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学习师德师风教育心得体会

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教育心得对于个人的目标设定和职业规划具有指导作用。通过对教育经历的总结与反思,个人可以更加清晰地认识自己的兴趣、需求和发展方向,为未来的学习和职业发展制定合适的目标和计划。以下是小编带来的学习师德师风教育心得体会,欢迎大家一起来收看!

学习师德师风教育心得体会

学习师德师风教育心得体会【篇1】

我们作为教师不仅要教好书,更重要的是要育好人,要明白教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育。老师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。加强和改进教育工作,不只是学校和教育部门的事,家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持,只有加强综合管理,多管齐下,形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境,年轻一代才能茁壮成长起来。

为了做到上面这些,我们教师要进一步爱岗敬业,树立良好的师德师风,切实担负起为人师表,教书育人的重要责任,做为人民服务的教师,当人民满意的教师,办好让人民满意的教育,为我校教育实现持续、健康、协调发展作出积极的贡献。我们全体教师要在认真学习《开县抢险救灾,保护学生优秀教师群体》的先进模范事迹,提高认识的基础上,从开展学五查。

不允许在我们教师中出现有侮辱、谩骂、歧视、体罚或变相体罚学生,所以我们教师要通过对开县优秀教师群体先进事迹的学习,增强为人民服务的意识,提高自身素质。在加强师德师风建设中切实起好模范带头作用,争做师德师风建设的标兵。认真履行《教师法赋予的职责和义务,按照教师职业道德规范的要求,爱岗敬业,无私奉献,依法执教,廉洁从教。要树立“一切为了学生,为了学生的一切”的思想,以高尚的情操引导学生德、智、体、美、劳全面发展,努力做为人民服务的教师,做让人民满意的教师

学习师德师风教育心得体会【篇2】

”光荣的人民教师"是人民赋予教师的荣誉。教师之所以光荣,是因为教师以育人为宗旨,以塑造人的美好心灵为己任。他肩上承载的是强烈的责任感,心中蕴含的是师生之间的强烈感情。为了不辜负“光荣的人民教师”的称号,每一位教育家都应该为自己建立一个“师德银行”,一点一点地保存自己的师德,逐步成为一个师德高尚的人

我们应该先在“师德银行”存些什么?我的答案是“尊重”,老师要求尊重,学生要求尊重。尊重是师生和谐共处的“润滑剂”

四川省成都市教育专家李振喜的报告认为,教育应该废除主体意识,即教师应该改变过去居高临下的高姿态,弯腰蹲下与学生交流;为学生提出的独特问题鼓掌。如果你居高临下,学生们会感到压抑和局促。即使你为他们鼓掌,他们也认为你的鼓掌是不真诚的。只有俯身看着学生,掌声才能达到学生的内心力量。“蹲下”和“弯腰”不仅仅是一种简单的身体动作,更体现了对学生的尊重

“尊重学生”就是让更多的老师放下“自尊”的架子,唤醒学生的自主意识,弘扬学生个性,建立民主平等的新型师生关系。因此,我们应该把“尊重”存入我们自己的“师德库”,从内心真诚地尊重学生,学生会愿意接受我们的思想、信仰和知识。没有什么可以取代尊重

学习可以使教师变得多才多艺,丰富他们的精神生活,深化他们的道德修养,使他们与众不同。更重要的是,教师和学生是一对共同成长的伙伴。教师的学习必将引导学生奋进,坚定学生的学习信念,培养学生的`思想感情

同时,我们不仅将“尊重”和“学习”存入“师德库”,还将“欣赏”、“期待”存入“师德库”并“反思”到我们自己的“师德库”,不断完善我们的教育理念,形成高尚的道德品质和灵活的教育智慧。我坚信,只要你把它存起来,就会有回报

学生的成长和发展离不开老师的悉心呵护、无限的爱心和无私奉献,离不开家长的努力、千言万语和艰辛,同时也从学生的自我激励、自我发展和自我完善等方面进行了阐述。只有将三股绳子拧在一起,它们才能发挥作用。只有三根弦同时演奏,才能演奏出灿烂的明天。

学习师德师风教育心得体会【篇3】

陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”说的是我们教师的感情是无私的、高尚的。只有付出不图回报。教师提高师德水平是教书育人的需要,没有良好的师德就谈不上教书育人。教师在工作中的一言一行,对学生都起着潜移默化的作用。良好的师德行为,有助于培养学生良好的人格行为。作为一线教师,我认为师德主要体现在平时的工作之中——在工作中让家长满意,让学生满意,让社会满意,真诚的善待每个学生,才能为学生树立良好的榜样,才能提高自身的人格魅力,才能使学生亲其师,信其道,才能赢得社会的普遍理解和信任,才能成为学生的良师益友。

在今后教育教学中,我将从以下几方面做好工作:

一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分,我们不应该只把教师作为一种职业,更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的,在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。

二、在教学的过程中坚持正确的方向。引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观;养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点;宣传知识来源于实践的观点。

三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。青少年学生都是尚未成年的孩子,在教育教学活动中,只有热爱学生、尊重学生的人格,才会关心学生,了解学生,公正对待每一位学生,才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。

四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。

教师是教育活动的组织者、领导者,在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动,就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。

通过学习教师职业道德工作总结,使我更加忠于人民的教育事业。一心扑在教育事业上,终生献身教育,并用自己智慧的钥匙,打开学生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造学生美好的心灵。

通过学习教师职业道德,让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力,一个教师只有具备了这种道德情感,才能产生做好教育工作的强烈愿望,千方百计的去教好学生。

通过学习教师职业道德,使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作,教师劳动最有影响力的就是“言传身教”,教师是学生学习做人的参照对象,所以人们常说“教师是镜子,学生是教师的影子。”

学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想,帮助我们不断的提高自己的教育教学水平,而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此,教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益匪浅,我会用它时刻的鞭策我自己,让它成为我教育事业中的一盏明灯!

学习师德师风教育心得体会【篇4】

师德建设是一个永恒的课题,师德的核心就是爱学生。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”这几句话是师德的丰富内涵。做一名合格的教师,就必须热爱这一事业,就必须具备高尚的师德修养,就必须从让爱学生出发。

爱生要从修养自身出发。 “千教万教教人求真,千学万学学做真人”。教人怎样做人,自己首先要知道怎样做人,许多教师正是从自己的言行出发,处处以身作则,努力做到“堂堂正正的做人,认认真真教书”,品味“给学生一杯水,教师要有一桶水”的内涵。

爱生要从尊重学生人格出发。在平时,我非常注意向学生主动打招呼。例如,在校内校外碰到学生,我都有意识的先向学生们打招呼,而不是被动的等待学生来打招呼,使学生感到老师的热情。有如,在课堂上,对回答不出问题的学生,不是斥责和讽刺,代之的是启发式的点拨,继而微笑着示意坐下,使学生不致于尴尬。当然,学生在被尊重的过程中找到了自我,获得了自信,学会了感激。爱生可以从对学生生活的关心上体现。记得有一次在家访中了解到一个男孩的母亲高位截瘫,还患有其他多种疾病,父亲待岗在家,家境极其贫困。我一方面自己送了一大包书籍,一方面给这位父亲积极联系工作,最后找到了一份临时工。当然也有一些朋友不理解,讲只听说家长给老师送东西,老师给家长找工作实在不值得。他们怎能理解这里包含着一个教师对那个男孩多少的关爱呀。

爱生更是全方位的。韩愈写的《师说》中说道“师者,所以传道授业解惑也。”我把“传道”理解为教会学生做真人,帮助学生树立正确的爱国主义、集体主义、社会主义观念、教会学生如何走出小我。“授业”理解为不仅教会学生课本知识,而且教会学生综合创新能力。“解惑”理解为既要解答学习上的知识又要解答生活上的困难。教师在学生心目中的地位,不完全取决于业务水平,而取决于德、才、识、能的综合因素,更在乎教师的人格和品行。

教师对学生的爱胜过父母对子女的爱,这是一种“博爱”。“为师之本在于心”,热爱学生,关心学生,满腔热情地帮助每一位学生,尊重每一位学生的人格。爱生并不难,难的是爱“问题”学生。对先进的学生满腔热情,教育、鞭策他更上一层楼;那么对落后学生更应富有耐心搀扶起慢慢地向前走。

师德是教师工作的灵魂,师爱与奉献又是师德的集中体现。我们知道“十年树木,百年树人”的真谛,我们也清楚“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的精神。每每总有不如意的事情会发生,无论阴晴圆缺,让我们都能微笑的面对。愿每个教师对待学生都像春天般的温暖,对待工作都像夏天般的火热。做一名优秀的人类灵魂工程师,做一个新世纪的好教师。

学习师德师风教育心得体会【篇5】

一、转变教育理念,实施差异教育

学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。我校有一位以教学成绩好而知名的教师,他有一套成功的应试办法,他所带的学生在全市前2000名中比重很大,很多家长走后门把自己的子女安在他的班,也如愿考上了理想的大学,可是到了大学后,因为习惯了应试,面对大学的开放式教学环境,不能适应,不仅成绩下降,还不同程度的患了。这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上,忽视了学生全面的发展,教育理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知,爱迪生七岁上学,因成绩差退学,爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝,德国诗人海涅是尽人皆知的后进生,普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚,先后之分,越是有个性的人,创造力越突出,个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异。实施有差异的教育,实现有差异的发展。

二、以身示范,情感育人

搞教育不能搞跟风走,形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为,因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。本学期,我们学校一位教师外出学习,教务主任安排我带一周的课,对所带班的学生很多教师已下了结论:‘上课焉,下课欢,不打不闹不是这个班。’我精心地准备了每一堂课,课堂上,先与学生进行沟通,问问他们想听什么,怎么讲才能调动兴趣,然后引导学生自读、自悟,让每一个学生都对学政治有了新的认识,一周后,他们强烈要求我再给他们带几节课,如果说我受同学欢迎,其实并没有什么法宝,也许就是我从不训斥学生,总是能发现学生的闪光点,给予及时的表扬,真诚地赏识他们。 我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的“责任”为丰富的“情感”,去面对学生之间出现的各种。

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