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高三语文《滕王阁序》课文教案

楚雯分享

高三语文《滕王阁序》课文教案应该怎么写才合适呢?作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。下面是小编为大家整理的关于高三语文《滕王阁序》课文教案,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

高三语文《滕王阁序》课文教案

高三语文《滕王阁序》课文教案

【教学目标】

1、语言建构与运用:积累重点的实词、典故和文化常识,学写简单的对联。

2、思维发展与提升:通过诵读品悟,理解景与情、“事”与情之间的关系。

3、审美鉴赏与创造:涵咏语句,体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。

4、文化传承与理解:理解王勃失意而“自强不息”的情感,传承中华精神。

【教学重点】品析写景句和典故,理解王勃蕴含在其中的情志。

【教学难点】通过赏读品味语句,理解蕴含在其中的真挚情志。

【教学方法】诵读法、讨论法、提问法

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、#:

米兰﹒昆德拉:“生活是一棵长满可能的树。”

【设计意图】抒情、激疑导入,为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫,也为整节课设置了一个主问题。

二、随文解词,由“题”入“事”

原题:《秋日登洪府滕王阁饯别序》

第1段:洪府叙写洪州的地理和参加宴会的人员。

第2、3段:秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。

第4、5段:饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。

第6、7段:别序叙写遭际、行程,写序和诗留别。

小结:简明的语言概括《滕王阁序》的内容。

【设计意图】检查重点字词、典故、文化常识的预习情况,“以学定教”,也为课下文言知识积累作点拨;提升学生根据标题,快速概括、梳理文章内容的能力;整体感知课文,为下面的教学环节(缘“景”明“情”、缘“事”明“志”)打基础。

三、品读鉴赏,缘“景”明“情”

1.读一读:描写滕王阁和周边的景色的语句。

感官:视觉、听觉(心理、想象)

色彩:清、紫、翠、丹……

空间分布:上下、远近

2.重点品读:

品读、解析:潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。

寒、清、烟光、暮、紫——优美、清寒、易逝

品读、鉴赏:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

优美动人,浑然天成——喜悦而含有伤感

3.知人论世

王勃的遭际:得意和失意——“兴尽悲来”

小结:王国维:“一切景语皆情语”。

【设计意图】品读王勃写景的精妙,感知骈文的句式和诵读特点,通过解析和鉴赏,体悟景中之情,提升理清情景关系的思维能力;引入王勃身世,验证文章的情感,巩固“文史结合”的学习方法,提升学生辩证思维的能力;解读情感,为下面的教学环节(缘“事”明“志”)作铺垫。

四、品读感悟,缘“事”明“志”

1.读一读:表达王勃“悲而奋发”之情的句子。

所赖君子见机,……岂效穷途之哭?

2.再读这段文字,在“悲而奋发”的情感基调中,读出丰富的情志。

所赖君子见机,达人知命。(乐观自信)

老当益壮,宁移白首之心?()

穷且益坚,不坠青云之志。(志存高远)

酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。(自信乐观)

北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。(自信乐观)

孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭?(高洁修身)

——虽然穷困失意,依然奋发图强(自信乐观、自强不息)

小结:罗曼﹒罗兰:“真正的英雄主义,是认清了生活的真相还依然热爱生活。”

3.依据本文内容,填写一联,赠给王勃:

霞落鹜飞入滕王阁景尽归文士妙笔,兴尽悲来转奋发情志毕现英雄襟怀。

【设计意图】失意中能奋发,这是文章主旨情感所在,也是打动千古读者的魅力之一,所以此环节,重点通过品读典故,理解奋发的情志,进而深入理解作者在奋发中所抒发的丰富情感;填写对联,降低了难度,既训练学生语言建构与运用的能力,也强化了对本课教学重点的理解;注意呼应、回答#教案# 导语中的主问题。

五、课堂小结:

《周易》:“天行健,君子以自强不息”。

【设计意图】引导学生通过一篇文章认知一位作家、一个时代、一种民族的精神风貌,升华文章主旨,传承优秀传统文化的精髓,从而增强民族文化自信,落实“立德树人”的育人要求。

六、作业:

1.必做:背诵2、3段,体会作者在写景中蕴含的情感。

2.选做:

(1)围绕“乐—悲—忧、奋、放”,比较《兰亭集序》、本文和《赤壁赋》在思想内容上的异同点,感悟唐人积极有为的时代精神。

(2)网上查阅相关资料,试着给滕王阁或王勃写一副对联。

【设计意图】必做题,是基础的学习内容,巩固通过诵读,品味文章情感,理解情景关系的教学内容,并强化文言语感和知识积累。选做题,是升格的学习内容,关注学生个性和学习能力的差异性;(1)主要面向偏理性的同学,重在训练辨析和创造思维能力,也兼顾语言建构与运用能力的训练;(2)则面向偏感性的同学,重在训练概括思维和语言建构与运用的能力。为了培养学生全面的能力,注意作业内容适时的调整、互换。

高三语文《滕王阁序》课文原文

豫章故郡,洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列,俊采星驰。台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。都督阎公之雅望,棨戟遥临;宇文新州之懿范,襜帷暂驻。十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电青霜,王将军之武库。家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。

时维九月,序属三秋。潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路,访风景于崇阿。临帝子之长洲,得仙人之旧馆。层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势。

披绣闼,俯雕甍,山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰迷津,青雀黄龙之舳。云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨,雁阵惊寒,声断衡阳之浦。

遥襟甫畅,逸兴遄飞。爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。四美具,二难并。穷睇眄于中天,极娱游于暇日。天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。望长安于日下,目吴会于云间。地势极而南溟深,天柱高而北辰远。关山难越,谁悲失路之人;萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍而不见,奉宣室以何年?

嗟乎!时运不齐,命途多舛。冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?所赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭!

勃,三尺微命,一介书生。无路请缨,等终军之弱冠;有怀投笔,慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄,奉晨昏于万里。非谢家之宝树,接孟氏之芳邻。他日趋庭,叨陪鲤对;今兹捧袂,喜托龙门。杨意不逢,抚凌云而自惜;钟期既遇,奏流水以何惭?

呜乎!胜地不常,盛筵难再;兰亭已矣,梓泽丘墟。临别赠言,幸承恩于伟饯;登高作赋,是所望于群公。敢竭鄙怀,恭疏短引;一言均赋,四韵俱成。请洒潘江,各倾陆海云尔:

滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。

阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

高三语文《滕王阁序》课文知识点

一、通假字

云销雨霁(“销”通“消”)

二、古今异义

1.千里逢迎

古义:迎接。

今义:说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。

2.腾蛟起凤,孟学士之词宗

古义:掌管文学撰述的官。

今义:常用来指学位。

3.序属三秋

古义:秋季的第三个月。

今义:三年。

4.俨骖騑于上路

古义:高高的道路。

今义:走上路程,动身;上轨道。

5.阮籍猖狂

古义:狂放、不拘礼法。

今义:狂妄而放肆,含贬义。

三、词类活用

1.襟三江而带五湖

襟、带:意动用法,以……为襟,以……为带。

2.徐孺下陈蕃之榻

下:使动用法,使……放下来。

3.雄州雾列,俊采星驰

雾、星:名词作状语,像雾一样涌起,像流星一样。

4.宾主尽东南之美

美:形容词作名词,俊杰。

5.腾蛟起凤

腾、起:使动用法,使……腾空,使……起舞。

6.望长安于日下,目吴会于云间

目:名词作动词,看,望。

7.屈贾谊于长沙

屈:使动用法,使……受委屈。

8.窜梁鸿于海曲

窜:使动用法,使……出走。

9.叨赔鲤对

鲤:名词作状语,像孔鲤那样。

10.梓泽丘墟

丘墟:名词作动词,变为荒丘废墟。

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