有用的学习心得：为什么是这样，而不是那样

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　　为什么是这样，而不是那样

　　祁奚举贤的故事在《左传》《史记》中都有记载。

　　①

　　祁奚请老，晋侯问嗣焉。称解狐——其仇也。将立之而卒。又问焉。对曰：“午也可。”于是羊舌职死矣，晋侯曰：“孰可以代之?”对曰：“赤也可”。于是使祁午为中军尉，羊舌赤佐之。 君子谓祁奚于是能举善矣。称其仇，不为谄;立其子，不为比;举其偏，不为党。《商书》曰：“无偏无党，王道荡荡。”——《左传》

　　②

　　三年，晋会诸侯。悼公问群臣可用者，祁奚举解狐。解狐，奚之仇。复问，举其子祁午。君子曰：“祁奚可谓不党矣。外举不避仇，内举不隐子。”——《史记》

　　文言的优点在于文字精炼，微言大义，却又合于音律。比如上面两段文字，对故事的叙述均在百字左右，丝毫不影响故事的完整性。也因为简练，故事又给了读者很大的想象空间，读起来就显得很有张力。同时，两段文字节奏感很强，读起来抑扬顿挫，韵律感很强。

　　课文《祁黄羊》应该是编者在这两段记载的基础上加以创编的。作者最大的创造是对人物对话的想象——

　　①

　　悼公说：“中军尉职责重大。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢?”

　　“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

　　悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”

　　“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!”

　　“好吧，我相信你，就照你的意见办!”

　　②

　　“看来只有祁午能担此重任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

　　悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗?你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿?”

　　“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

　　《左传》中的对话仅仅是“午可也”“孰可以代之”“赤可也”三句11字，《史记》中没有任何对话描写。这些合理的对话想象，推动了故事发展，更重要的是这些对话都是十分性格化的语言。透过这些语言，比如“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!” “主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。” 祁黄羊大公无私、公而忘私的形象非常鲜明的得以展现。课堂上指导学生朗读这些对话，感受人物形象很重要，更重要的是在古今文字的对比中，让学生了解课文作者塑造人物的方法——有选择地描写人物性格化的语言。

　　与两篇古文相比，悼公的形象也更为丰满。两篇古文中，对悼公没有进行任何描写，课文中则有“深感意外”和“十分惊讶”两处传神的神态描写。作者为什么要对悼公施以笔墨?这也是一个值得让学生玩味的话题——悼公的越是惊讶，越能显示出祁黄羊的光辉形象。这是一种对人物形象的侧面描写。

　　知道文章是怎样，很重要;更重要的还要知道这篇文章为什么是这样，而不是那样。

　　作者：田小秋

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