如何教初中生写英语作文
初中生还是豆蔻年华，要教它们写英语作文需要花一点功夫。下面是学习啦小编给大家整理的如何教初中生写英语作文，供大家参阅!
如何教初中生写英语作文
初中作文,也叫写话,有以下几种形式:
“命题写话”要求学生根据所规定的题目去展开思路,进行作文。首先得确定体裁:是写人、记事的记叙文，还是解说事物的说明文。初中阶段要求学生写的英语作文,主要是记叙文,通常与学校
生活
和日常生活有关。试卷命题给你设定了框架,规定了范围。所以,认真审题是写好命题作文的第一步,不要下笔千言,离题万里,否则你就是有再好的文笔也是无济于事的。审题的下一步是选材。在选材方面，学生要避免选取那些毫无意义的平常琐事,要选取那些具有现实意义、具有感染力和创新意识的题材。要具有生活的洞察力，才能写出吸引读者的好文章来。要写好命题作文,须注意以下几个问题:
1. 认真审题。如果题目是"假如我是一个班长",有的学生不用第一人称写，却用了第三人称Tom, he,she来做文章的主体，结果就离题了。
2. 精选题材。如果题目是"一个愉快的假日",有的学生把起床、洗脸的杂事写了一大通,结果是冲淡了主题,文章就显得平淡无味。怎样表达“愉快”是本文写作的关键。所以,你的思路要沿着主线“愉快”进行,全文必须反映出心情的“愉快”。
3. 合理使用选词。选词成句要尽可能用自己已经掌握的熟悉的语句。要注意根据自己的英语实力和基础,量力而行。对于基础不够扎实的学生可以写简单句为主,少写从句结构。对于那些不熟悉的单词、词组或句型,切不可逐字生搬硬套，要学会用你熟悉的语句来表达你的意思。
“情景写话”是最近流行的一种写话形式。它不但考核学生的理解能力和写话能力，还考核学生一些其它方面的知识。在这里要注意的是：
1. 首先要在理解情景要求的基础上，对所写的内容进行构思。
2. 注意英语中某些特殊的书写格式。
3. 所写的情节要突出重点。
4. 注意不要用汉语思路去拼凑句子，尽量用你熟悉的句型。
5. 确保每词、每句在拼写和语法上正确。
提高初中生英语写作的方法
1.单词短语基本句型是写作的基础
单词、短语是句子的重要组成部分，在教学中注意让学生充分理解和灵活运用所学词汇和句型。
(1)积累词汇量。要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢?因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思、固定搭配等。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。
(2)积累好句。在初一开学初让每个学生准备一个英语本每天写上自己最欣赏的一句话或一段话，记下一些名言警句，让这个本子充实起来，也使自己的知识丰富起来。起始阶段，降低标准，调动学生写作的积极性，增强自信心，在学习中找到乐趣，及时表扬写得好的同学，并在以后的过程中坚持每周评优活动。
(3)情景造句。在课堂上提供更多的机会创设真实的情景，给出一些图片让学生造句，还可以让学生做一句多译的练习，即句型转换。培养学生用英语直接思维和熟练表达的习惯，在教学中还要让学生准确的掌握简单旬的六种基本基本句型，因为所有的英语句型都是这六种句型的扩展延伸变化。
(4)听写句子或文章。听写是课堂中最简便的写作训练形式之一，对学生有目的的进行一些词组和句子的听写，它在提高写作能力的同时，也提高听力了水平，还可以检查学生对知识的理解程度。使学生的理解能力、记忆能力和传递信息能力不断提高。总之，从单词、短语、到句子逐步过渡是培养学生英语写作能力的基础。
2.说写训练相结合
在听、说、读、写四项基本技能中，听读是信息输入的过程，说写是信息输出过程。只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力，所以口头表达是书面写作的基础，书面写作是口头表达提炼和升华。因此，在课堂教学中应注意创设多种交际情景，让学生有更多训练听说的机会。可要求学生熟读对话、课文并背诵课文，力求学生运用语言时能脱口而出，把记忆的内容恰当的运用到自己所说的情景中，有利于提高学生的书面表达能力。
3.墙养学生的写作方法和技巧
(1)认真审题，确定文体，主要时态。根据题中的信息和学生一起分析判断，明确要写的文章体裁，然后采取列提纲的方法，将所有的知识要点写在草纸上，根据内容、题材，确定时态，并注意每种时态易错的问题。
(2)搜索素材，组织要点。和学生一起围绕要点展开思维联想，尽量做到要点齐全，要点不全，就留有扣分之隙。
(3)拟定草稿，初步成文。根据文体和篇章的要求组织语言，和学生.起把各个要点连起来串联使其初步组成文，串联时可适当用一些表逻辑关系的连词，如：but、and、so that、first、finally等，做到通顺连贯，表达得体。
(4)语言准确，句子灵活。所谓句子准确是指文章无语言及单词错误，正确运用语言是写好英语作文的关键，要求学生运用学过的熟悉的词汇、短语、句型，语言表达要符合英语的表达习惯。一篇好的文章还取决于句子的灵活多样，富于变化。如果文章中自始自终用的是单一句型，文章则会过于平淡，不会引起读者的兴趣。
4.要求学生坚持写作，教师及时批改
让学生多写多练是提高写作水平的重要途径。养成写英语日记的好习惯，日记可不限长短。还可通过丰富多样的活动鼓励学生写作，如举办优秀作文展览等，使学生体验到成功的喜悦，获得乐趣。
作文的批改对学生的写作是否提高有很大影响。教师批改作文要及时，也需要有技巧，对于写作中出现的普遍问题，要在课堂上讲解、分析，个别问题要以面批或让学生互评的方式解决。批改时，可把错误划出，让学生自己动手改错，这样，教师节省了时间，学生则通过动脑和动手改正而印象深刻，从而提高学生的写作能力。
总之，学生写作能力的培养和提高，就要培养学生良好的学习习惯，要重视词、短语、造句的理解记忆，对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习，结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，，从学生实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能得到预期的效果。
提高初中生英语写作的技巧
一、丰富学生的词汇量
常言说，巧妇难为无米之炊。一篇作文，无论思想性多新，组织性多强，结构多严谨，如果没有词语的准确表达，总是得不到体现，所以，丰富学生的词汇，是作文训练的一个不可缺少的部分。
首先，要重视词汇的学习。古人云，凡事预则之，不预则废。因此，在学习词汇时，我们应当在思想上重视，行动上积极，学习效果上才会明显。牛津初中英语为词汇的学习提出了明确的要求：不带标记的单词，要求学生会读，听得懂，会拼写，能说出词义和词类。带*号的单词，只要求会读，听得懂，不要求拼写。标注△的单词只要求理解，不要求记忆。
其次，巩固学过词汇。为了更好的记忆，必须认真复习，及时巩固。德国心理学家艾宾浩斯，首先对遗忘现象作了较为系统的实验研究，并根据实验结果绘成了曲线，叫艾宾浩斯遗忘曲线。它表明遗忘发展的一般规律是：遗忘的进程是不平衡的，在识记后短时间内为遗忘较快，以后逐渐缓慢，即“先快再慢”。这一规律告诉我们，在学习词汇时，必须及时复习，经常复习。合理分配时间和内容，这样，才有助于记忆。
再次，要合理运用词汇。我们知道，一个单词，一个词组，或者一个短语，尽管我们能正确地书写，但是必能正确地使用。这就要求我们在学习词汇时，做到全面地理解和适当地运用。例如牛津初中英语7AIn Unit 1，出现了句子 He wears glasses 在学习读句时，就单词wear而言，不仅要讲清它的含义，即“穿着”、“ 带着”，表示主语的状态。还要与put on加以对比，说明put on的含义是“穿”“带”，表示主语的行为。
二、正确运用语法知识
顾名思义，语法是指语言结构的法则，是正确表达语言的规范。不懂得语法知识，就不能准确地写出句子。学好语法知识，应当做到：第一，要加深对语法概念的理解。初中阶段共学习了八种常见的时态，这些时态表达的时间和行为各不相同，因此，必须正确理解，合理运用。时态以现在完成时为例，它的含义是：(1)过去发生的事情对现在造成的影响。请看句子，I have seen the film.是说过去看了电影，现在知道了电影内容。(2)过去发生的事情一直延续到现在;或者还将延续下去。请看句子，We have learnt English for six years.是说六年前开始学英语，一直到现在，也许还要学习下去。由此可见，使用现在完成时，必须是“联系过去，涉及现在”。第二，要加强对语法知识的记忆。我们知道，学习英语，许多内容是要记忆的，语法知识则是其中的一部分。牛津初中英语7A Unit2.Personal pronouns 〈Subject form〉(Page24)规定了以下主格形式：I、you、he、she、it、we、they.同册Unit5. Personal pronouns〈object form〉(Page79)规定了对应的宾格形式：me、you、him、her、it、us、them.诸如此类的语法知识，都应当牢固记忆，避免错误。第三，要加大对语法知识的训练，人们常说，熟能生巧。只有通过一定量的训练，才能熟练运用语法知识。训练可分为单项训练和综合两部分。首先要从单项训练开始，然后进行综合训练。
三、学好课本中的范文
当今学生的课本——《牛津初中英语》是中外专家、学者联合编订的，它体现了国家教育部制订的基础教育阶段中《英语课程标准(实验稿)》的精神，具有以下主要特点：
1.按照任务型教学的原则设计语言实践活动。
2.内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代精神，符合素质教育的要求语言素材典型，语言情景其实，语言表达规范。
3.在编排体例上突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。
由于课本具有许多优点，所以，在作文训练时，首先要学好课本中的范文。例如，牛津初中英语 7A Unit2提供了范文《School life》(Page20);Unit5提供了范文《Going shopping》(Page72);Unit6提供范文《The fashion show》(Page88)。学生应根据不同的问题，不同的内容，不同的要求，学好课本中的范文。
四、加强针对性训练
按照教学大纲的要求，翻阅多年来中考作文试题，大致有以下几类情况：
(一)命题作文
例如，江苏省淮安市2005年初中毕业即升学统一试题：Ⅸ、书面表达，根据所给汉语提示从“thank you—!”为题，用英语写段话，不少于80单词。内容须包括以下提示中的三项要点：(1)感激的对象他(她)的基本情况;(2)何时何地因何事令你感动;(3)你的感受。
(二)材料作文
例如：扬州市2005年初中毕业升学统一考试英语试题：八、写作，下面描述的是2005年5月15日(周五，晴天)你的一次经历。请根据所给内容，用英语写一篇80字左右的日记。日记开头格式已给出。不计入文章总词数。要点：1.下午放学后2.爸爸出差，妈妈卧床生病3.照顾妈妈，送医院，买药、煮饭第4.后来受父母表扬5.谈经历对自己的感触。教师应依据大纲要求，结合课本定题、定时、定量进行针对性训练。真正做到有的放矢。
(三)图画作文
例如：2005年南通市中等学校考试，书面表达：江海风情园是海门市中小学向往的素质教育基地。假设你和你的同学4月18日去那里游玩，请根据图画提示和自己的想象，写一篇英语日记。(图画略)。
五、注重由量到质的变化
辨证唯物主义认为，事物的发展是由量变到质变，没有量的积累，就没有质的变化。初中生在作文训练时，应当从基础抓起，从每一个环节抓起，只有平时不断地学习，反复地训练，才能有发展，才能有提高，才能从量变到质变。
六、结语
综上所述，初中生作文训练不能急于求成，不能虎头蛇尾。只有把以上各个环节做好了，作文的质量才能上去，作文的水平才能提高。
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