2020老师停课不停学线上直播上课教学工作总结心得范文5篇
由于疫情，教育部要求各学校延期开学。为了保证停课不停学，很多老师都采用线上教学。这里给大家分享一些关于2020线上教学工作总结心得，供大家参考。
2020老师线上教学工作总结心得【篇1】
根据汽车学院制定的关于疫情期间在线教学的实施方案，汽车学院重型车辆技术团队和高考班线上教学继续推进，现将本周(2.2-2.9日)(第二阶段)开展情况总结如下：
1. 高考班：
高考班线上主讲教师9人，运用微信群、云班课、e教云、钉钉等多种平台进行在线辅导，并在课后布置作业、反馈答疑，互动效果较好。
不足：专业课都已学完，以平台练习测验为主，学生主动发问或主动研究不足;
解决策略：结合要开展的网络直播课，增加连麦、答疑机会。
2. 重型车辆技术团队：
重型车辆技术项目教师每周7天上课，根据第一阶段学习和反馈情况，本周(第二阶段)进行了适当调整，主要以巩固梯队学生基础为主。
根据现有条件，细化了基础电气、底盘测量、发动机电控、液压基础知识、专业英语学习，在学习中，注重英语口语练习和各项目中分析故障可能的原因及排除思路的整理。
3.根据方案实施要求，领导小组组长、副组长、教务员以及班主任对教学过程进行督导，并将工作量进行记录存档。
2020老师线上教学工作总结心得【篇2】
今天我们组的教学内容为《我多想去看看》第二课时，教学方法主要让学生在规定时间段观看老师提前准备好的视频，学习重点内容。观看视频时留给学生充足的时间，以便学生有回味反思的余地。孩子看完视频以后，老师用直播的形式、语音形式对孩子进行线上指导。
今天的学习内容知识点明确，视频讲解也较为细致，在看视频之前老师先提出孩子们本课的课文学习的知识点：1认识新的偏旁“足字旁”2能正确流利的朗读课文，读好带感叹号的两个句子。3掌握弯弯的()、宽宽的()、遥远的()、雄伟的()、壮观的()这些短语。4边读课文边想象祖国山河的壮丽，让孩子搜集祖国山河壮丽的图片，积累一些祖国山河壮丽的诗句。师生互动交流环节也因为规矩的养成而越发流畅。
今天主播空间主题是以“我多想.......”开头，说说自己的愿望，孩子们积极性特别高，好多孩子都说我多想见到老师，我多想回到校园啊! ......虽然主播空间让孩子们开口说才进展了三天，但孩子们的积极性越来越强，自信心、表达能力也越来越强，特别是被评为明星主播的孩子家长和孩子都激动地跳起来。这个主题活动一定要坚持下去。
下午语文在线解答利用直播的形式，鼓励孩子抢答，用视频展示，让每个孩子都能看到回答孩子的视频，充分调动孩子学习的积极性，想说，会说，敢说。老师要对每个孩子的发言做积极的鼓励，克服线上教学孩子的惰性。
线上教学两周来，老师们都加强了督促和奖励政策，目的是为孩子们能更好的掌握知识，开开心心的线上学习，希望孩子们足不出户的同时能有所获，快乐成长。
2020老师线上教学工作总结心得【篇3】
自从开始“停课不停学”的线上教学活动之后，我就一天也没有停歇过。每天的第一句话：“同学们好，这节课我们来学习......”，话匣子一打开，我就像出笼的鸟儿一样，自由飞翔，对照着教学资料和上课视频针对知识点进行归纳总结，还在此基础上去拓展。上课过程中适当的提醒孩子注意坐姿，书写标准，针对孩子的反馈及时回复点评，解疑答惑。上完一节课及时督促孩子离开电子设备，放松双眼。
一周很快过去，在和家长这几天互动中，我发现我们不仅促进了感情的交流，还达成了督促孩子学习的共识，每次上完一天的课之后，从椅子上站起来，都是腰酸背疼，眼睛有些发昏，但是我认为这是值得的。
没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临，“疫情”终将过去，让我们一起加油，静等春暖花开，与孩子们在校园里重逢。
2020老师线上教学工作总结心得【篇4】
以下将我这两天做线上教学准备的一点心得与各位老师分享，希望能够缩短各位老师们摸索的时间。我是绝对的技术小白，所以我能掌握的平台，相信大家一定也能掌握。
1、调整心态很重要，特殊时期，大家都能理解开展线上教学的背景及“无法推却”性，所以我们就把这次教学实践当作倒逼我们与信息化教学迅速亲密接触的机会，也 用为防疫做贡献的心态接受这次教学任务吧!改变我们能够改变的一切，适应我们无法改变的一切。
2、有了这种心态之后呢，请大家耐心地学习学校关于开展网络教学的各种通知和分享的文件。学习之后，我个人认为最快捷的学习方法还是听学校发的关于线上教学的培训视频课(30 分钟)，其实以各位老师的天赋异禀，30 分钟完全能够理解“珞珈在线、学习通、虚拟课堂”等貌似“玄幻陌生”的“新”名词儿，并且很快能够上手的。如果老师们只看“武汉大学-延期开学期间在线教学指南(教师版)”的那个 PPT 文件，确实是比较难理解，一定要结合实操，其实没有想象中那么复杂，但是也确实没有迅速通关的捷径。
3、教学准备的基本步骤：听培训课程——按照教学指南指示的步骤在电脑上激活课程，在手机上安装学习通 APP——熟悉电脑端和手机端的界面、功能及操作，上传相关教学文件，做好教学准备。
4、“珞珈在线(电脑)+学习通(APP)”的主要作用之我的理解：(1)每一次上课咱们都要打上面去打卡，这个是作为学校教学检查的依据(这个很重要，呵呵呵，就这一条你就必须要学会使用这套软件，你懂的);(2)上传分享教学资料;(3)签到、测验、作业等基本的教学功能;(4)课堂授课这一块儿，其实这个平台目前只能实现“PPT+语音远程授课”，所以可能怀揣趁此机会一把成为网红主播梦想的老师就要失望了，呵呵呵。(5)这个平台是和学校本科教务系统对接的，所以里面已经有了学生的全部信息。
5、以我昨天摸索来看，我的基本结论是单靠学校提供的“珞珈在线(电脑)+学习通(APP)”是不够的，理由如下：其一，这个平台的功能有限，并未成熟;其二，大家齐头并用时，卡机、服务器崩塌等神奇事件都是有可能出现滴!所以，为了避免“意外”发生时的手足无措，且至少达到一个差强人意的网上教学效果，那就不能把全部的希望寄托于学校提供的这套方案，必须要有其他预案用于替代、配合、应急。
6、我谈一下如何预案。前期我记得系里发了一个通知，其中有一段 copy 如下“教师也可通过腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂、QQ 群、微信群等平台授课”，在这段通知的指引下我昨天摸索出这套方案：(1)充分发挥 QQ 群的作用，如果各位老师短时间无法熟练操作珞珈在线和学习通，完全可以利用我们相对熟悉的 QQ 群功能，例如：群文件分享、群公告等。一旦出现网络卡机、平台崩塌等情况时，可以迅速转战 QQ 群，采取 QQ视频电话功能，该功能搭配“分享屏幕”功能，可以应急。(2)我试用了腾讯课堂，觉得比较简单可行，值得推荐(以下详细介绍) 。
7、我自己拟定的教学方案是：(1)用“珞珈在线(电脑)+学习通(APP)”教学打卡、教学资料分享等基本功能，特别是完全学校要求的指定动作;(2)用腾讯课堂进行网络直播授课;(3)用 QQ 群进行师生交流和应急处理。
8、大家在百度上以“腾讯课堂”为关键词搜索即可以下载腾讯课堂的电脑端和手机APP，建议用电脑端授课，可下载“腾讯课堂极速版(教师)”，这个功能很简单：PPT+实时授课，学生可以只看 PPT，听到你讲课的声音;如果你有出镜欲望，也可以看你的实时视频;还可以分享屏幕，例如你想要给学生展示一个 pdf 文件，就可以用这个功能;还可以播放视频等。此外，签到、板书、点人回答问题等基本功能都具备。最令人惊喜的发现是，教师上镜还有“美颜”功能，呵呵呵，是不是很神奇!我推荐这个是因为它相对来说功能简单、操作简单、上手容易。但从这几天中小学集中开学的反馈看，开学季，大家都集中使用时，同样存在服务器承受能力跟不上的问题。
9、我发自肺腑地温馨提醒大家，一定要提前熟悉，不管哪个平台都有一个熟悉的过程，这个环节是无法省略的。而且大家还要有心理准备，可能在我们自己手足无措的时候，授课时，学生一旦遇到任何软件和技术难题，一定会第一时间“求助于”我们，这是多么可怕的一件事儿。想想，我整个人都不好了。所以，大家一定、一定、一定要花点时间做些准备、熟悉平台操作。
10、不管你选择哪个平台授课，都要提前在课程 QQ 群里通知学生在电脑和手机上安装好相应软件，并且让他们也提前熟悉软件。我暂时只尝试和琢磨出了以上的线上教学方案和心得，希望能够缩短各位亲爱的老师们摸索的时间，如果其他老师有更好的软件、更棒的方法我们都来一起分享、一起学习。真正地共克时艰!
2020老师线上教学工作总结心得【篇5】
新冠病毒来袭，教育部让教师在网上给学生上课，但是绝大多数老师没有经验，技术上也存在很多问题：拍摄编辑上课视频工作量巨大;一些上课软件需要很大的内存，电脑卡死;有些学校还要学生家长去买投影仪，更是毫无必要。
我在 2008年给研究生上课时，尝试了网上上课，试验下来效果不错，之后除了每学期第一次课在教室里上，布置网上上课事宜，后面的课程都在网上进行。这一实验一直进行到 2016年。现在，介绍一下我的一些做法和体会，抛砖引玉，供老师们参考。
我的在线教学不是慕课(MOOC，Massive Open Online Course，大规模开放的在线课程)，这种方式需要预先把教师讲课的过程全部摄像，然后向上课者播放，或学生自己上网去下载。
这种方式的实质是把课堂过程原封不动地搬到屏幕上去，需要预先录制教学过程，这一工作量很大，而且缺乏灵活性，不可能及时增加新内容、新案例，录完讲课内容后，教师如果想增减内容很麻烦，实际上根本没有可能，这些视频可能会永远播放下去。
慕课也无法师生互动，教师对着摄像机讲课，无法产生激情和灵感。我上课时喜欢讲讲笑话、搞点恶作剧、诱导学生质疑我，培养他们的质疑本能和勇气，也无法做到了。
我是利用社交软件 QQ 的聊天室(群)功能上课的(当时还没有微信)，我在群里打字讲课，学生打字提问，地点自选，寝室，家，图书馆，食堂，实习单位的办公室，公园，海边沙滩，等等等等，都可以。这种网上上课方法被我称为：海课(HIOC)。
HIOC 的全文是 Hongbaoable Interactive Online Course，意思是：“教师可以给回答正确的学生发红包的互动在线课程”。
慕课教师和学生不在同一空间和时间里，因此教师无法发红包，即使要发红包，由于上课人数太多，教师很快就会破产。
当然，能够发红包不是海课的主要优点，只是写在名称里面让大家乐一乐而已。我上课时实际上发红包也不多，偶尔发一下，奖励发言特别给人启发的同学，或者在课堂气氛沉闷时，砸一下看看还有几个人在听课。
海课最大的优点是：学生会非常积极地参与课堂过程。
我讲到一个概念时，一般并不直接把它的定义贴出来，而是让同学们自己去检索。有时百度上没有，他们会立即去国外的搜索引擎寻找。
这不仅锻炼了学生的积极主动精神，也提高了他们检索的技能(很多内容在搜索引擎里是搜索不到的，需要根据蛛丝马迹不断追寻)。
如果大家检索得到的答案不同，可以乘机展开讨论，孰是孰非。
在传统课堂上，老师提出一个问题，往往大家都不肯回答，但是在网上，发言非常踊跃，不再一言堂。
我和同学们也尝试过使用视频会议平台上课，但是效果很不理想，声音会在各个寝室里回荡后又传回来，杂乱无章，听不清楚;而且寝室乱象纷纷呈现，不洗脸、不梳头也暴露无遗。
经过试验后，最终还是觉得文字加图片的方式最好。QQ 软件已经非常成熟，如果单纯使用文字和图片，偶尔上视频，绝大多数电脑完全能顺利运行，几乎不会卡顿。QQ 软件已经能够播放 PowerPoint (ppt)课件，但是当时试验后效果不理想。
使用图文方式还有一个好处：每次上课过程的全部内容可以做成图文记录(QQ 聊天室自带制作聊天记录的功能)，便于学生以后复习。
制作上课记录的方法很简单：打开消息管理器，在聊天群目录中选择课程所在群(上图中是“跨文化传播研究及实战”)，点击右键，选择“导出消息记录”。导出的格式有三种。我一般使用 txt(纯文本，只有文字)和 mht(文字加图片，用网页浏览器阅读)这两种格式。bak 格式可以导入回 QQ 群，在聊天窗口中回放。大家可以根据自己的喜好选择。
微信群做聊天记录非常麻烦，而且发言条数不得超过一百。这是我们后来一直没有选用微信群上课的一个原因。
有了上课记录，一些因故请假的学生不会“缺课”了。上课时不认真参与的学生，至少会在考试前看一次上课记录。
QQ 的“上传文件”功能也很好，教师可以上传各种教材、阅读材料和优秀作业，供同学们下载学习参考。这些资料会单独另外保存，很容易找到，不会随发言滚动而消失。每次上课记录我都会上传进去。
2010年，部分研究生同学去世博会做志愿者，但是他们打开电脑和 QQ 聊天软件即可看见我们上课，他们会利用工作的间隙时间参与上课，或者课后看上课记录。
2013年有一次上课，两位负责宣讲的同学正好因故回老家，我则在西安参加学术会议。于是我们搞了一次“两国四地上课”，之所以“两国”是因为其中一个讲课同学是留学生，他在外国讲课。但是这次上课并没有因此而失败，反而让留在上海的同学们兴趣盎然，过了下课时间，他们仍然不去吃饭，而是津津有味和外国同学讨论该国民俗。
2016年我去长春参加学术会议，那时手机直播方兴未艾，我的课程正好讲网络传播，于是在得到同学们的赞同之后，实地试验了一下我提出的 nows(现闻：比新闻更新的新闻)理论。我在长春第一汽车制造厂(漂亮的苏联式建筑和宽敞的绿化地)和长春电影制片厂博物馆(大量中国老电影介绍和互动电影场景)做了两次直播，在博物馆里还让现场观众对在上海上课的同学说了一下观展心得。虽然耗费了我几百元流量费，但还是很好玩的。
网上上课存在以下缺点：
1，是否认真听课全凭学生自觉。有些学生不来上课，或者上课时干私事，教师完全不知道。有一个同学上课时和女朋友聊天，结果把文字贴错窗口，贴到了上课窗口里，让大家笑了好一会。
课后我在做好上课记录后，会统计一下各位同学的发言数量，如果次数极少甚至没有，我就判断他没有认真听课，这次课程的平时分数就会比较低。这虽然不是最科学，但是如果多次上课都这样，就可以大概率地确认他的上课表现不好。
2，打字速度会影响上课进程。打字毕竟不如说话快。我解决这一问题的方法是：预先写好上课提纲，很多内容只要直接复制粘贴即可。只有临时即兴发言需要打字。
现在有语音输入法，识别成功率还是相当高的，只要稍微修改一下错别字即可。
直接用语音发言，教师虽然方便了，但是学生需要慢慢听讲，无法一目了然，课后也不易整理成上课记录。各位老师可以自己权衡利弊。
3，课堂气氛和节奏不易控制。在 QQ 聊天群里，每个人都是平等的，大家一高兴，一有感想，都会情不自禁地立即发言，于是屏幕内容快速往上滚，往往会错失重要内容。同学们兴奋起来后思维会极大地发散，发言时常跑题。
我预先自拍了几张假装生气的照片，做成头像，上面写上文字“又跑题了!”遇到话题失控，就贴一下。后来都不需要我贴了，同学们保存后自己会贴。
教师发言的字体，可以设置得较大，粗体，颜色也比较醒目，可以使学生很容易找到。
当然，最好还是有软件公司设计开发网上上课的专用软件(也许已经有了?)，分几个窗口。老师在主窗口里发言，学生的发言只能出现在辅助窗口里，如果老师觉得某个发言有必要和全班分享，可以拉进主窗口。
当然，如果开发这个软件时更近一步，对学生发言做各种分类、分析、统计，使老师能更科学合理地评价学生的表现，那就更好了。相信这些问题在技术上都已经没有障碍了。
4，如果不使用视频直播的方式，师生无法见面。网上上课时间一长，学生往往会觉得不习惯，因为很长时间见不到老师。我的办法是：如果有同学要求看看老师，我就在下课前最后几分钟，和同学们视频一下，这样，既不会发生视频卡顿影响上课的问题，也能增进师生友情。一般笔记本电脑自带一个小摄像头(在屏幕上方)，足够使用了。当然，在视频前老师要稍作准备，梳理一下头发、整理一下衣物。
根据我的经验，我觉得网上上课可以使用下述流程：
1，把教学内容或背景知识资料预先分发给学生，或者指定教科书的章节，让他们自己阅读，如果有疑问可以记录下来。这可以培养学生的自学能力，培养他们发现问题和提出问题的能力。
2，上课时让学生提出疑问，先让能回答的同学解答。可能有些同学的解答比老师准备的还要好。遇到这种情况，老师不应生气，不能觉得丢了面子，而应该高兴，应该告诉大家他的回答比老师原先想到的更好，要表扬和奖励他，可以发一个小红包给他，金额不必大，几块钱足矣，但是红包上面那句话要写得好，让学生备受鼓舞。这可能影响他一辈子，使他充满自信，积极进取，这也会大大激励其他同学。这就是“正能量”啊!
3，如果学生的解答都不理想，老师可以登场解答，并让学生讨论，此时也可能出现新的、更好的解答。
分析讲评学生的作业时，也可以采取类似的方式。贴出学生作业中错误的部分，让大家讨论，最后贴出老师自己的看法。当然，学生作业中做得特别好的部分，也要贴出来，加以赞扬。
4，老师可以设计一些问题，上课时拿出来讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。这对教师也是一种考验，教师应该给学生做榜样，遇到不同观点不回避，不狡辩，不生气，而是从善如流，使学生不要成为“杠精”。
老师要教会学生寻找和发现错误观点中的要害，辩论发言时能够一剑封喉，使对方无法辩驳。也要注意培养学生正确的辩论思路：不以说服对方为目的，而以影响旁观者为主要目标。如果发现自己错了要勇敢及时地承认，要学会有效地证明自己的观点，通俗易懂地阐述和论证自己的观点，必要时绘制清晰的示意图。
总之，教师不能把自己变成教科书的复读机，而应该是课堂学习和思辨过程的主持人，在一旁耐心地看同学们表现，关键时刻点拨一下，把课堂引导到正确的轨道上来。
我在传统课堂里上课时发明了一种点名方法：不是刚开始上课时点名，而是下课时请每个同学交一张纸条，写上自己上这节课时产生的疑问，或对这节课的评论，并签名。实在没有问题和想法，也可以只签一个名。据此我不仅可以考勤，还可以大致判断学生上课时的认真程度。
这个方法最大的优点是：我得到了大量的反馈，使我知道同学们有什么想法。有的问题我会回答后贴在同学群里，有的问题我会在下一次上课时拿出来给大家讨论。
这不仅节省了我设计话题的精力，而且能使讨论话题更接近同学们内心的想法。
显然，这个方法也可以用于网上上课。
我上课时喜欢大量使用图片，吸引同学们注意，网上上课同样如此。教师平时就可以注意收集和自己的课程有关的图片和视频，上课时插入或复制粘贴在聊天室里。
建议各位老师在上课前至少准备两台设备：电脑加手机。万一电脑死机，还可以用手机继续上课。有些操作只能在手机上进行，例如发红包。有些操作则在手机上比较方便，例如拍照。也要预先告诉家人，等会要在网上上课，注意不要超负荷使用网络和电源，以免流量不够或停电。
人类早已进入互联网时代，网上互动式上课理应成为一个潮流。初期肯定会存在各种问题，可以组织教师们研究改善，设计科学合理的网上上课流程，应该鼓励老师们大胆尝试，积极探索，不能一方面要求教师开拓创新，另一方面又要求教师循规蹈矩。
实际上网上教学大有可为，不仅天灾人祸时可以保证学校正常教学，平时也能大大提高边远穷困地区的教育水平，有助于各地教师的进修提高。上课是交流知识和观点，网络足以堪当重任，不必把教师和学生的一百多斤人肉搬来搬去，既安全高效，又节能环保。
