英语听读衔接：自然拼读与整体认读的比较

　　采用先听后读，在累积了大量听力词汇量后怎么转换为阅读词汇量?这就涉及到听读衔接的问题。

　　在现今外语教育界，“自然拼读法”(Phonics)名满江湖、大行其道的今天，似乎不学自然拼读就无法开展英语阅读了;其实不然，还有一种“整体语言法”(Whole language，又叫“整体认读法”)。前者从“音”入手，通过一些拼读规则把单词读音在脑海中拼出来，从而辨识出单词;后者从“形”入手，根据单词的首尾字母、单词长度、有特征的字母组合等，一眼就辨识出单词。

　　两种语言教学法斗了几十年。目前是自然拼读法把整体认读法打趴下了，大名鼎鼎的克拉申也卷入其中、因为大力支持整体认读法而晚节不保。其实两种方法各有优缺点，前者通常适用于不太熟悉的生词，后者更适用于熟悉的单词。对英语母语国家的儿童来说拼读法有其优势，但是汉字是靠辨型识别的，中国的孩子在辨型上有独特优势，只要是见过一两次的单词，看一眼就瞬间“秒懂”，还需要费时费力地去拼读吗?

　　现代神经语言学家们大都认为，对英文文字的阅读应该是一个"双渠道"机制，也就是说，我们是"读音"和"辨形" 一起使用的。要我说，还要再加个“猜测”，也就是联系上下文对单词语义进行猜测，猜测也是一项重要的阅读技巧。

　　以超超朗读英语的实践经验来看，第一次读到生词，大概是“50%自然拼读+10%整体认读+40%连蒙带猜”。比如阅读中遇到一个多音节生词，先用自然拼读法拼出第一、二个音节，再看一看字形，最后根据上下文猜一下，估计就八九不离十了。

　　当孩子第二次读到这个生词时，可能连拼读都不需要了，整体认读发挥更大作用，根据单词的特征字母，首尾字母比中间字母更容易识别和记住(被称之为“浴缸效应”，参见《背单词也要按“听说读写”顺序》)可能是“20%自然拼读+60%整体认读+20%连蒙带猜”。

　　第三次读到该单词时，也许靠整体认读、看字形一眼就认出来了，也就是“100%整体认读”。

　　第四次、第五次……第n次看到该单词(理论上是5-16次)，孩子就完全掌握了这个单词了。这里说的完全掌握指的是，单词的读音、语义、字型、用法，同时凭借自然拼读规则，孩子基本就能把这个单词拼写出来，也就是我们常说的“背单词”。所以说，常用的高频单词是不需要要背的，只要通过大量阅读就能自然把单词拼写记住。而国外分级读物的好处就是，把英语单词按照使用频率高低，安排在各个不同的级别中。孩子按照读物层级逐步读下去，就会自然记住高频词、中频词、甚至部分低频词，而不需要刻意去记忆单词拼写。

　　下面通过表格对自然拼读法和整体认读法进行一个对比。

　　【(公众号：超爸育儿经)】

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