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语文教育心得:语文学习的第一要诀

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  学习啦:学习语文最好的方法是什么,怎样才能提高语文成绩。对于这类问题,下面我们一起看看这篇《语文学习的第一要诀》。

  语文教学,最基本的就是培养学生对语言的感觉,学会更好地感受和运用伟大的汉语。我认为,朗读是培养语感最有效的方法之一。而在我们的语文教学过程中,可能过多地重视了对文章的分析和大量的练习题。学生在学习过程中并没有真正地去感受语言的魅力,没有体会到文章内在的美感。因此,我要求同学们大声地朗读,不仅动嘴,还要去听,还要去体悟,在朗读的过程中体会语言的魅力,提高对语言的感受能力和理解能力,从而提高语文成绩。

  大声的朗读,体现投入的态度。神奇教练米卢留给了中国一句名言“态度决定一切”。的确,没有一个端正务实的态度,做任何事情都很难达到预期目标。大声的朗读,正是体现了一个学生的精神状态和学习态度。试想,读书的时候,如果声音微弱,情绪低落,那很容易就会分心,乃至产生困倦,“小和尚念经,有口无心”,其结果和效率可想而知。

  如何把我们的学生拉回课堂?如何帮助学生集中注意力投入到诗歌学习中来?朗读,显而易见是个很好的方法。在课堂上,我们应该鼓励学生放开声音大声朗读诗歌作品,甚至提倡一种原生态的“狂读”,在朗读声中扫除倦意、振作精神。也正是在这大声朗读的过程中,学生的注意力集中了,能够把心思真正地投入到作品本身,投入到品味、理解和感悟上去。在这样的前提之下,再去研究诗歌的意象、领会诗歌的意境、鉴赏诗歌的手法、品味诗歌的语言,都将会有坚实的基础,学习的效率自然而然会得到更大的提高。

  大声的朗读,培养敏锐的语感。只有对语言有亲切的感觉,才能深入理解,才能运用自如。古人说“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,说的就是这个熟能生巧的道理。大声朗读,调动所有器官,用嘴读,用眼看,用耳听,甚至会伴随着摇头晃脑,手舞足蹈,全方位多角度地接触语言,给予大脑充分的刺激。久而久之,语言会变得越来越熟悉,越来越亲切,读者在和文字不断拉近距离的过程中,会将陌生的文本变作知心的朋友,乃至是亲人,最后和它融为一体。

  在我们的教材中,有些文章哲理比较丰富,文字表述方式比较独特,不是很通俗易懂,比如刘亮程的《今生今世的证据》、《寒风吹彻》等散文。在学习这样的文章时,学生难免产生抗拒情绪。此时,调节课堂气氛、调动学生兴趣的最好方法便是大声朗读。老师带领学生读书:自由朗读、全班齐读、分段品读……多种方式交叉进行,灵活运用。于是,在读书声中,课堂氛围热烈了,学生积极性高涨了;更重要的是,“书读百遍,其义自现”,在一遍遍地朗读中,学生会越来越贴近文本,会对作者所说的话越来越有感觉,而这感觉,正是我们理解文意、体会妙处最宝贵的切入口。

  大声的朗读,享受美妙的情趣。形容校园,人们往往都喜欢用这样的词语——“书声朗朗”。是啊,走在校园里,或清脆或厚实,或低缓或高亢,书声悦耳,与窗外的鸟语花香相得益彰,这真可算是世界上最动听的声音。在读书的时候,悉心体会,随着文字本身的韵律,用声音去跳舞,去贴近课文温润的肌肤。在朗读的过程中,更深入地理解了文本的内涵,更真实地体验了作者的情感,收获了阅读的愉悦,构建了阅读的价值。

  文学,应该是富于情趣的,语文课不应该是枯燥乏味的;我们的教学,应该是激发学生情趣的过程。比如李白的诗歌,充满了奇特的比喻和瑰丽的想象,全诗洋溢着浓烈的浪漫主义情怀。在课堂上,我们不妨就把教学目标定为指导学生正确地朗读,读出李白诗歌的味道。《将进酒》是李白最重要的作品,它是一首豪迈的诗,抒发了作者狂放不羁的激愤之情。诗歌的情感基调是抑郁和悲愤的,但其中又不乏暂时的狂欢和洒脱,而准确把握诗歌的情感无疑又是我们教学的重点和难点。

  心理学告诉我们,人的认知过程,一般从感觉、知觉开始,然后经过记忆、思维和想象,最后完成对事物规律性的认识。而大声的朗读,便是认知文本的第一步。走好了第一步,才能顺利完成对文本的解读。

  公众号:教书匠陈浩

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