法布尔蝉教师评课：清水出芙蓉 天然去雕饰

　　“清水出芙蓉，天然去雕饰”是出自诗仙李白自传体长诗《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》。这两句诗的意思是像那刚出清水的芙蓉花，质朴明媚，毫无雕琢装饰，也喻指作品要像芙蓉出水那样自然清新。

　　今天聆听观摩了郭庙中心校贺琳琳老师所讲授的《蝉》，我觉得她的课堂也正如“芙蓉出水”般清新自然，给了我很多感触和值得我学习的地方。

　　我们知道《蝉》这篇课文是统编教材第五单元说明文单元的第三篇课文，是一篇自读课。平时的教学中我们习惯性的把自读课上成了教读课，真正的在公开课上来展示一节自读课，可想而知难度不小。怎样上好一节自读课，怎样在四十五分钟的时间内用方法引导让学生自读自学并有所收获?我想这是很多老师们思考的问题。

　　今天的课堂，贺老师做到了。

　　首先，“务本”。贺老师的课堂抓住了自读课的本质，基于自读的角度给了学生有效的指导，“方法指导”给方法，“示例分析”给引领，在本节课的教学过程中得以很好的体现，同时这也与新课标提倡的“自主学习”相吻合。比如说，在课堂流程的第二个环节“知蝉”中，引导学生了解蝉的习性时，给予方法指导“参考旁批和阅读提示抓关键词来读课文，分组讨论，一组找蝉的地穴，一组找蝉的卵”。那么，这样的阅读方法指导会起到很好的效果，在课堂的展示中同学们精彩的表现就是最好的验证。

　　其次，“实在”。一代名师于永正老先生曾说过“语文就要简简单单，要干干净净上课，老老实实上课，让学生有所得。”是的，我们的语文课要上的实实在在，就建立在课堂流程要清晰端重大方。本节课采用了“读蝉——知蝉——探蝉”三个环节，环环相扣，循序渐进，从课堂的导入到课堂的小结，整个过程中没有“旁逸斜出”，可谓“实在”的一堂课。

　　再次，“自然”。无论是课堂中学生为主体的自学及展示，还是老师在课堂中的过程性引导，都显得恰到好处，自然顺畅。学生的发言很自然，老师的言语也很得体，尤其是对学生鼓励性的夸赞，既平实又不失大方。并且教学的设计思路能将“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系带给学生，不失智慧，很有价值，是“自然”也。

　　总之，贺琳琳老师的课“务本”“实在”“自然”，真称得上是一次成功的自读课展示，正如莲花——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

　　我想，作为一名年轻的语文老师，我们要静下心好好读书，沉下心多研究课例，用上心多深入思考，早日达到“观千剑而后识器”的境界。

　　【本文作者：郭庙中心校 汪玉垒】