班主任关于劳动的家庭教育故事:唤醒“沉睡”的家长
编者按：有些家长“心疼”孩子，导致孩子们体会不到劳动的滋味，作者是怎么引导学生和家长的教育呢?下面我们来看看《唤醒“沉睡”的家长》这篇教育故事吧!
“老师，今天小丽没做值日。”周一下午我刚踏进教室，劳动委员陈闯就气愤地报告，随后其他组员也七嘴八舌地诉说：“上午一放学她就走了”，“我提醒她留下来做值日她还冲我做鬼脸”……“我不能值日，妈妈说不让我扫地。”还没等我开口问，小丽就迫不及待地为自己辩护。“我今天刚洗的头发，新换的衣服，妈妈说不能参加劳动。”小丽声音洪亮，理直气壮，好像做错事的不是她而是别人。“ 新换了衣服，就可以不做值日了吗?”陈闯也不甘示弱。我及时制止了他们的争论，经过教育协调，小丽意识到了自己的错误，愿意参加周二第二组的值日工作，以弥补今天的过失。这次小风波暂告一段落。
事后细想，小丽学习勤奋，成绩优秀，一直是同学们学习的榜样，这次却因为劳动引起了公愤。那么小丽错误思想的根源在哪里呢?家庭教育。孩子年龄小，思想认识就像一块白纸，在上面画什么就是什么，往哪方面引导就会形成什么思想认识。这让我突然想起前几天有家长给孩子请假，说上午放学有急事，需要孩子一起去，不能参加值日了，难道也是因为“心疼”孩子?如果真是这样，那这就成问题了。因为家庭教育和学校教育背道而驰，不但教育效果会事倍功半，孩子夹在中间也会很纠结，不利于孩子成长。学习如此，习劳亦是如此。我想，让家长提高认识，正确引导孩子们习劳，已刻不容缓。那么家长对这件事是什么看法呢?
一、问卷调查----了解情况。
1.学生问卷：“你在家里做家务吗?都做些什么?”2.家长问卷：“你让孩子在家里做家务吗?为什么?”调查显示：完全不做家务的占80%以上。究其原因，第一，孩子在家里被爷爷奶奶、爸爸妈妈宠着，享受着小皇帝小公主的待遇，大人们爱都爱不过来，哪舍得让孩子做家务。第二，好多家长把做家务和学习看成是一对矛盾体。做家务不是要耽误学习吗?孩子的主要任务就是学习，做什么家务啊?所以，当孩子提出做家务的时候，大部分家长会说：“不用你，你去写作业吧。”做父母的希望孩子多才多艺，希望孩子学唱歌、学舞蹈、学绘画……什么都想让孩子学，可就是不让孩子学做家务。第三，一部分家长竟然认为做家务是侍候人的活，是没出息的表现，孩子有本事就应该好好读书考大学，将来做高贵的人，家务只要请钟点工做就行了，没有必要现在就学。
调查结果显示，多数父母的眼睛只盯着孩子的学习，把提高成绩放在教育孩子的第一位，而对于自理能力的培养，态度实在很漠视。找到症结所在，就要对症下药了!
二、召开家长会---明白习劳益处。
为了唤醒家长，改变其溺爱的态度，就要让他们明白习劳对孩子百利而无一害，为此，我们班精心组织了一次家长会，对于个别家长还进行了单独沟通，交流看法，重点从孩子的全面发展、长远发展、习劳的益处入手。
1.习劳知感恩。
俗话说:不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩。一个人只有在亲自做的过程中，才能体会其中滋味。所以说培养孩子做家务的能力是一种人生智慧，孩子学做家务才会懂得感恩。让孩子把地拖好，他一干才知道拖地的辛苦，进而萌发更高的思想觉悟，不随地扔垃圾，珍惜别人的劳动成果;让孩子学煮饭炒菜，他才能体会到妈妈的辛苦，不再挑三拣四……孩子做家务的次数越多，能力越强，越能够体会父母的辛劳，激发感恩意识，并把这种感恩内化为学习的动力，相反，你什么都不让他做，每天在那里看电视，他根本不知辛苦是何种滋味。怎能体会父母的不易?习劳的人才知感恩，常常能够劳动，能够付出的人，他才能感谢别人的付出。
2.习劳可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力，亦能开发智力。
劳动中双手都活动，有益于左、右脑的开发，从而促进逻辑思维和形象思维的发展，有利于学习能力的提高。习劳还可以培养人的分析、判断能力，发展创造能力和动手能力，习劳可以改善呼吸和血液循环，促进生理的新陈代谢过程，还能调节大脑疲劳，有利于大脑的发育，所以能益智。
3.促进人际关系的和谐。
试问，我们喜欢跟什么样的人合作?喜欢跟勤快的还是懒惰的? 答案不言而喻。假如我们的孩子到了一个集体或团队里面，一进去就能够主动收拾打扫，看到别人在忙会走过去主动帮助。给大家的第一印象是什么?很勤快，很舒服的感觉，所以他的人际关系自然就会很好。成为一个受欢迎的人。但是假如他什么都不会干，生活规范又很差，不但帮不上别人的忙，还会给大家添很多麻烦。最可怕的是还意识不到自己的错误，我想这样的孩子以后的处境会很艰难……
通过家长会的形式让家长朋友明白了引导孩子习劳的诸多好处，为下一步的工作打下坚实的基础。
三、开展活动---力行见证奇迹
和家长达成共识以后，就要用这种思想去指导行为，最后转化成孩子们的良好习惯，为此我们班开展了一系列的习劳活动。比如每天以“我为家人做件事”为主题的日记展示，让我们看到了孩子们的孝心和很强的动手能力;每周开展的劳动小明星评选，我们感受到孩子们从习劳中获得的自信和幸福;由家长配合开展的“我眼中的宝贝”摄影展记录了孩子们在劳动过程中的快乐和风采……
通过一系列的活动，我看到了孩子和家长都发生了可喜的变化。王行是一个很腼腆的孩子，一说话就脸红，成绩也不太好，在班里一直“默默无闻”。他却在微信里经常给我留言：“老师，我终于体会到爸爸妈妈的辛苦了，我以后还要继续帮他们做更多的家务”“老师，我今天扫雪了，把我家院子里扫完以后，我又把胡同里的雪扫了。”……陈奥的家长说：“俺家孩子一直是衣来伸手，饭来张口，一点都不知道体谅父母的辛苦，我们也不知道怎么教育，自从参加了学校的家长会和一次次的活动，我开始配合老师的工作，现在孩子每天都帮我扫地洗碗筷，还主动给爷爷洗脚，我们感到很欣慰!”小丽家长也不好意思地说：“我原来担心让孩子做家务会耽误学习，现在看来，不但对成绩没影响，孩子反而更加自信乐观了，在劳动中也积累了很多素材，作文写得也越来越好了……”有了家长的支持和配合，孩子们在学校的表现也有了很大的改观，特别是集体劳动中的表现更出色了，小组值日做的很好，并且经常有非值日生主动参与帮助。孩子们已将习劳融入了自己生活，沉浸在主动为大家服务的氛围中，不亦乐乎!
我们好好学习，孩子天天向上!学生家长是我们的朋友，也是我们的战友，只有诚心唤醒部分“沉睡”的家长，家校达成共识，形成合力，对孩子的教育才会事半功倍，让我们携起手来，引领孩子在学习之余学会习劳，体会习劳，享受习劳，为孩子的一生奠基!
作者|四间房乡六完小 秦利娜
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