老师真实的教育故事:多来些阳光雨露

　　编者按：当我们在担心孩子们的性格以及与人相处的方式时，也许孩子已经自己有了改变，下面我们来看看作者教学上遇到的故事吧!

　　给孩子阳光雨露、肥沃的土壤，孩子自己就能长好。

　　真的吗?我带着半信半疑的态度，在和孩子们每一次的相处中，去体会这句话的含义。

　　第一个孩子进入我的脑海中。在我们相识的将近一年半的时间里，这个孩子常常哭泣，她异常敏感，别人稍微磕碰她一点，她会白眼以对，找机会碰回去。可想而知，她的人际交往也是磕磕碰碰的，想跟别人玩耍，但别人不愿意，于是她委屈，她哭泣。一个人默默坐在那里，啜泣。每当她哭，我都感到无奈。怒其不争，哀其不幸。想要赢得友谊，就看看别人是怎么交朋友的呀，哭泣又不能帮你结交朋友。我急、我恨、我恼火。我做梦都梦到她那个让我恨得直咬牙的状态。

　　第二个孩子进入脑海中。他常常捏着小粉拳，像一只受惊吓的小狮子，常常是在我不留神间，他就和别人斗上了。或者是别人开了几句玩笑，他当真了，气呼呼捏起拳头冲对方砸去，对方开始大呼小叫，认为他大惊小怪。或者是他在言语上激惹了别人，别人回激他几句，他又被点燃了，开始和别人争论。当我稍微靠近他时，他也会条件反射捏起小粉拳，做一个防御的动作。我就纳闷了，这个孩子，为什么会有这么重的防御姿态呢?

　　有一天，给孩子们布置任务，让他们翻书找单词，只听身后传来一阵阵止不住的叹气声，声音中明显透着不耐烦，我察觉到自己的心里开始发毛了。只听他身旁一个声音幽幽地说道“淡定。”那叹气的孩子说“我是啥啥星座的，像我这个星座的人就是没耐心。”他说完了，竟然就不再叹气了。

　　叹气的孩子就是那第二个孩子。幽幽说着“淡定”的孩子就是那第一个孩子。那个说“淡定”的孩子，她做得比我好。她安慰同伴，而我的第个一反应竟然是发毛。

　　我一边自责着自己对那第二个孩子的不理解以及没有耐心，一边为那第一个孩子的成长而喜悦不已。

　　我怎么也没有想到，那个曾经总是或默默啜泣、或嚎啕大哭的孩子，如今出落成一个自信独立的姑娘了。她努力、勤奋，她做什么事都很有方法，她为自己喜欢的一切去尽力争取，她开始能够调节自己的情绪，选择积极面对每个难题。她不畏挑战，也从不介意自己的失败。她越来越不理会周围的笑声，只专注于如何完成任务。

　　那个捏着粉拳的小男孩，不知是巧合亦或是老天安排，在他与一个男孩发生拳脚摩擦的课后，我一遍又一遍在脑海里回放着当时的场景，想到底怎么做才能既满足这个孩子发泄怒火的愿望，同时也不引起和同学的身体冲突。“要不，就告诉他，你实在气得不行了，就打枕头吧，随便你怎么打。”我这么想着，结果，到了下一次课上，课间，就看到这个孩子在用力打枕头，练拳。他一边练拳，一边自豪地告诉我他的拳法有多么厉害。我当时那个喜悦啊。

　　你说，孩子怎么就慢慢成长了呢?怎么就学会解决各种问题了呢?怎么就慢慢变成熟了呢?

　　我只是记得，当我开始将重心从第一个孩子的哭泣，第二个孩子的拳头上移开，改而去看，他们的独特之处，他们什么时候感到喜悦，什么时候为自己感到自豪，什么时候感到自己能够胜任一件事并且完成起来能够绰绰有余，他们在学习英语上不同于别人的优势，并一次又一次将我所观察到的口述出来，带着欣喜地和他们分享。

　　记不得多少次，坐在地铁上，想起这两个孩子来还恨恨的，心里觉得烦闷的要死，结果，一走出地铁，走进工作室，这两个孩子来上课，笑意盈盈，眼睛的喜悦啊，我的烦闷就烟消云散了。想想自己的情绪状态的变化，是又奇怪，又好笑。这两个孩子的喜悦，太有感染力了。实在是恨不起来，也舍不得对他们说重话。

　　我对这两个孩子的感受在变，这两个孩子也在变。我感到他们对我的信任，也感到他们对自己的信任。

　　你说这阳光雨露、肥沃的土壤对孩子多么重要。我起初一直对此是半信半疑，直到我去观察我自身的变化，我去看自己在什么情况下茁壮成长，逐渐获得面对生活中种种挑战的勇气和坚韧，并由此思考每一个孩子，当他们遇到挑战和问题时，是什么让他们有勇气和力量去面对这种种的挑战和问题，一次次尝试，一次次失败，一次次再来，不理会周围的声音，只专注于自己想要的做得事。

　　因自身收益，我才开始真正正视说“哦，其实吧，阳光雨露充足了，土壤肥沃了，一个孩子自然而然就长好了。”

　　作者|李萍

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