Amy's blue dress is wet英语教案及反思
做好英语教案是小学英语老师备课的关键，那么Amy's blue dress is wet这课的教案要怎么做呢?下面学习啦小编为大家带来Amy's blue dress is wet英语教案及反思，希望对你有所帮助。
Amy's blue dress is wet英语教案
教学目标：
技能目标
1. 能听懂、会说单词skirt，laugh, wet, shoes, dirty.
2. 能听懂、会说、会运用句型 Amy’s blue dress is wet. Mengmeng`s car is new.
3. 通过阅读和练习使学生能使用形容词简单谈论物品。
学习策略
1. 教会学生在听力和阅读的过程中快速获取关键信息。
2. 引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达.
3.引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。
情感态度
1. 培养学生积极用英语表达的情感态度。
2. 引导学生树立正确的人生价值观，同学之间应该互相团结友爱，不应该吵架。
重点难点：
1. 能听懂、会说、会运用句型 Amy’s blue dress is wet. Mengmeng`s car is new.
2.通过阅读和练习使学生能使用形容词简单谈论物品。
教学过程：
Step One: Lead-in
Game – guess it 出示课文中人物的衣服的一部分，让学生来猜测
T: I have three pictures，can you guess whose clothes are they?
S：It’s Amy’s. It’s Lingling`s. It’s Sam’s.
T: Maybe, it is. I don’t know.
T: We had better listen to the CD and make sure about it.
〔设计说明〕：出示课文中人物的衣服的一部分，让学生来猜测，活跃气氛，提起学生的兴趣和积极性。对于学生的答案老师不给出肯定性答案，只是用不确定的方式来回应，这样就自然地提出了听力的要求，也就引出了今天的课题。
Step Two: Presentation
1. Listen to CD just once.
T：Yes ,you did a good job just. But now what’s wrong with their clothes?
〔设计说明〕：对学生的刚才的猜测给予正面的肯定，并让学生初步感知课文。
2. Read the text quickly with 3questions and talk about them in groups.
Students turn books to P20 and read quickly.
〔设计说明〕：通过快速阅读(skimming)的方式了解文章大意，运用小组合作的方式解决问题，找一个小组来分享答案，其他小组纠正。
3.Learn important words.
〔设计说明〕：学生在一起解决问题的同时，教师教授重难点单词，这样让学生方便学习和记忆
4.Listen and read the text.(听课文内容，尝试跟读，模仿文中语音语调)
The students listen to the text and try to follow, imitate the pronunciation and intonation.
T: Please put out your fingers and point to the sentence you are listening.
〔设计说明〕：通过边听课文边跟读，模仿地道的语音语调。进一步感知课文。要求学生手随眼动，嘴随耳动，调动起学生全身的感官，让学生能够充分参与到课堂上来。
5. TPR 表演出这篇文章
Show the actions making by the teacher, and the students copy them.
〔设计说明〕：教师展示根据课文内容自编的动作，方便学生记忆课文，同时大大的提高了学生的热情和乐趣。
Step Three: Consolidation
1. Students show the text in groups.(小组内选择自己喜欢的方式展示课文)
The students read the text in groups and help each other retell the text.
The teacher helps the students to read better.
〔设计说明〕：学生通过在小组内复述课文、分角色改编课文和TPR表演课文三种自选方式，从整体上再次回顾课文内容，在小组互助中学会合作学习。
2. Do a passage in groups. (呈现一篇类似的文章，总结课文。选择一个小组来整理答案。)
T：It is raining in the forest, what happen to our animal friends? Let’s go and have a look.
〔设计说明〕：呈现一篇类似的改编的文章，巩固和总结课文内容，小组合作快速完成，小组长带领本组成员来整理答案。训练学生的阅读能力的同时，也活跃了气氛，锻炼了团队能力，为后边的学习作一下缓冲。
Step Four: Expansion
1. Practice the dialogue.
① T：Today I take a secret friend。 Do you want to know what is it? Read it quickly and find out what is it.
S： It’s a car.
T: Whose car is it?
S: It’s Mengmeng`s car.
T: Yes, its` his car.
S: Mengmeng`s car is new.
〔设计说明〕：以对话的形式引出重点句型，并操练。
②T: Whose bag is it ? S: It’s …
〔设计说明〕：以课堂学生实物进行联系，让学生进一步理解
③ Group work
〔设计说明〕：小组合作操练PPT显示的图片，并展示，加强小组之间的合作和竞争。
2. Emotion(主题升华)
Chant the poem and read the Proverb. Tell the students they should kindly and friendly with each other. 〔设计说明〕：通过诗歌的说唱和对谚语的认识，对学生进行情感教育，教育学生应该团结互助，不应该吵架。
3. Do the exercise in groups. ① Read and complete. ② Write and complete use hers, mine, his, yours.
〔设计说明〕： 独立自主完成课堂达标，小组讨论。检验学生对本节课的掌握程度，给学生一个肯定，同时也鼓励学生再接再厉，不断的努力。
Step Five: Homework
1. Use your imagination to write a small essay.
It's Children's Day. Students are wearing beautiful clothes. Snow White's dress is red and cute…
2. 附件：每位学生发手册一本，包括评价表，阅读和练习材料，并对自己每一关的表现进行评价。
Amy's blue dress is wet教学反思
本课根据学生的实际情况基本上完成了教学任务，学生对四会词汇能够理解并运用，对于功能句的理解尚可，灵活运用欠佳。对于课前形容词的导入，复习及后来的运用，基本上达成了较好的效果，大部分学生能够正确运用形容词表达事物或自己拥有事物的状态。有的学困生也能在老师引导下说出较完整的句子，进步很大。在进行时的表达和运用方面，学生也较以前有所进步，能够在说话造句时顾及到不失be动词而较准确地运用，这是孩子的亮点，让我欣慰。在对名词所有格的理解和运用上也基本能够表达清楚，小部分学生的发音不是很准确，在课堂中已根据实际情况及时纠正。
不足
因为在朗读课文到练习再到对课文的复述方面用了过量的时间，导致学生对本堂课综合知识的练习时间不够，没能在课堂内完成检测及总结，这是今后应该注意的问题。应该省时高效，在适当的时候及环节尝试放手，让学生能够有足够的时间自主学习，难度很大，但可以逐步尝试。而且在今后的教学中进一步训练学生听力理解能力，尽量用英语组织课堂教学，多英少汉。
改进措施
1.继续加强学生对基础知识的理解掌握和运用，在语境中训练;
2.对于目标语句加大巩固运用的强度，穿插相应的练习让学生活学活用;
3.根据课文内容及知识结构，逐步训练学生的写作意识，提高学生写作能力。
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