校长的教育建议：老师，请有点诗意地活着

　　2011年国庆节，我遇到了从我所在学校毕业的一个学生尹兰曦，她当时在南开大学中文系读书(现于伦敦大学读研)，酷爱写作，她将自己的长诗《孔明灯》送给我，细细读来，感触颇多，于是我写了一篇评论《我庆幸，还有人诗意地活着》，开篇写到：

　　很久没有读诗了，生活的磨砺让心已生老茧，似乎怀疑自己是否还有一腔热忱。读到尹兰曦所写的《孔明灯》，年轻诗人的深邃、蓬勃、忧郁和激情勃发，一下子唤醒了沉睡多年的心。是的，诗者，永远不会衰老。一颗跳动着诗意的心，或许会小憩片刻，但只要气候适宜，一切都会瞬间复苏。

　　尹兰曦的确勾起了我太多的回忆。这么多年来，我其实一直无法离开诗歌。可以说，诗歌，以它独特的方式，滋养了我的前半生。

　　从一片云到你/没有距离/衰老的人斜倚雨季/倾听，你飘泊的身影/在风中穿梭。这是如梦似幻的爱情故事。

　　我要歌唱，沿途散布着城市和村庄/川流不息的人群/在富饶的大地上幸福地生儿育女/我要歌唱，擦肩而过的太阳和月亮/被无数美好的心灵传递/展开一页页温馨的时光/在静谧的日子中活着/生命中布满的/只有泥土和空气的芬芳。这是对故土真挚的热爱。

　　总是不愿在叹息中追求坦然/虔诚地把自己欺骗/惟恐跌入虚伪的深渊/或许忏悔并不能使我们深刻/脚下重复出现的叉路口/才是不可失之交臂的机缘。这是对生活态度的梳理。

　　这是你多么瑰丽又多么虚幻的一个梦/在现实的陋居外放着奇异的光彩/我猜想那时你一定寂寞地住在远离人烟的水滨/一只笔是你最具体的孤独。这是与古圣先贤的对话。

　　这是天堂的水，秋天的气息/干涸的精神已膜拜许久/不要问，梦究竟还有多长/不要问，向日葵的头颅怎样珍视阳光/这大地已被统治/只露沉默/果子在头顶逐渐长大/你听，这秋天的气息多么舒畅。这是对自然的讴歌。

　　当然，更多的诗歌采用古体诗的方式，记录着自己的旅途、情感，记录着自己的成长。随便罗列几首：

　　绍兴城里谒鲁公，浩浩正气荡长空。三味书屋经史老，百草园内桑葚红。乌蓬摇落《社戏》梦，脊骨撑起《呐喊》声。千夫所指何所惧?英雄最贵是柔情。(《谒鲁迅故居》2008年8月5日)

　　翩然世间一浮尘，独步深秋逐闲云。白窗夜夜含清梦，素笺日日载孤魂。不畏跌宕多笑纳，但求坎坷长精神。功名浪得还浪去，静心叩开万重门。(《自嘲》，2012年12月18日)

　　飞鸿有志入苍穹，岂闻燕雀鼓噪声?云卷云舒心自在，花开花落意从容。总有卑躬避俗事，从无趋势讨虚名。笑看烟絮遮人眼，我自长天御清风。(《四十五周岁生日有感》2014年10月22日)

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　　我不是在这里卖弄自己水平并不高的“诗歌”创作，我只是想告诉我的教育同行们，诗歌的终极意义就在于让灵魂永生。物欲横流的世界，容易让人迷失，成为可怜的“物质人”，而诗歌，凭借其本真的色彩，将虚空和无妄剔除，将人还原为“纯粹”的人。

　　我也不是奢望每个老师都成为诗人，我只是真诚地期盼着，每一个在教育舞台上的人，都能够拥有一颗诗意的心，都能够有点诗意地活着。

　　教师的诗意，在于真心关注和热爱教育，在于富有激情充满真情，在于从平凡的教育生活中看到精彩、看到学生内心深处的感受和需要、看到教师在促进人的成长中所起到的重要作用。

　　教师的诗意，在于懂得“我，就是教育”，在于正确认识自我、接受自我、扬长避短地发展自我、完善自我，以积极、乐观的心态面对一切，获得精神的自由与快乐。

　　教师的诗意，在于淡泊名利的良好心态，在全世界都在追名逐利的时候，还肯执着地留下一片属于自己的天地。

　　教师的诗意，在于让生活充满人性的光辉，在于让心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中——终有一天，我们的年华会老去，可我们的思想会在足迹中闪光，并照亮前行的路!

　　诗意地活着，让心灵通透饱满，让岁月五彩斑斓，这才算得上最纯粹的教育人生吧!

　　仅以此文，作为对所有的教育工作者最美的祝福!

　　【本文作者：王福强（微信公众号：王福强的小院）】