教师个人培训心得体会：做一个有“诗和远方”的人

　　2017年9月18日早上6点半，滑县66位教育人准时出发，前往山东济南山东师范大学“取经”，学习山东省有关课程建设的一些先进经验和做法，张局长给此次培训学习取了一个非常诗意的名字：“望星空”行动。

　　十几年前，我因学校组织骨干教师去杜郎口学校参观学习，曾路过济南拜访过趵突泉。那时没有先进的照相设备，更没有随时可以上网发圈的多功能手机，只是模糊记得旁边有导游介绍说趵突泉水渐弱，三个泉眼有面临枯竭的危险。一晃十几年过去，时过境迁，自己真的由一个“学校离不开的人”变成了“离不开学校的人”。不知道是我的记忆出了差错，还是大自然的神奇，于我看来，泉看起来似乎更大，水亦好像更多!

　　我不知道济南人是否采用了什么手法，可以让趵突泉如此生生不息，甚至愈加蓬勃。或许也如我们河南的某山瀑布，人类曾给它致命一击致其轰然断流，而后又采用某些手段赋其更加灿烂的生命力，让它重新翩翩起舞、供游人驻足赏赞吧。

　　过去我们讲“要给学生一滴水,教师需要一桶水”,现在看来,这还远远不够,需要我们用一点水引出一股清泉,甚至一条小溪。细细想来，教育可不就是这样呢?我们的教育从“小黑板”跨越到“多媒体”，中间经历了很多改变与更新，包括思想、内容、方法、理念、实践等等很多方面。而近几年来滑县教育上的几个大手笔动作，给教育以强大蓬勃的发展空间，特别是高效课堂的尝试、推广与实施，滑县教育人着实忙活了一把。而今年我县中考分数线的大幅提升和高考一本上线率的大比例提高，不是已经让我们备受鼓舞吗?这是我们教育人改变教学策略，赋予了滑县教育强大的生命张力的结果。在具体操作中，从顶层设计到基层实践，从领导者到执行者，无一不为课改而努力奋斗。我曾有幸跟随课改小组的领导进行了深入课堂一线进行听评课指导，从一个乡镇到另一个乡镇的紧张颠簸，还有课堂上老师与学生令人欣喜的变化，如果不是亲历者，你真的无法体会到那些复杂的心情与感受。

　　此次山师大学习的主旋律是课程建设。新一轮课程改革进一步推动了课程管理体制的改革,确主了国家、地方、学校三级课程管理模式。学校在课程上有了部分的决策自主权，尤其是近年来职评办法的改革，校本课程开发引起了校长和广大教师的关注。但是我们的课程建设还在起步阶段，与一线城市、先进地区在认识上、操作上的差距是很大的。本次学习给了我们一个信号，那就是我们应增强课程建设的紧迫感，加快本校课程建设的步伐，真正实现学校内涵发展、特色发展。

　　课程究竟是什么?我们县很多乡镇学校也搞了琳琅满目的活动，固定时间、固定地点进行上课，这些是不是校本课程的范畴?把这些活动时的教案进行收集、整理、罗列，就是校本课程吗?学校的校本课程的开发，应该选择哪些方向比较恰当?带着疑问与困惑，我在徐继存、韩登亮、付海伦、孙宽宁等教授的讲座里努力寻找答案。

　　六天时间中，除了专家教授的讲座、学校参观学习外，我们还在本该休息的时间进行了三轮的研讨活动，尤其是晚上的研讨，大家对白天的讲座进行了分析和讨论，讲成长，论收获，分享自己的感受。这段时间，我们经历了从迷雾重重到逐渐明朗的心路历程，

　　几天的学习，我对课程的有了一些新的认识：

　　1.课程建设不是编写教材，课程应该是有明确的育人目标、稳定的课程内容、相协调的学习方式和相适应的评价机制，是系统、连续、有计划、有目标的一种形态;

　　2.课程建设也不是一个或多个单纯的活动，而是把一个活动系列化、持久化、育人化，好的评价也可以是课程。

　　3.课堂是课程的载体，也是课程建设的核心。我们应大力建设灵动、适合学生个性、全面发展的课堂。

　　4.教学生活中人人是课程，处处是课程。

　　我们还参观了西营镇几所学校，其中的中草药课程给我留下了深刻的印象，也有一点点收获：

　　我们应学习借鉴成功课程建设学校之经验，找到学校特色优势与课程建设的突破口，发挥集体智慧，助推学校发展;学习应与实践活动相结合，适当的实地考察与实践有助于提高学习效果。

　　人民教育家陶行知先生曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”教育需要改革，我们应在这个瞬息万变的信息社会，顺应时代潮流，找准方向，勇立教育改革潮头,为学生的终身发展做好奠基工作。

　　高晓松曾写下“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方”这样一句话，教育是不可复制的，每一个人的教育都是独一无二、充满创意的，那就让我们试着向“美好”迈进，做一个有“诗意”和“远方”的教育人吧!

　　【本文作者：滑州杏坛】