关于遗憾的美文欣赏：总有那么一点点遗憾

　　学习啦：因而遇事时，请你慢三秒再做决断。最终会让自己的灵魂有一个舒适的安放处。下面我们一起看看这篇《总有那么一点点遗憾》。

　　我不知道大家有没有不太喜欢的词汇?比如“死亡”，比如“分离”，还比如“痛失”。那么想想这些时心中不免如这秋天落雨时分，凉且无力。而身处教育领域的我一直以来最为郁结于心的一个词便是“遗憾”。因为常常有了遗憾的情绪使得自己陷入到一种不断自责与追悔之中，时间久了释然了倒是一件轻松的事，然而，多半我都会存之于心，不能饶过自己。于漪说“教育是一门遗憾的艺术”。专家都与天下教师以宽慰之箴言，因为所谓功德圆满之事或许只能是最美丽的憧憬。也说“人非圣贤，孰能无惑?”可是，遗憾的终究遗憾了，有些遗憾可以弥补，有些则终身耿怀 。

　　事件一：一个班级

　　2003年，我来到了西宁某中学任教。一去便是中途接班，初三年级两个班的课，一个重点一个普通，班级人数一度达到160人。每天埋在作业本里苦苦耕耘，本以为适应适应就好了，熬过一年就万事大吉。可偏偏半路杀出个程咬金，其中重点班的班主任因丈夫博士毕业留在异地，她也便随夫君高飞了。留下81个还有半年就要初中毕业的孩子们。学校英明的决策是让我接管这个班!我当时还是手忙脚乱的，无暇顾及自己呢!结果就在这种带着不满的情绪接管了这个班!我的各种不愉快消极对待都显现在我的表情肢体以及语言上，更甚的是我的这些做法让孩子们不但不领情还采取了对抗形式!年轻气盛的我自是怒火中烧，乃至歇斯底里!在班里扬言再也不管你们了!你们爱干什么就干什么吧?猜猜什么结果?那么春季暖阳中，安静的校园里洒满了初三三班的77个孩子!现在想来，本来是没有感情基础的师生关系，再加上缺乏教育情怀和教育智慧，想凭着责骂与压制怎么可能让他们顺服?那一天，学校领导没有找我谈话，年级组长默默忍受，我，忍者痛苦，放下尊严，把他们从图书馆、小花园、凉亭里、操场上找一一寻回来，安抚好他们，让任课老师安心上课。转眼，中考了!那年，那个班出了一个语文中考状元!知道消息的时候我正在一处农家乐休闲，当时我将架在小溪上的木板跺得生想，乃至一位数学男老师从此对我刮目!可惜那会没有“女汉子”这个词，然而他看我的眼神分明是说：“you,no!robust!”然而，那个中考语文状元与我有有多少关系呢?我又何必强说她是我班上毕业的学生呢?那年，那个班的孩子整体考试成绩并不理想。后来，那个班的孩子我没有几个能记得的。我的忘却的因为我害怕想起那段往事。因为，我知道，我根本无法弥补那半年造成的不足后果带来的遗憾!

　　事件二：一句话

　　高三备考其实也是问题层出的。我们老师一般都是按照经验和自己的习惯进行复习工作，很少关注个体学生的需求。开学初，我们除了对课本上的文言文进行梳理之外，还适当穿插语用专题，如病句专题。为了刚好的让学生掌握这种知识，我们普遍采取先讲语法再讲类型并辅之于练习，反复训练进行强化。所以，那天我满面春分自得意满的迈着金氏步调走进了教室，我扫视全场，然后说：“为了更好地掌握语病专题，今天我要给大家讲语法!”班里绝大多数学生默然接受，看不出他们是喜悦还是痛苦的表情，总之有点麻木，空气有点沉闷。正当我开始张嘴讲时，从教室最后一排幽幽传来一个声音：“讲这个有啥用!”顿时，教室空气凝结了!当时我火冒三丈!不加思索地说：“没用，你就可以出去了!不用听了!”我话音一落，只见那个人高马大的小伙子迈着矫健的步伐走出了教室!丢下一脸尴尬的我和一群茫然的孩子们!我故作镇定地继续上课，那一节课，其实我也不知道我究竟有没有将语法知识讲到位，总之，我觉得少了点什么，缺了点滋味。而那个男生终究没有选择进教室也没有选择找我交流，我知道一直以来他其实对我都是有点不满，我不知道是不是我的教学方式和内容不合他的胃口，乃至他的语文成绩一直不理想，所以他的情绪终于在这节“没用的课”上爆发了!

　　现在想来，当时我完全可以不用爆发的!沉下来想想，孩子的话语或许是有道理的吧?我们究竟有多少传授的知识是符合学生的胃口和需求的?我们在讲解过程中，有没有关注群体中的个体?那个孩子那节课究竟在那度过的?他又想了些什么，我也是最终不得而知，他如今还坐在我的课堂上，可是我为什么连询问他的勇气都没有呢?我有没有又伤害了一个正在成长的孩子?

　　其实，我知道今天我这里讲了两个事件，而在我们日常的教学中又有多少类似这样的大大小小的遗憾事件呢?比如，孩子在我的课堂上写别的学科的作业，我会怒斥其不当?可有没有反思，他为什么会写呢?还比如，我们布置给学生的作业，学生不认真对待，疲于应付。我们用没有反思过，我们的作业布置的内容是否经过深思熟虑，真正达到了布置作业的初衷这一目的呢?再比如，我们给学生传递的的讯息和传授的知识是不是契合学生心灵和他们成长需求的?而“根叔”在离职时也这样阐发：“但在我们的课堂中，在对学生的潜移默化中，究竟给他们灌输了多少不实事求是的东西?我也曾希望我们的人格教育、公民教育不要被意识形态所淹没和遮蔽，也曾想过能不能稍微改变一下。然而，作为校长的我却胆怯了。如今只能徒有遗憾了!”

　　当然，我不是说要追求完美，而且我也清楚地知道所谓的完美就是对自己的苛求对生活的不满。可是，身为教师，特别是语文教师，我们能否让自己心灵里洒满爱的阳光，用充满感性的温度去关爱每一个孩子，不论他是爱语文还是厌语文的;让自己沉下心来，充满智慧和理性的思维教育他们，让他们通过文字和情感认识自己感知世界，从而学会生存，热爱生活。从这一点来看，我愿意自己是一个理想主义者。此时我想到了余光中的一篇文章《写给未来的你》，其中有一段是怎样的：

　　“孩子，我希望你自始至终都是一个理想主义者。

　　你可以是农民，可以是工程师，可以是演员，可以是流浪汉，但你必须是个理想主义者。

　　童年，我们讲英雄故事给你听，并不是一定要你成为英雄，而是希望你具有纯正的品格。

　　少年，我们让你接触诗歌、绘画、音乐，是为了让你的心灵填满高尚的情趣。

　　这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。

　　理想会使人出众。”

　　尽管有点累，但是我愿意为之，因为我以为少一点遗憾，就会让自己更从容淡静一些。

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