小学生英语学习：读后任务
晓琼分享
第一，要求孩子用自己的语言把故事大意讲一下。这是练习“说”英语的好机会，叫做“以读带说”。因为刚读完故事，故事中的关键词句还有印象，再用自己的语言串联起来，对孩子来说不算太艰巨的任务。相反，只要故事足够有趣，孩子非常乐意说给人听。在孩子说的过程中，因为英语词汇量不够而抓耳挠腮的时候，爸妈及时伸出“援嘴”，把那个要命的关键单词插进去，以解孩子燃眉之急。
第二，提问和讨论。问题包括两类，一种针对故事情节的问题，看孩子有没有理解故事内容;另一种是针对语法知识的问题。朗读练习的目的有三个，其一是词句读音正确，其二是理解故事内容，其三是语言知识学习。光读得好却对故事内容一知半解就只能是“假阅读”。《大话绘本》中我说过，亲子共读阶段不主张问孩子问题，但是在朗读阶段解禁了，可以敞开问问题了。
我举个例子，《Frog and Tord Together》是I Can Read系列中的一本，讲的是Frog和好朋友Tord之间发生的有趣的故事。其中有一句：
“It is very nice, but it was hard work.”
孩子读完整个故事后，我问他，前面一句“it is very nice”，为什么紧跟着“it washard work”要用was呢?
——哦，原来这里用过去式，表示辛苦的劳作都是过去发生的，前一句is和后一句was形成对比，Frog是想让好朋友Tord知道现在的美丽其实源于过去的辛苦。通过这样的解释让孩子对语法中的过去式有个感性的认识。
第三，把朗读中遇到的生词记录整理一下。通常我会记录在手机里，利用零碎时间给孩子复习一下。
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