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第56号教室的奇迹读后感600字

福萍分享

读完一本经典名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,这时最关键的读后感不能忘了。那第56号教室的奇迹读后感600字有哪些呢?下面是小编为大家整理的第56号教室的奇迹读后感600字,仅供大家参考借鉴,希望大家喜欢!

第56号教室的奇迹读后感600字

第56号教室的奇迹读后感600字一

看到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉不过的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号 奇迹是什么呢? 带着这些疑问我开始认真地研读起来,然后也慢慢地走进了这间教室……

一间教室的容量可以很大很大,他可以带给孩子无限多的东西.是一位特殊的也很成功的外国老师说的,从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。

一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么.相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而决定教室的尺度是老师,尤其是小学教师。他的面貌,决定了教室的内容;他的气度决定了教室的容量。

有的人在讲台上站了一辈子,甚至取得了很高的学历,职称,却始终是个门外汉.他可能干的风风火火,却不过是一个附庸者,所以也是无力者,这些你可以从身边的那些年年被评为优秀教师,但班里的学生确实天天叫苦连天,甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证,这样的人,教室与他们而言只是一个讲课的场所,他们天天站在教室里,却从来不能影响到教室,40平米的教室永远只有40平米。

而雷夫老师的教室却是无比的宽敞,与这位"外老师"比起来,我心理很惭愧,开学仅仅三天,卫生纪律学习已经开始压上了他们,与"外老师"的学生相比,我的孩子显得无比的可怜,这是我在操作着,可是我又是被谁操纵着呢 以后要尽量向这位“外老师”学习,让56号教室的根基延伸到我家,给孩子们一个自由舒张,健康成长的乐园。

第56号教室的奇迹读后感600字二

开学初,学校领导赠送每班老师一册书,《第56号教室的奇迹》,该书是由雷夫所著,他用了将近20多年的时间,创造了一间充满爱与奇迹的第56号教室,用他那一颗炽热的爱心创造了一个迥然不同的世界。在这本书里,要学的实在是太多太多,但给我感触最深,最让我受用的是以下几点。

第一,让教室像家一样温暖,教师的义务,就是对他们进行完善和雕琢,而且在这个过程中,不是让孩子去怕你因为怕挨你的骂,而做作业而认真的看书或者讨你的欢喜,在你提问时,只敢按照老师的暗示和指引,说不出符合自己内心的话,这都不是我们教育本身的目的。

第二,学会面对学生的失败,我们要有一颗宽容的心,要允许孩子犯一些错误,可以说,我们老师也跟他一样诚恳地对待每一个孩子,作为老师,我们不能仅仅是帮助他们学习课本,因为知识的学习只是教育的一部分。我们应该帮助学生去充分发展他们的自我,健全他们的人格和心理,让他们做个对社会有用的人。

第三点,时刻注意维护孩子的自尊,正确对待孩子的学习成绩,或者说成败体验,要时刻让孩子感到老师的爱,不要仅仅只对学习好的孩子笑逐颜开,对学习有困难的学生就冷言冷语,多给孩子留面子,不要当着大多数同学的面大声训斥,指责学生,让孩子自信的做人做事,读了这本《第56号教室的奇迹》之后,我被他的教育激情打动了,他截然不同的教育理念,独立特行的又别出心裁的创意,使我认识到每个孩子都是有差异的,我们不能用同样的眼光看待每一个孩子。

作为教育者,我们要有足够的耐心,沉住气去等待孩子的成长,耐心等待将会创造更大的成功。

第56号教室的奇迹读后感600字三

《第56号教室的奇迹》一书讲述的是:美国一位小学教师雷夫静心教育他班里的学生,使一届又一届平常的学生成长为一批批的人才。作者的着眼点不在成功,而重在教育的过程。他心态平和而自信地写了许多发生在56号教室中他和学生零碎的事儿。这些小事儿,在许多教师身上都会发生,情形似乎大同小异,但是第56号教室却让这些小事具有不同的功能和意义。

雷夫老师说,“这年头,大多数的教室都被一种东西控制着,那就是‘害怕’!”的确,教室里老师害怕:怕丢脸,怕不受爱戴,怕说话没人听,怕场面失控……然而学生更害怕:怕挨骂,怕被羞辱,怕在同学面前出丑,怕成绩不好,怕面对老师的盛怒……

是啊,如今教室的管理很成问题,伤害现象无处不在。首先是部分老师时刻无情地伤害学生,比如,打骂等体罚学生,大声吼叫学生,生气不上课,对学生熟视无睹,不闻不问,不批改学生的作业或让学生重复抄写作业。凡此种种,对学生造成的伤害是无法预计的,也许体罚学生的伤害能够看见,但是精神伤害存在于无形之中,其危害更大。

其次,学生之间互相伤害,比如,相互打架和谩骂,瞧不起成绩差的学生和家庭困难的学生,相互之间的歧视和孤立。如此等等的现象,没有哪一间教室不存在,都会让学生感到害怕,受到伤害。

要想教室成为学生温暖的家园,我们老师就应该向雷夫老师一样,要懂得决定教室的尺度就是我们教师自己,要用自己的面貌来改变教室的内容,要用自己的气度来提升教室的容量。我们教室要摈弃害怕,建立信任,老师要“做孩子们可靠的肩膀”。

当读过这本书后,我想让自己重新审视自己的教学方式,努力成为一个让学生信任的老师,尽量为孩子们打造一个坚固而友善的避风港,让他们成为充满自信又快乐的人。

第56号教室的奇迹读后感600字四

《第56号教室的奇迹》中的老师雷夫先生是一位使孩子们热爱学习的天使。英国女王和奥普拉的推荐。可以培养出好学生,与他的教学方法是分不开的。

雷夫老师的成功之一是与学生打成一片,让他们感到安全。他和蔼可亲,可以和学生玩到一块,深入了解学生。只有了解彼此,才能更好地教孩子们如何学习。

第二点是雷夫老师正在以身作则,他各方面都做得很好,在日常教学中能够感染学生,为学生们树立了一个好榜样。

第三点是雷夫老师非常专注。他在《教室里的火》写了他在化学课上为一个女孩点了一盏酒精灯。虽然酒精灯终于点亮了,但雷夫先生太专注了,以至于他点酒精灯的时候都没有注意到他的头发上着火了。

第四是雷夫老师重视各种辅修课程,雷夫老师在给学生上美术课用的绘画工具,完全是优质的工具。如果是另一个老师,他可能会买一些劣质的绘画工具,但是雷夫老师不在乎钱。他宁愿赚外快去买好的颜料和画笔,这样他就可以画出最真实的颜色,真正提高他的学生的`艺术水平,即使要花自己的钱。

第五,他非常重视学生的阅读。他认为阅读是提高语文的关键,所以让学生经常阅读一些好的文章,让学生学习。

第六,他用信任取代了恐惧。“破裂的信任是无法修补的,除此之外其他的事情都可以补救。”这是雷夫老师从一个例子中总结出来的。这个例子是:一些学生玩接人游戏,这个游戏已经不知道玩过多少次了,只要接人的学生开玩笑说不接,无论之后怎样保证一定会接住,那个向后倒的学生再也不会相信开玩笑的那个学生了,因为彼此之间的信任已经破裂,无法修补。

雷夫老师成功的秘诀不少,我仔细比较过,我们吴老师的教学风格和雷夫老师差不多,我们也有一个“雷夫老师”。以后我会加倍努力学习,不辜负吴老师对我们的期望!

第56号教室的奇迹读后感600字五

书中的雷夫老师是一个让孩子变成爱学习的天使,他的教学伟绩受到了美国总统、英国女王和欧普拉的感动推荐。能教育出好学生,这和他的教学方式是不可分离的。

雷夫老师的成功之一就是和学生们打成一片,他和蔼可亲,让孩子们对他没有惧怕感。和学生们打成一片后还可以和学生聊一聊天,从而彻底了解学生,知己知彼才能更好的教导孩子们学习。

第二点是雷夫老师以身作则,他的各个方面都做的很好,这样就可以在日常教学中感染学生。为学生们做的了一个好榜样。

第三点是雷夫老师很专注,他在<教室里的火>中写到了自己在化学课中为一位女孩点酒精灯,虽然酒精灯最终被点燃了,但由于雷夫老师太专注,点酒精灯时竟然连火点到头发上了都毫无察觉。

第四点是雷夫老师重视各种副科,雷夫老师在给学生上美术课用的画画用具,全部都是优质量的工具。如果是别的老师,也许会买些山寨货的画画工具。但雷夫老师不会去心疼那些钱,他宁可自己打工挣外快来买好的颜料和毛笔,因为这样才能画出最正宗的颜色,只有这样才能真正提高学生们的美术,尽管是自己掏钱。

第五是他重视学生的阅读,他相信阅读是提高语文的关键,所以让学生们经常阅读一些好的文章,让学生们学习。

第六是他以信任取代恐惧。他在书中说:“破裂的信任是无法修补的,除此之外其他的事情都可以补救。”这是雷夫老师从对同学们举的一个例子中总结出来的,那个例子讲的是几个同学玩接人游戏,这种游戏即使玩上百遍,只要接人的那个同学开玩笑说故意不接,事后无论怎样保证一定会接住,那个向后倒的同学都不会再相信开玩笑的那个同学了,因为他们之间的信任已经破裂,再也无法修补了。

雷夫老师的成功秘诀还有很多,我仔细核对了一下,我们的吴老师的教学方式和雷夫老师差不多,我们的身边就有一个“雷夫老师”,啊,真好,以后我一定加倍努力地学习,不辜负吴老师对我们的期望!

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