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班主任的教育心得:我终于听见了你的声音

晓晴分享

  编者按:学生们不在学校说话可能是因为害怕,那么老师应该怎么做呢?下面我们来看看作者的教育心得吧!

  小张是我们班级里面个子比较矮的男孩子,坐在教室的第一排。开学第一天,他那双忽闪忽闪的大眼睛里充满了好奇和期待。第一次做班主任的我认定他是一个可爱却有些腼腆的孩子。果不其然,小张的“腼腆”引起了我的关注。上课站起来回答问题时,他从没开口说过一句话;课间在教室他从没和同学讲过一句话;任课老师与他交流时,他的嘴巴也没有打开过。他的成绩也不尽人意。发生这样的情况以后,我最初一直认定他不过是腼腆罢了,想着是不是有什么合适的机会,让他大胆一些,至少让我能听到他的声音。于是,我自作聪明的让他加入了拎饭包“大军”,把“合作”的机会强加给他。确实,小张每次去拎饭包时都是笑着去的,而且拎的饭包里面的饭盒都是干干净净的,我想他一定和同学“合作”的很愉快。但就这样一周之内,我也只是听到了他的笑声。

  那天中午小张被我看见就一个人拿着重重的饭包上五楼,我问他:“和你一起拎饭的人呢?”他不语,把头埋的深深的。我疑心是另外一个男生偷懒溜去哪里玩了或者是故意欺负小张,于是就找了另一个人了解情况。原来,这一周多来小张都是一个人拎的饭包。是小张不给另外一个同学搭手的机会,一个人扛着饭包上下五楼的跑。我故意地说了另外这个同学几句,这时我终于听到了小张的声音。“我一个人拎就行了。”当时我的心情很激动,他终于说话了。但又蕴藏着隐隐的不安,因为他的话语里似乎藏着一种委屈和自责交杂在一起的情绪。我回道:“这怎么能行?明明是合作,你一个人拎而他没有付出劳动,就是他的失职。”这时我注意到小张缓缓地后退了几步,把头埋的更深了。

  这下换我自责了,是不是我把话说的太重了?是不是我处理这件事情的方式有问题?我慢慢地靠近了小张,让他把头抬起来和我说话,他没有,又往后退了几步。我没有想到他会有这样的反应,他呆着不动,我也呆着不动了。我在脑中仔细回忆了这一周多来的所有细节,看着面前低着头的小张,我突然意识到,他会不会不是腼腆而是害怕?

  终于,我尝试着对小张说了一句:“别怕。”我看见他没有再要后退的意思,就问他:“你一直以来都不讲话,是不是因为害怕老师,害怕同学?”他点了点头。

  他这头一点,我紧绷着的心弦也放松了一些。我很高兴,因为我终于找了问题所在,接下来要做的工作就是让他解除戒备心理了。我不断地与他讲话,虽然没有得到他的回应,但是我一个人和他讲了班级里很多乐于助人的学生做的小事情,讲了那些热情大方的学生的精神状态,也和他聊了我们任课老师和蔼可亲善良温和的一面,我相信他有在听。

  小张慢慢地抬起了头,对我笑了一下,说道:“老师,我知道了,明天我和他一起拎!”

  后来,我与小张的家长取得了联系,才知道,原来小张因为在外地上的小学,当时学校的老师和学生对他都不是很友善,甚至经常欺负他。久而久之,他就养成了这样“腼腆”的性格,害怕同学害怕老师。在这次我与他的交流之后,他明显“活跃”了很多,愿意与老师和同学讲话了!

  现在,我每次看见小张微笑的脸和他这双忽闪忽闪的大眼睛时,我都会想起当时那个愚昧的自己,这也给我的班主任教程中上了很好的一课:不要去急着想要学生发生某种改变,首先要了解学生做出这种行为的原因,每个学生都有一颗炙热纯粹的心灵,是要教师用自己这颗炙热纯粹的心灵去了解的。就像德国著名的民主教育家第斯多惠说的那样:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励唤醒和鼓舞的不仅仅是学生,更是教师自己。

作者|吴倩

公众号|玉峰文苑

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