声母关pdzcs

二拼关guxuqiheha

三拼关jiaxiaguaqia

整体认读zicisi

四、小结

??今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。

小学一年级语文教案——zcs教案

本课包括4部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写范例。

第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。

正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

二预设目标:

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

三教学时间:

2课时

四课前准备:

拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

教学过程

(一)复习旧知

认读韵母aoeiu及其四声。

(二)学习新课

1教学"zi"

(1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

(2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。

用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。

用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。

用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。

你会写哪种字?

(3)字的拼音就是"zì"(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。

去掉小帽子,谁会读?(正音)

(4)练读四声。

(5)儿歌巩固:

老鼠出洞,zīzīzī。

我爱紫色,zǐzǐzǐ。

我会写字,zìzìzì。

2教学"ci"

(1)出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)

(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)

(3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

(4)刺的拼音就是"cì",引导记形。去声调认读"ci",正音。

(5)练读四声。

3教学"si"

(1)出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)

(2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

(3)丝的拼音就是"sī",引导记形。去声调认读"si",正音。

(4)练读四声。

(三)巩固练习

快速认读整体认读音节:zi、ci、si。

(四)比较认读

出示zi--zci--csi--s

1师带读。

2说说每对拼音有什么相同、不同的地方?

(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)

3打乱顺序认读。

(五)书写练习

1师范写,生书空。

(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)

2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

3交流展览。

第二课时

教学要求

1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

教学过程

(一)猜谜巩固

猜谜:像个2字(打一声母)。

半个8字(打一声母)。

半个圆圈(打一声母)。

组内(举拼音卡片)比赛

(二)复习认读

卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

(三)拼读练习

1出示:zazezu

(1)学生试读。

(2)指名拼读。

(3)小老师领读。

(4)各种方式练读。

2同样方法学习cacecusasesu。

3比较认读:

za--ca--sa

ze--ce--se

zu--cu--su

4三拼音练习

出示"zuocuosuo"。

(1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

(2)学生试读。

(3)小老师领读。

(4)各种形式巩固读。

(四)巩固练习

1出示图:

(1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

bàbà:(tuōdì)

māmā:(cābōli)

xiǎomíng:(zuòhèkǎ)

(2)集体拼读。

2出示儿歌

(1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

(2)小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有困难可将拼音写到黑板上。

(3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。

(预设:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)

(4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。

(5)汇报表演。

(6)齐读儿歌。

(7)出示生字:做过了不乐

(8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。

(生可能会提出:"了"和"一"有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。)

(9)认读生字。

三、教学建议

(一)教学准备

配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

(二)字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”

(三)整体认读音节教学

本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时,告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:zzi,cci,ssi,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。

(五)书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

(六)扩展活动

1?学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。

2?读一读,比一比。

zziccissi

zizacicusise

(七)课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、参考资料

z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点:

一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

1、一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”

2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

当然,本节课也有许多不足的地方:

一、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。

在今后教学中,我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。

怎么写一年级的语文教案篇3

一、连线式板书。例如《小壁虎借尾巴》一文,根据课文内容,把下面相关内容用线连起来

鱼尾巴掌握方向

牛尾巴拨水

燕子尾巴赶蚊子

这种板书在阅读教学中主要通过让学生连线,帮助学生理清文章的结构层次,了解作者写作思路或弄清事物间内在的联系。

二、填表式板书。例如《快乐的节日》一文,可以设计这样的板书:

快乐的节日:

看到的

听到的

想到的

这种板书,常留下很大的空间,让学生通过自读,把它填充完整。这样可以充分调动学生的学习积极性,鼓励学生根据提示及课文内容自己填充,有利于培养学生的创造性思维。

三、选填式板书。例如《棉花姑娘》一文,可以设计这样的板书:

这则板书,重点是引导学生理解课文内容。一般可先设计好一个框架,并提供一些内容,让学生在自主学习的基础上,选择一些相关内容填入板书,成为一副完整的板书。

四、对比式板书。例如《小白兔和小灰兔》一文,可以设计这样的板书:

这种板书对比鲜明,易于操作,而且有助于发展学生的独立思考。学生通过自学课文,并根据板书中的提示完成填空内容,不仅对课文内容有了一定的了解,也为理清层次,掌握中心打下了基础。

五、图画式板书。例如《四个太阳》一文,可以设计这样的板书:

绿太阳红太阳黄太阳彩色的太阳

这种板书以直观的图画代替抽象的文字,图文并茂,形象具体,有利于学生加深对课文的理解。

六、排列式板书。例如《称象》一课,可以设计这样的板书:

错误排列:正确排列:

1.称出石重──大象重量

2.赶象上船──沿水画线

3.象下装石──船沉到线

这种板书是让学生在自读的基础上,主要通过学生对错误顺序的重新排列,重点引导学生弄清事情发展的.顺序,进行逻辑思维训练。

七、模仿式板书。例如《两只小狮子》一文,可以设计这样的板书:

两只小狮子:

一只狮子滚、扑、撕、咬成为真正的狮子

另一只狮子:

这种板书,给学生留下很大的思维空间,学生在自学课文的基础上,自己动脑、动手,根据前面的板书进行创造性的模仿,具有举一反三的作用。

八、提问式板书。例如《乌鸦喝水》一文,可以设计这样的板书:

这种提问式板书通过设疑、激趣,提高学生阅读、解疑的欲望,激发学生的学习兴趣,培养学生思维能力、探究和解决问题的能力。学生根据这样一则探究图表,先体会问号所代表的意思。使学生产生疑问,引导学生钻研课文。

怎么写一年级的语文教案篇4

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:花间捉迷藏造宫殿

运食粮池子欢笑结网

2.导入新课。

通过上节课的学习,我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢?这节课,我们就来看看吧。

二、课文研读,突破重难

1.学习第一句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

明确:介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去,蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。

(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。

明确:“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法,描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。

2.学习第二句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

明确:介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去,忙着建造自己的幸福家园;蚂蚁也在地上爬来爬去,忙着搬运粮食。

(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。

明确:“造宫殿”运用拟人的修辞手法,写了蚯蚓建造自己的家园,享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物,突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。

3.学习第三句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

明确:介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去;蜘蛛在房前忙着织网捕食。

(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么?

明确:“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳,它正集中全部精神专注于织网的工作。

怎么写一年级的语文教案篇5

一、复习检查

1.听音节、指韵母、说声调。

xiěxièxuěxuéěr

2.找整体认读音节。

出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er,指生找出整体认读音节,并领读。

3.拼读音节。

tiěnièxuěuéěr

二、拼读音节

1.出示音节:

2.对比两组音节,你有什么发现?

3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。

4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。

5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

三、拼读音节,认识生字

1.看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?

2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?

èsèxuěhuā

夜色雪花

3.卡片出示生字:雪。

这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?

预设:“雪”:雨点落到倒山上。

4.扩词练习,给这个生字找找朋友。

四、拼读儿歌,认识生字

1.出示儿歌《月儿弯弯》。

2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。

3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。

出示儿歌:

uèér5

怎么写一年级的语文教案篇6

教学要求

1、学会本课9个生字和7个词语、认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习、使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

1、正确、流利地朗读课文、指导学生读好对话、特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2、掌握生字的读音和字形、结合词语理解字义、结合句子理解生词的意思。

教学用具

1、生字生词卡片。

2、媒体资源:有全课文文字的投影片、视频《要下雨了:范读》、动画课件《要下雨了:综合生字》

3、要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活、谈话揭题

1、同学们、夏天的时候、下雷阵雨之前、天气会怎样?我们会有什么感觉?

2、下雨之前、小动物又会有什么变化呢?这堂课、我们就来学习第18课《要下雨了》。

二、充分自读、整体感知

1、看视频《要下雨了:范读》、听课文录音、注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文、注意读准字音、读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物、做上记号。

3、同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”、引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放、学习课文

1、指导学习一至三段。

(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”、通过做动作理解词义。

(2)练习朗读第一段、可边读边做动作。

(3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低、小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子、提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

(5)先指名读第三段、然后逐句以问引读:

①教师指第一句问:燕子边飞边说——

②空气怎么样呢?(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了、薄多了、就像透明的纱一样、沾上了小水珠、就像人背上了铅球一样沉重、自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句、教师板书:捉虫子、学习生字“捉”、练习朗读句子。

(6)朗读第三段。

2、半扶半放、学习四至六段。

(1)小白兔听了燕子的话、半信半疑、书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段、然后同座位分角色读一读。

(3)检查、交流学习情况:

①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面、听了燕子和小鱼的话、小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

3、放手学习七到九段

1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面、又听了他们说的话、边忙挎起篮子往家跑、这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段、通过朗读来回答问题。

3)学生汇报朗读、教师相机指导学习生字词、指导朗读。(板书:搬东西)

“消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1、学生自由读全文、按小组练习分角色朗读全文。

2、指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

2、集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的、再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时、要重点提示下面几个字。

兔、低:不要漏写最后一笔“点”。

往:左边是双立人、不要写成单立人。

弯:上半部不要写成“亦”。

得:右边笔画多上下要写紧凑。

2、完成课后练习写一写。

先观察生这笔画在田字格里的位置、再描红、临写。

以上两个小节的教学过程可以利用动画课件《要下雨了:综合生字》辅助完成。

3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习、鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子、然后大家交流、注意每题可以组成两句。

2、让学生书面完成练习3。

3、读课后练习的句子。通过朗读、比较、使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流、也可以全班在一起交流。

板书设计:

18要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

怎么写一年级的语文教案篇7

教材简析:

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。

教学理念:

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的.主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。

教学目标:

1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“——┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程:

第一课时

一、谜语揭题,激发兴趣

1、出示谜语:

人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。

谜底是什么?(影子)

2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。

二、自读课文,整体感知

1、带着上面的问题,学生自学课文。

(1)读准字音,把不会的字圈上。

(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画“和偏旁“。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡,开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)

(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读,熟读成诵

(1)教师范读。

(2)学生自由读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。

(6)熟读成诵。

五、布置作业:

课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?

怎么写一年级的语文教案篇8

第二课时

教学目标

1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。

2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。

教学重点

1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。

教学准备

1.多媒体,生字卡片,纸板头饰。(教师)

2.汉字卡片。(学生)

教学过程

一、复习导入。

1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。

2.出示谜语让学生猜猜是什么动物。

3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。

5.教师示范读,学生注意倾听。

6.教师教读,教一句,学生读一句。

7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。

8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。

9.生字卡片抽读生字:

曲项浮掌拨清波

10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。

二、听录音,理解古诗字义,背古诗。

1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。

2.出示白鹅戏水画面,让学生观察:

(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;

(2)鹅脖子的形状;

(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。

4.看了这幅图,你认为最美的是什么?

5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。

6.小组内试背古诗。

7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。

三、师总结,配乐全班齐读。

和大人一起读《小兔子乖乖》。

怎么写一年级的语文教案篇9

【教材解读】

五年级上册第五组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“有趣的汉字”是综合性学习“遨游汉字王国”中的第一个板块,主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”提示学生如何自主地开展活动,“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个部分。学生可通过活动建议和阅读材料,了解知识,启发思路,自主地开展综合性学习活动,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

【目标预设】

依据国家课程标准,结合单元教学目标及学生实际,将本课的学习目标预设为:

1.明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。

2.通过阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

3.制订活动计划,培养合作意识,提高自主学习的能力。

【教学重难点】

重点:阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

难点:小组讨论并制订活动计划,培养学生自主学习的能力。

【教学过程预设】

一、激趣导入,明确学习内容。

1.谈话导入:同学们,我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字,汉字就在我们身边。请你联系生活实际,谈谈对汉字的了解。

2.学生交流对汉字的了解。

3.教师相机引出综合性学习的专题:遨游汉字王国。

4.引导学生浏览本组内容,明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。[教师相机板书课题:有趣的汉字]

二、阅读材料,感受汉字神奇。

1.以小组为单位,选择感兴趣的阅读材料阅读交流。

2.引导学生交流阅读内容,感受汉字的有趣和神奇。

〖学情预设一〗

小组汇报交流有关字谜的内容。

〖教学策略〗

(1)引导学生通过猜字谜,了解字谜的形式和构成方式,感受汉字的有趣,初步认识汉字的特点。

(2)启发学生交流平时积累的字谜,激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

〖学情预设二〗

小组汇报交流有关谐音的内容。

〖教学策略〗

(1)引导学生交流谐音歇后语,初步了解谐音歇后语的特点,感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。

(2)引导学生通过交流谐音笑话,懂得汉语同音字多,不能随意乱用。

(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话,激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。

〖学情预设三〗

小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。

〖教学策略〗

(1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。

(2)通过交流阅读材料,了解一些汉字来历的知识。

(3)激发学生搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。

3.引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题:感受神奇]

三、合作讨论,制订活动计划。

1.引导学生明确活动计划的内容。

2.以小组为单位,制定活动计划,教师巡视指导。

3.小组展示活动计划,师生交流评价。

4.总结:同学们,通过对活动计划的交流,我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划,分工协作,认真开展这次综合性学习活动,在汉字的王国里遨游,感受汉字的有趣和神奇!

怎么写一年级的语文教案篇10

教学目标:

1.会认4个字,会写6个字,参照“我的词语库”自主积累词语。

2.默读课文,说说自己还知道哪些船,还希望有哪些船。

3.了解课文内容,知道生活中我们应不断地探索。

教学重点:

1.了解船的发展演变过程,鼓励学生在生活中不断探索。

2.会认4个字,会写6个字,能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

启发学生发挥想象,了解船的发展演变过程,培养学生发愤学习、不断探索的。

教学准备:

1.布置学生预习课文,师生收集各种船的图片。

2.字词卡片、课文朗读录音、教学投影片(或挂图)。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1.同学们,你们外出旅游或走亲戚时,都坐过什么样的船呢?介绍一下吧!

2.学生自由交流。

3.出示图片,体会船的多样与作用。

4.:船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位,那么,船最初是什么样?它又是怎样发展变化而来的呢?我们一起学习第17课:船。(板书课题)

二、初读课文,读通读顺

1.听课文朗读录音(或教师范读)。

2.说说你知道了什么。(简单概括课文内容或说己的感受。)

3.轻声地自由朗读课文,想一想在字词句和课文内容方面,你读懂了什么,还有什么问题。

4.交流朗读收获,互相质疑解疑。

读准字音:树干(ɡàn)扁(biǎn)平潜(qián)水艇

理解意思:(出示相应的教学投影片)

蒸汽机:将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。

军舰:列入海军编制,用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。现代军舰一般装有导弹,火炮,鱼雷,水雷,反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。

油轮:专门用来运送石油的轮船。

潜水艇:利用水容器装水排水,随着水的装和排,潜水艇也随之沉和浮。

庞大:巨大。

豪华:特别华丽堂皇。

同桌互读课文,说说船的发展演变过程:

树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……

三、检查生字的自学情况

1.出示要求认写的字:稳、歪、扁、棍、喷、舰。

2.读一读,给生字组词或说话。

3.说说你是怎样记住它们的。

稳:左右结构,左边是“禾”字旁,右边是“急”字。

歪:会意字,“不正”为“歪”。

扁:“遍”字去掉走之儿。

棍:形声字,形旁为“木”,指“棍”是“木”做成的;声旁为“昆”,与“棍”韵母相同。

舰:形声字,形旁为“舟”,指船;声旁为“见”,与“舰”同音。

喷:与“愤”比较,“有心真气愤,有口能喷水”。

4.试在田字格中练写两个。指名板写、、再写。

5.出示词语,读一读,记一记:漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。

四、布置作业

1.朗读课文,用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。

2.读记生字。

第二课时

一、复习检查

1.分自然段朗读课文,检查随文识字的情况。

2.出示卡片,开火车认读,大面积检查生字词语认读情况。

生字:稳、歪、扁、棍、喷、舰。

词语:漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。

3.对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。

二、朗读课文,感悟理解

1.自由读课文,思考:船在各个不同阶段,分别有什么优点和缺点,人们为什么要改进它?

2.交流讨论:

树干:简便易行,但不平稳。

筏子:不容易翻,但走得慢。

独木舟:快、安全、还可以放东西。

装上船桨:使船走得更快,但要用手划,比较费力。

帆船:借助风力跑得更快。

轮船:把桨装在船上的大轮子上,不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨,速度更快。

现代的轮船:豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……

3.分角色表演:分别请几个学生演不同阶段的船。

4.如果你是一艘豪华客轮,见到最初作为船的那段树干,你会说些什么呢?

三、拓展延伸

1.你还知道哪些船?你还希望有什么样的船?根据你的需要想一想,动手设计并画下来,再向大家介绍它的特点和作用。

2.从船的发展演变中,你得到了什么启示?(船的发展演变过程是人类不断探索的过程,我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探索。)

四、巩固练习

1.你注意过身边的事物吗,它们也像船一样在不断地发展变化,请你举例说明一下。如:书包、文具盒、自来水、电铃等等。

2.选择你喜欢并且熟悉的一种事物,想想它是怎样发展变化的,然后写下来。

五、实践活动

说说自己还知道哪些船,还希望有哪些船,为什么。

怎么写一年级的语文教案篇11

教学目标

1、认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点

识字、写字,朗读和背诵课文。

信息资料

1、课件或挂图,生字卡片。

2、手电筒、玩具,每组一份。

3、铁丝。

教学时数:两课时

第一课时

趣味揭题

1、游戏:同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,要注意观察,用脑思考:你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流,揭示课题。)

(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,让学生对影子有了更感性的认识,让他们深刻地体会到,语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流,为学生提供了口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)

2、板书课题:影子。问:谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题,指导读好“影”的后鼻韵母,“子”的平舌音,读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?

(从已有的识字经验入手,指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法:可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师、家长,……)

(渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)

3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)

4、组内互评。

5、指名读文,集体评议。

(尊重学生主体地位,培养学生的合作精神,在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)

识字

1、出示生字卡片:狗、它。问:这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?

2、拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。)

3、汇报:请小老师介绍认识这11个生字的经验,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、游戏:摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

(在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的。思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。)

熟读

1、用自己喜欢的方法读课文,注意读准字音。

2、边读边想,你读懂了什么?

(给学生大胆发言创造机会,指导说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。)

3、自由选择读,你喜欢哪部分就读哪部分。

4、多种方式练读。(自由读,个别读,同桌对读,小组读,你读我评,男女生赛读……)

感悟

出示课件或挂图,指导观察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

(创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。)

写字

1、出示田字格中的字:“飞”,看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

2、出示“九”,和“飞”比较一下,“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3、教师示范“飞”字的写法。

4、练写。(教师加强巡视和指导,对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。)

5、展示学生作品,提出意见和建议。

第二课时

导入

1、游戏:小小擂台赛。(分组认读字词比赛。)

(学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断的复现中达到巩固认字的目的。)

2、齐读课文。

讨论

1、演示课件或挂图,影子可调皮呢,它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。

2、汇报。(太阳在后,影子在前,太阳在前,影子在后,太阳在右,影子在左,太阳在左,影子在右。)

演读

影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。)

(重视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞激情,感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)

背诵

1、边想象课文内容边自由练习。

2、教师引背,小组赛背,男女生一替一句背,齐背。

3、加上动作、表情背诵,展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

(变“讲台”为舞台,限度地使学生的思想感情得以升华。)

操作

1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验,看看发现了什么。(教师参与其中。)

2、每组派一个代表汇报结果。

(实践出真知,让学生自己去探索、去发现,培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。)

练习

课件出示课后练习“我会说”:我的前面是_____。我的后面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌练说,互听互评。

2、谁想说一说,说给全班同学听,大家评议。

写字

1、出示“马、鸟”,分别给这两个字组词。

2、观察这两个字有什么共同的地方?

3、学习新笔画“竖折折钩”,用铁丝演示“竖折折钩”,让学生明确这一笔画是一笔写成的。

4、教师范写,提示每一笔在田字格中的位置。

5、学生先描红再练写,教师巡视指导。

6、组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。

拓展

1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。

2、课下接着做“踩影子”游戏,想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化?

3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。

怎么写一年级的语文教案篇12

教学目的

1。认识“古”、“诗”等13个字,会写“古”、“声”等6个字。

2。正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

教学重点

认识13个生字,会写6个字;正确朗读背诵两首古诗。

教学难点

认识生字“醉”和书写“声、处”。

教学方法

以读代讲、读中感悟。

教学用具

课文插图,媒体资源:动画《春晓》。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1。学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)

2。古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3。板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4。下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音。)

二、初读感知

1。老师示范读(也可利用动画资源《春晓》中的示范读部分辅助教学)。

2。学生自由读,要求读准字音,读通诗句。

3分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

4。谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)

三、再读感悟

1。出示课文插图。

你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说)哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。)

学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。

2。这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?

3。指导朗读。

4。以各种方式练习读。

四、读诗想画面,指导背诵

1。把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。)

2。指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!

第二课时

一、猜谜激趣导入

1。同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:

一只蝴蝶轻轻飘,

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘,

可惜绳子栓着腰。

2。这是指什么?(指名说)

2。大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

二、揭示课题

1。出示课文插图:

瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!

2。诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”。)

三、初读感知

1。播放动画《村居》,

2。自由读古诗,借助拼音读准字音。

3。同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

4。指名读,齐读。

四、图文对照,读中感悟

1。看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)

2。全班齐读。

3。看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4。诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)

5。小伙伴们在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!

五、读诗想画面,指导背诵

1。师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说一说刚才仿佛看见了什么。

2。看图背诵,全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1。说一说你放风筝的过程。

2。写字练习。

课堂记录:

教学总结

怎么写一年级的语文教案篇13

草芽尖尖,

他对小鸟说:

“我是春天。”

荷叶圆圆,

他对青蛙说:

“我是夏天。”

谷穗弯弯,

他鞠着躬说:

“我是秋天。”

雪人大肚子一挺,

他顽皮地说:

“我就是冬天。”

怎么写一年级的语文教案篇14

一、复习检查:

1、(出示单韵母:ɑoeiuü)开火车读,指名读。

2、指名读复韵母:ɑieiui,再齐读。

〔评:复习韵母为新授内容作铺垫。〕

二、看情境图,编小故事,引出新授内容。

1、(打开课本41页)师:小朋友们,看,这是一幅北方的冬景图,图上都画了些什么?你又想到了什么?和你的同桌说说。

自由观察情境图,和同桌交流感受。

(冬天好冷,小朋友们都穿上了棉袄,但是两个哥哥不怕冷,他们敢在冰冷的水里游泳,连海鸥都来给他们加油呢。)

〔评:图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣,让学生把所看到的、想到的'都自由地说出来。〕

2、师:这幅图的后面还有一个故事呢,你们想听吗?

(师讲故事):星期六(iu)的早(ɑo)晨,毛毛(ɑo)起床后(ou)就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看,呵,好大的雪呀!这时牛牛(iu)急匆匆地跑(ɑo)过来,说:“你们快点穿上大棉袄(ɑo),跟我来。”毛毛(ɑo)说:“干嘛去啊?”“你们就跟着来吧,一定会让你们大开眼界的。”牛牛(iu)带着毛毛(ɑo)和姐姐来到海边浴场,看到两个哥哥在冰冷的海水里游(iu)泳。哇,他们好勇敢呀!一点儿也不怕冷。牛牛(iu)、毛毛(ɑo)和姐姐赶紧给他们加油(iu)。这时海鸥(ou)也来为他们加油(iu)了。小朋友们听到了吗,他们说些了什么?

(让学生自由说出他们的想法和感受。)

3、师:图上的这3个就是我们今天要学习的复韵母:ɑoouiu。

〔评:用讲故事的形式引出新授内容,顺应了小孩子爱听故事的特点,并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节,学生不知不觉就接触到了所学的新知识。〕

三、教学复韵母ɑoouiu。

(一)学习复韵母ɑo。

1、小朋友们还记得吗,刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀?

(大棉袄)

2、小朋友们记性真好。看,这就是我们今天要学的第一个复韵母:ɑo。老师再读两次,小朋友们注意听音,还要注意看老师的口型。

(师范读,指导发音,生跟着读,同桌互相检查口型。)

(生个别读,正音,再齐读。)

〔评:由故事很自然地过渡到新授的内容,在教学时很注重学生个体发音的指导。〕

3、(师出示:āoáoǎoào)谁来读ɑo的四声?

(生个别读,正音,再齐读。)

4、你们想用ɑo来说什么呢?

(棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……)

〔评:教学时让学生用ɑo来说话,把拼音运用到生活中,增加了学生的印象,也能学以致用。〕

5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置,跟同桌说一说。

(师范写,生描红。)

6、(师出示:m-ɑo→mɑo)谁会读这个音节?

(生个别读,正音,齐读;再读mɑo的四声。)

7、(师出示:x-i-ɑo→xiɑo)哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢?

(生个别读,正音,齐读;再读xiɑo的四声。)

〔评:加强了音节拼读的教学。〕

(二)学习复韵母ou。

1、师:小朋友们真能干,给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了,我们也请海鸥来给我们加加油怎么样?

〔评:这时学生的注意力已经转向了无意注意,老师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油,学生的兴致又被很快地调动起来了。〕

2、请看,这就是海鸥的ou。老师再读两次,小朋友们注意听音,还要注意看老师的口型有什么变化。

(师范读,指导发音,生跟着读,说说口型的变化,同桌互相检查口型。)

(生个别读,正音,再齐读。)

3、(师出示:ōuóuǒuu)谁来读ou的四声?

(生个别读,正音,再齐读。)

4、你有什么办法记住ou呢?

(海鸥,海鸥ououou……)

5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置,跟同桌说一说。

(师范写,生描红。)

6、(师出示:z-ou→zou)谁会读这个音节?

(生个别读,正音,齐读;再读zou的四声。)

7、(师出示:zh-ou→zhou)谁又会读这个音节?

(生个别读,指导区别平舌音和翘舌音,齐读,小组比赛读;再读zhou的四声。)

8、你们想用zou或者zhou说些什么?

(走路、柳州……)

〔评:在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别,在实践中区别和运用平舌音节和翘舌音节。〕

(三)学习复韵母iu。

1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢?

(哥哥们不怕冷,他们敢在冰冷的水里游泳。)

2、请看,这就是iu。老师再读两次,小朋友们注意听音,还要注意看老师的口型有什么变化。

(师范读,指导发音,生跟着读,说说口型的变化,同桌互相检查口型。)

(生个别读,正音,再齐读。)

3、(师出示:iūiúiǔiù)谁来读iu的四声?

(生个别读,正音,再齐读。)

4、你有什么办法记住iu呢?

(哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……)

5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置,跟同桌说一说。

(师范写,生描红。)

6、(师出示:l-iu→liu和n-iu→niu)谁会读这两个音节?

(生个别读,正音,指导区别声母l和n,齐读;再读liu和niu的四声。)

7、你们想用liu或者niu说些什么?

(柳树、柳州、牛牛、小牛……)

〔评:区别鼻音“n”和边音“l”对很多人来说都是比较困难的,教学时老师也注重这两个声母在音节中的指导。〕

四、拼音游戏。

师:今天中午老师要给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们猜猜看,老师的篮子里都买了什么?如果你们猜猜对了,老师可以请你们到家里来做客的哟!老师这里有一些小提示,你们可以拼一拼,读一读。(师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo)

生自由拼读词语,拼对了就说一说你见过它们吗?再说说它们分别是什么样子的?说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来,老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

这些蔬菜中你最喜欢吃什么?或是不喜欢吃什么?它的味道怎么样?

〔评:教师设计了与拼音教学有关的游戏,让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动,通过游戏让复习在轻松愉快的氛围中进行,学生在不知不觉中巩固了拼音知识,还进行了说话的训练。〕

五、小结:这节课我们学习了三个新的复韵母:ɑoouiu,大家一起来读一读。

〔总评:由于汉语拼音是一些抽象的表音符号,初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的具体形象性和无意性,认识活动主要依赖感觉、知觉和表象,教学时教师充分利用生动活泼的教学插图,编小故事以引出新授内容,适合孩子年龄特点,激发了孩子的学习兴趣。注重汉语拼音的拼读训练,对易拼错的音节进行特别指导。把拼音运用到生活中,增加了学生的印象,学以致用。教师设计了与拼音教学有关的游戏,让复习在轻松愉快的氛围中进行,也较好地体现了愉快教学的主旨。〕

【一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案】相关文章:

怎么写一年级的语文教案篇15

教学目标

1、联系上下文、借助图片理解孤单和快乐的意思。

2、正确流利有感情朗读课文,重点朗读出大树和喜鹊前后心情的变化

3、体会有朋友就有快乐的含义。

教学重点:

朗读大树和喜鹊前后心情的变化

教学难点:

理解孤单的意思。

解决难点手段:

抓住“一个”和“只有”,借助音乐和图片渲染孤独悲伤的气氛,谈自己的经历进一步理解孤独

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,春天来了,万物复苏,草长莺飞,。你们看,有一只美丽的鸟飞到了我们的课堂中,这是什么鸟?生:喜鹊。

二、复习生字

1、复习词语

对,就是喜鹊,这只喜鹊还带来了词语宝宝,你们认识他们吗?我们一起开起小火车,念一念。

2、复习会认字

同学们,老师这里还有12只喜鹊需要你们送它回家,只要你带领同学们正确读出喜鹊上面的生字,就可以将喜鹊放回到鸟窝中。

(如果有错误,找同学更正)

过渡:喜鹊啊,喜欢成群活动,尤其是冬秋季常常数十只,一大群出现。但是,今天我们要学习的这只喜鹊,却是孤零零的一个。这只喜鹊是什么心情,他快乐吗?今天我们继续学习第6课树和喜鹊

三、初读课文,总结课文

师:请同学们把书翻到32页,请听老师读课文,注意听清楚字的发音。

师:好,同学们,听完老师的朗读,现在请你和同桌两人相互读读课文,注意要将课文读通顺,读准字音。

师:同学们,读完课文,现在请同学们回忆下这片课文的主要内容是什么,谁来填一填。

提示:这篇课文主要讲了,树和喜鹊从前很(孤单),有了(邻居)后,变得很(快乐)的故事。

预设:如果孩子没有说邻居,说了朋友或者伙伴也给予肯定,引导孩子找出原文中的词语。

师:这篇课文啊,提到了两种心情分别是什么。

生:快乐和孤单

师:老师写在黑板上,这也是咱们本课的生字,会学习的小朋友们,眼睛一定会认真看着老师书写。(简单指导书写)

四、精读课文,分析感悟

(一)、重点品读第一自然段

师:同学们,课文第几自然段,描写了树和喜鹊很孤单。

(如果读了第2自然段,师引导:对,第2自然段说了他们很孤单,但是具体描写喜鹊如何孤单的,是哪段呢,谁继续补充)

(找学生点读,展示课文)

1、点出变调

师:老师注意到了,这位同学这几个词读得非常准确,同学们可以一起来读一下。一棵树,一个鸟窝,一只喜鹊。

2、理解孤单

师:这段文字里有一个词反复出现了三遍是什么?(只有),对,只有,只有一个,没有其他。

师(配乐,老师图片):孩子们,这里只有这一棵树,除了这一棵树,在也没有其他的树了,树上只有一个(鸟窝),除了这一个鸟窝,再也没有(其他的鸟窝),鸟窝里只有(一只喜鹊),除了这一只喜鹊,再也没有(其他的喜鹊)。这里只有一棵树,一个鸟窝,一只喜鹊,难过的哭泣时,没有人给你安慰,开心的游戏时,也没有人与你分享,如果,你就是这棵树,这只鸟,你会是什么心情呢?

生:难过、伤心、无聊、无助……

师:是啊,像图片上这样,孤零零一个,没有人陪伴,就是孤单!这种难过伤心就是孤单时候的心境。同学们请看(展示图片)

当我没有伙伴,一个人坐着公交车回家,我很孤单;当放学了,爸爸妈妈没有来接我,只有我一个人在学校,我很孤单。同学们,还有什么时候,你会孤单呢?

3、感悟朗读

师:是啊,孤单会让人伤心、无助,孤单让痛苦悲伤的事情,那么谁能深深体会这种心情,来读一读这段话呢?师:同学们读的很好,我们一起齐读这段话吧。

(二)重点品读第五自然段

师:这样可怕的孤单并没有维持很久,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。(拉开大屏幕)太阳升起来了,喜鹊们欢快的飞出鸟窝,开始自由自在的一天。喜鹊和大树感受到了另外一种心情,那就是(快乐),哪一段写出了树和喜鹊的快乐呢?谁来为大家读一读。(找一名同学,并在大屏幕上展示)

师:老师找到了喜鹊和大树们快乐相处的'画面,快来一起看一看。

1、讨论:鸟儿们快乐的场景

过渡:喜鹊们真快乐啊!每天,天一亮。喜鹊们打着招呼叽叽喳喳飞出,天一黑,又叽叽喳喳的归巢。(展示大屏幕)假如,你就是其中的一只喜鹊,你会叽叽喳喳和朋友们说些什么呢?

2、感悟朗读

师:同学们,喜鹊就像是大家说的那样,每天开心新快的生活着,那么,你们能读出这样快乐的情绪吗?谁来试一试。

师:同学们读得太好了,现在啊,我们男生女生合作,男生读天亮飞出,女生读天黑归巢,看看哪边的喜鹊更快乐。

师:想一起读的同学站起来。

3、学习AABB词语

师:这段话中,有一个词语很有特点,谁能找到。

生:叽叽喳喳、安安静静

师:你能说说他长的有什么特点吗?

师:是的,这个词前面两个字一样后面两个字一样,我们叫它aabb样式,像这样的词,你还能想到哪些呢?

师:老师也找了一些这样的词语,大同学们一起齐读一下。

师:同学们,以前树和喜鹊是如此的(孤单),而现在,他们又是如此的快乐,那到底是什么原因呢,你能在文中找到答案吗?板书邻居

三、分析情绪变化原因,总结中心

过渡:师:同学们,以前树和喜鹊是如此的(孤单),而现在,他们又是如此的快乐,之所以有这样的变化,只因为他们有了(邻居、朋友)

板书邻居、朋友

师:你知道什么是邻居吗?

生:就是住的很近的。

师:其实啊,当邻居陪我们一起玩耍,分享快乐、分担忧愁时,邻居就是我们的朋友

师:同学们,每个人都需要朋友,朋友是快乐源泉。老师搜集了你们平时和朋友在一起的照片,我们一起看了看吧。

师:看了这些图片,你想对你的朋友说些什么。

师:是啊,同学们真高兴你们拥有自己的朋友,如果你还没有朋友,就敞开心扉,去交朋友吧,因为,有朋友,就有快乐。让我们再次走进《树和喜鹊》重温朋友带给我们的温馨和快乐!

四、拓展作者知识

有朋友就有快乐,这也是这篇童话的作者,金波先生要告诉我们的道理。介绍金波先生。

除了金波先生,并展示他写的其他书目封面。

板书设计:

邻居孤单

快乐

朋友

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