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教师作文教学听课心得总结:做敏锐的发现者

玉凤分享

  导语:教师之间相互听课评课是教师学习的一个方式,对教师往后的教学提升有良好的的帮助作用,教师在作文教学听课之后收获很多的感悟与心得。

  今天是线下学习的日子,想到又能再一次见到吴春来老师,怀着一颗虔诚的心,我早早赶赴浯溪三中的会议室。一天的学习下来,感觉是幸福而又充实。笔记零零碎碎记录不少,重新看了一遍,脑海中又回放了不少记忆的片段,整理好自己的思绪,就用键盘敲击出自己的一些感悟:

  感悟一:放下姿态,何尝不是一种美丽

  在日常的作文批改中,作为老师的我们常常站在一个制高点上,俯视着学生的作业,这也不好,那也不行。从审题到选材、立意、布局、谋篇一个个鲜红的文字其实激荡着自己的愤怒,也打击了学生写作的欲望。吴春来老师的一句:“给学生一次鼓掌的机会。有时,鼓励是作文教学的催发剂。当我们用欣赏的眼光去审视学生的周记时,你总能享受到一种美,或是一种洒脱、一种纯真,也许是一种顽皮、一种愤青”,给了我莫大的启发。原来,放下姿态,何尝不是一种美丽。

  感悟二:解放自己,原本就是一种艺术

  作文难教更难改,两个班一百四十多篇作文放在案前,那是一座无形的大山。心底一直在痛苦中挣扎,改吧,劳神费力不讨好,不该吧,愧为人师,良心不安。今天听了吴老师蒋老师的讲座,我才明白作文原来可以面批,带批、互评,两个班交换批,学生可以扬长避短、互通有无。吴老师坚持周记教学,重点做了五个阶段的文章,不也是在“偷懒”上下足了功夫吗?作文教学,只要你引导得法,原来“偷懒”也是一种艺术呢!

  感悟三:“下水”示范,难道不是一种智慧

  “事非经过不知难,上山方知山高低,下水才晓水深浅”当前我们语文教学队伍中,有多少人坚持阅读摘抄呢?有多人人坚持写作练笔呢?又有多少人能与学生一起写作文呢?这如一个不会游泳的“旱鸭子”教练,他能教会学生游泳的本事吗?不得不打个折扣与问号。我们的吴春来老师本身就是一个文艺青年,一个写作达人。上示范课时,他很聪明地用自己发表的《故乡》一文来指导学生写作,引得台下学生一片敬佩之情。在这种情境下再带领学生在从作品中寻找生活中的“不和谐”的场景,这难道不是一种更好的示范,学生自然会“亲其师,信其道”,写作欲望自然会高涨。 我想在以后的作文教学中,自己也要尝试和学生一起作文,感受孩子的心境,并示范如何运用学到的知识,这样效果岂不更好吗?“下水”示范,难道不是一种智慧吗?

  正如吴春来老师所说,“教师要做敏锐的发现者,要激发学生生命,给予他们以阳光,鼓励他们继续前行。”

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  本文作者: 浯溪一中 曾旭

  公众号:春来咏语

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