学习啦>语文学习>语文教案>

二年级语文下册教案优秀

钦容分享

语文教案还可以作为管理教学资源的工具。教案中可以明确教学所需的资源和材料,帮助教师合理安排和管理教学资源,确保教学过程的顺利进行。以下是小编带来的二年级语文下册教案,欢迎大家一起来收看!

二年级语文下册教案优秀

二年级语文下册教案优秀(篇1)

找春天

授课时间:

教学目标:1、会认9个生字,会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点:会认、会写生字,感情诵读。

教学难点:体会春天美景。

教学类型:精读课。

教学准备:挂图,录音。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激发情感。

1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)

生:仔细观看

2、你们看到了什么?

生答(略)

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

4、板书课题:找春天

二、初读课文,合作识字

1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生:朗读圈点。

2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友 。

生:小组讨论,同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?

生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文,感知发现。

1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文,教师评价。

生:交流合作质疑(略)

第二课时

一、品读课文,读中悟文。

(过渡:同学们,通过我们留心观察,发现 春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?

生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……

2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

生做动作

3、多可爱的'小草呀!谁再来读读?(指名读)

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

6、谁来表演?(出示4——7自然段)

生:举手表演

7、真棒,让我们来夸夸他。

全班读:我们看到了她,我们闻到了她;……

三、强化感受,升华感情。

1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

四、本课小结:

春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]

五、作业布置:

六、板书设计:

七、课后反思:

二年级语文下册教案优秀(篇2)

《找春天》

教学目标:

1、会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教学准备:歌曲磁带、CAI课件

教学过程:

一、调动积累,激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题:找春天。

师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文,自学生字

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子,检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲

再读句子,看看你有什么发现。

三、朗读课文,感悟积累

师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?

全班交流,读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段

A、指名读句子,相机出示填空题:

(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?

B、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练:

例:

问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

C、多种形式的朗读,积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园,寻找春天

春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。 

二年级语文下册教案优秀(篇3)

教学目标:

1、认读本课15个生字及由生字组成的词语。学写8个字。

2、了解曹冲称象的办法,初步懂得遇事要动脑筋想办法。

3、朗读课文,复述故事。

教学建议:

教学开始,可以为学生设计一个问题情境:如果现在有一头大象在你面前,咱们比一比,哪位小朋友最聪明,能称出这头大象的重量?问题一出,相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法。无论是哪种办法,老师都应根据学生的回答给予相应的肯定和鼓励。

曹冲的办法是哪里来的?他是吸收了前面意见中合理的部分,摒除了其中不合理的部分。因此,教学时,不要简单地宣讲曹冲如何聪明,而应抓住他如何动脑筋,特别是如何吸收别人的意见来认识问题。

教师可以利用学生对曹冲的喜爱之情引导他们像曹冲一样,想办法解决课文中的生字,并在读中认真体会曹冲称象的过程,并指导学生用上先然后再最后等连词说一说曹冲称象的过程。在进行这一环节时,可结合金钥匙进行,教给学生复述课文的方法,在反复练习中,提高学生的语言组织能力和复述课文的水平。

拓展习题:

一、比一比,再组词。

员()称()官()沿()

圆()秤()管()沉()

二、照样子填空。

(称)象()线()车()故事

()报()树()瓜()字典

相关资料:

曹操(155--220):三国时政治家、军事家、文学家。字孟得,沛国谯(今安徽亳县)人。东汉末,在镇压黄巾起义中,逐步积蓄军事力量。公元200年官渡之战消灭了世族军阀袁绍。又陆续削平了其他割据势力,统一了北方。公园208年任丞相,率军南下,被孙权、刘备联军击败于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕称帝,追尊曹操为武帝。

曹冲:曹操的儿子,名仓舒。生于公元196年,死于公元208年,只活了12岁。曹冲聪明过人,曹操很喜爱他,建安13年(208年)曹冲生了病,曹操亲自请医生诊治,可惜不治而死。曹操极为悲伤,追封曹冲为邓哀王。

精品教案:

(一)教学准备:

盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

教学过程:

一、故事导入。

有人送给曹操一头大象,这头象又高又大,到底有多重呢?怎么称呢?今天学习古时候一个称象的故事。

板书课题:称象

二、初读感知,自主识字。

1、自由读文,不认识的字用熟悉的方式解决。

2、检查识字效果。

(1)多种方式认读词语。

(2)认读字卡,交流识字方法。

三、熟读感悟。

1、再读课文,讨论:如果现在你的面前有一头大象,你有什么办法能称出大象的重量?

2、学生讨论后汇报。(无论哪种方法,教师都应当给予充分的肯定和鼓励)

3、师:官员们有哪些方法?

学生汇报:(1)造一杆大秤。

(2)把大象宰了,割成一块一块的再称。

师:曹操对这两种办法什么态度?(直摇头)

师:曹冲听了官员的话后怎么说?

4、指名读第四自然段。

(1)讨论:曹冲的办法共几句话?每句话是什么意思?

(2)汇报。指生到黑板上画。

5、师生共同做实验演示称象的过程。

6、师:为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法?

(注意观察事物、爱动脑筋、认真听别人议论,从中受到启发。)

7、我们应该向曹冲学习什么?

四、辨析字型,指导书写。

1、出示要求写的字,认读。

2、区别形近字。

3、学生练习写字。

4、全班评议。

五、复述课文。

教师提示:先想想课文内容,复述时尽量用自己的话说。

称象(二)

一、直接导入新课,理解课题。

1、今天我们一起来学习一篇新的文章称象,读题质疑:谁说说你对课题的理解。

2、读了课题你还想知道什么?

谁称象?为什么称象?怎么称象?

3、想解决问题怎么办?(读书、讨论)

二、初读感知,愉快识字。

1、要想通过读书解决问题,首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本,运用自己掌握的识字方法认真读课文,努力把字音读准,把课文读通顺。

2、把课文读给同桌听听,注意纠正字音。

3、用标出生词。多读读,然后读给同桌听。

4、利用生字条,小组合作识字。

5、检查生字掌握情况。

6、通过刚才读课文,你知道了什么?

有人送给草操一头大象。

大臣们想的办法行不通。

曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。

同学们很会读书,初读课文就解决了这么多问题,真了不起。曹冲称象的'办法是什么?请读读有关自然段。

三、精读课文,理解内容。

1、自读自悟。

请读读有关自然段落,思考:曹冲的办法是什么?他的办法好在哪里?可以用简单的图来表示。

2、合作释疑。

在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的?讨论交流后修改自己的简图。

3、小组汇报。

请23个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。

4、曹冲才7岁,为什么能想出这么好的办法?

(1)因为他肯动脑筋。

(2)因为他聪明

5、其他官员的办法为什么不好?引导学生读第三自然段,同桌交流。

5、质疑:还有不明白的问题吗?

可能有的学生会问:汽车的重量都能称出,为什么大象的重量不能?

(引导部分学生明白古时候科技不发达。)

四、拓展延伸。

1、小小的曹冲善于动脑筋,既保全了大象,又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代,你会用什么办法称象?

2、你曾经动脑筋解决过什么问题?怎么解决的?说给小伙伴听听。

五、指导书写,巩固生字。

1、本课生字比较简单,鼓励学生自主书写。

2、小组评价。

3、反馈。

二年级语文下册教案优秀(篇4)

教学目标:

认识12个字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。

了解课文内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

分角色表演故事。

教学重点:

认识12个生字。会写8个生字。

有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:

明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

教学准备:

生字卡、词语卡、课件。

教学过程:

第一课时

教学目标:

认识12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。

了解课文内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

教学重点:

认识12个生字。

有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:

明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的`饭馆老板的。体会人物形象。

教学步骤:

一、谈话导入。

1、在童话世界里,有一个非常聪明,总喜欢骑着毛驴的人,你们猜猜,他是谁?

生:阿凡提。

对,就是阿凡提。今天,我们就一同走进他的童话世界,看看他到底有多聪明!

(板书:聪明的阿凡提)

2、请同学们齐读课题。

二、设置悬念猜测故事发展,让学生初步感知阿凡提的形象。

1、同学们想听他的故事吗?(师讲述故事的起因,即课文前三段)

2、同学们,如果你就是阿凡提,遇到这样的情况你会怎么做呢?

学生猜测故事发展,提出不同意见。

(继续讲故事)听了故事,你想……

3、我们再来看看阿凡提是怎样做的,对阿凡提说点什么?

三、初读课文,检查生字认读情况。

1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听,那得先把课文读熟。

下面请打开书自由朗读课文,读准字音,不会读的地方和同桌合作多读几遍,读会了,呆会儿我们来做游戏。

2、生字宝宝也来了,你们想和他们打打招呼吗?那我就来检查一下同学们预习的情况?

(1)下面抢读带拼音的生字,会读得自己快速站起来读一遍。

(2)要是去掉拼音,你们还会读吗?下边儿抽同学读。

(出示生字课件)

请问小朋友们都能给哪个生字组词?适时进行

(3)如:学生用“架”字组成“打架”扩句,联系实际对学生进行思想教育。

我顺势引导,我们能打架吗?同学之间应该怎样相处?

3、生字会认了,相信同学们会把课文读得更好,请同学们齐读课文。

师:读的真好!

四、读读评评,体验感悟。

1、下面请四个同学为一小组,选择课文中喜欢的一句话读一读,读出感情。一会儿小组内推荐一名读得最棒的同学,上台读给大家听。

2、评一评:你为什么喜欢这句话?同学们,他读的好吗?好在哪个地方?

引导体验理解:“气势汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的,感知阿凡提是一个聪明、正义、对穷人有同情心的人,用自己的智慧帮助穷人解决困难。

适时进行品德教育,激发学生向阿凡提学习。

五、分角色表演,情感升华。

1、同学们想当演员吗?下面请三个同学分角色表演。(师旁白)刚才三个小演员哪些地方表演的好?(评一评)

2、三个小演员演的真好!学了这篇课文,你们有什么收获呢?同学们喜欢阿凡提吗?(机动环节:抽生讲故事)

拓展:请同学们下去收集你喜欢的童话故事读一读,有空讲给老师同学听。

总结:(出示课件)阿凡提要给大家说再见了,同学们要给他道个别吗?下课!

二年级语文下册教案优秀(篇5)

一、教学目标:

知识:巩固本课的生字,用自己喜欢的方法记忆字形。

技能:能正确、流利、有感情地背诵课文。

能力:引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽,创设情境,让学生做小导游,按顺序介绍月亮湾的美景。

情感:看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象,更加热爱美丽的家乡。

二、教学重点:

学会本课生字,准确书写;背诵课文。

三、难点:

根据课文内容描述月亮湾的地理位置。

四、教具准备:

小黑板、生字卡片

五、教学过程:

(一)复习

1、在括号里填上合适的词语。(口头)

映示填空题,生回答后出示答案。(鼓励学生各抒己见)

(绿油油)的农田、(清清)的河水、(美丽)的村子、

(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。

一()小河一()鱼儿一()石桥一()茶树

2、朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?

答后板书:

村前:小河→河上→河里→河岸→农田

村后:山坡

修改:比较下面两句话:

河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”,它比第一句好,因为它说得具体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

比较句子/过了石桥,是一片农田。

过了石桥,是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

(二)分组绘画,指导背诵

1、用彩笔画出各种景物。

(1)座座房子(表示村子);

(2)拱形的石桥;

(3)田字形的农田;

(4)三角形的山;

(5)月牙状的小河。

2、根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的'空间布局。(教师行间指导)

村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。

3、小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。

修改:板书:(小河→河上→河里→河岸→农田),引导学生根据板书学背课文。

(1)指名背

(2)集体齐背

(三)实践体验、争做小导游

1、月亮湾这么美丽,谁愿意当小导游,带着游客们到那里去游玩一番?

2、先自己练习,可选一个你认为最美的地方详细介绍,也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客,还可加上自己的语言和合理想象。

3、学生上台做导游,其余师生都做游客。

修改:先自己练习,可选一个你认为最美的地方详细介绍,也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客,还可加上自己的语言和合理的想象。

(四)写字教学

1、自学生字。

(1)用自己喜欢的方法记忆字形。

(2)给生字找朋友(说说词儿)。

2、交流。

(1)找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。

如:比较法,口头组词。

/朝/像/坡/映/烂

\明\象\波\英\兰

(2)说说汉字笔顺(书空)。

3、指导写字。

(1)七个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余六个字左窄右宽。

(2)提示注意点:

坡:左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前,全字左窄右宽,左短右长。

映:左右结构。左部“日字旁”写法同前;右部“央’’的中“横”要长,“撇、捺”舒展,保持右部稳定,全字左窄右宽。

朝:左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

(3)指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

(五)作业

1、你的家乡哪里最美?试着画一画,再向同学们作介绍。

2、把课文背给爸爸、妈妈听。

板书设计:

3、月亮湾

美丽村前:小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱

村后:山坡茶树歌声

    2054059