教育感悟：他，他，他竟然拿了别人的东西

　　很多家长都面临过一个棘手的问题：孩子偷偷从家里拿了钱，买回了自己需要的东西;甚至从别人那里“拿”回了不属于自己的东西。

　　对于孩子的类似行为，家长的不当反应通常有两种：要么惊恐万状，怒从心头起，一顿暴打;要么视而不见，甚至姑息迁就，替孩子打“掩护”。这两种做法危害极大，往往会把孩子向不正确的道路上“推”一把，同样不可取。

　　调查显示，偷窃行为在孩子中并不少见，绝大多数孩子在幼年、童年和少年时期都有过“顺手牵羊”的经历，但动机不同，情节轻重不一样。当家长面临这个问题时，既不能掉以轻心，也不宜反应过度。应该说，家长处理问题的冷静程度和方式的合理与否直接影响着孩子的发展。

　　一般来说，孩子产生此类行为，原因不外乎以下几种：

　　一是为了满足对物品的需要。虽然孩子知道拿别人东西是不对的，不光彩的，但是看到别人的东西好，又控制不住自己，故意把别人的东西悄悄地带回家，以满足对物品的渴望。对此，家长不能姑息迁就，也不能粗暴解决，应认真对待，寻找针对性强的矫正方法。

　　二是家庭的不良影响造成的。有时，问题虽然出在孩子的身上，但根子却在父母这里。比如家长爱占小便宜，在外面占了小便宜，便在家里沾沾自喜，孩子看在眼里，记在心里，也悄悄地跟着学，随着占小便宜的愿望逐渐增加，孩子往往也沾上小偷小摸的行为。应该说，孩子偷窃，家长是有责任的。

　　第三，偷窃是其它不良行为习惯的伴生品。孩于在偷窃之前，往往先有说谎、厌学、吸烟、逃学等不良行为。而如果这些不良行为未经发现，或者没有及时进行教育，很容易发展成偷窃行为。比如有的孩子上网需要用钱，直接从父母那里不能得到，便从家里小偷小摸，一旦成功后，就从家里渐渐偷到社会，从小偷小摸发展到见了别人的东西，不管是否需要，都要把它偷到手的恶习。所以，要改变孩子的偷窃行为，就得同时治理孩子的其他问题。

　　第四，受不良朋友的“控制”。有的孩子知道偷窃是不对的，而且从本心里也不打算这么做。但由于交到了不良朋友，受人唆使或胁迫所致。

　　针对以上原因，家长在处理孩子“拿来主义”的时候，必须遵从以下几点：

　　1、 慎用“偷窃”二字。

　　不要轻易地把孩子的行为定义为“偷窃”，在很大程度上，孩子一开始的行为并非属于真正的“偷窃”，可能只是一念之差造成的，这时候要把孩子拉回正路上来并非难事。家长对孩子的判断在很大程度上决定着孩子的未来。如果家长都认为自己孩子是“贼”，是不可救药的，那会直接影响到孩子的心理，往往起不到挽救孩子的作用，反倒会促使孩子在错误的道路上越走越远：既然爸爸妈妈都已经这样看我，我还有必要改好吗?

　　因此，对于有偷窃行为的孩子，家长首先要做的就是想方设法保护他们的自尊心，努力把他们从歧途上拉回来，应该给他提供醒悟的机会，动之以情，晓之以理，加强诱导。过于急躁的处理反倒会适得其反，造成孩子们是非不分，破罐破摔。家长应从尊重、爱护的真诚愿望出发，尽量挖掘他们身上的优点，多采用赞许、表扬、信任、奖励的方法，点燃他们的自尊心，唤起他们的荣誉感，消除对抗情绪，树立上进的信心。特别是发现孩子有改正的苗头后，家长要及时抓紧给予肯定，促其转变。

　　2、培养是非观念，增强是非感。

　　孩子偷窃，绝大多数是因缺乏正确的道德观念开始的。因此，对这类孩子进行矫治，先从帮助他们形成正确的是非观念，增强是非感开始。要做到这一点，必须从他们现有的实际认识水平出发，逐步提高，应让孩子懂得偷窃是一种不良的行为，如果今日小偷小摸，将来就有可能大偷大摸，走上犯罪的歧途。通过反复教育，培养孩子的是非观，增强改邪归正的决心。

　　3、增强孩子抗诱惑的能力，巩固新的行为习惯。

　　有偷窃行为的孩子，在接受教育后，会有所改变。但任何行为习惯的改变都不是轻而易举的。当新的行为尚未巩固时，旧的行为在短期内仍会影响他们。如有偷窃习惯的孩子，由于没有得到彻底的纠正，当他面临偷窃机会时，又会“不由自主”地行窃，尤其在过去“哥们”的勾引下，又会“旧疾复发”。因此，在相当时期内，适当地控制外部条件，帮助他们避开某些直接诱因是十分重要的，尤其要注意孩子交往的群体，加强“监控”和引导，远离不良朋友。并要通过教育，使他们坚定与错误作斗争的信心与决心。当孩子有进步时，家长及时表扬、鼓励、赞赏。当孩子出观反复时，家长切不可急躁，既要批评，又要耐心说服，使孩子受到震动，产生内疚心理，才会增强自觉改正的决心。

　　4、培养孩子通过劳动获得物质满足的习惯。

　　人的物质欲望是无止境的，家长从小要控制孩子的物质欲望。若在物质方面对孩子百依百顺，长此以往，一旦他的要求得不到满足，就很容易走向极端，造成不良后果。孩子的“拿来主义”行为，也有这个原因。要教育孩子，在想得到任何东西之前，都要考虑自己是否需要，自己能不能将它们处理好。同时，家长要努力消除孩子不劳而获的思想，让他懂得只有付出劳动才能得到物质的满足。要有意识地教孩子学做简单的家务，培养他的劳动观念，并及时送上表扬，给予他精神鼓励或物质奖赏。让孩子渐渐意识到，通过自己的劳动与努力来获得“报酬”是快乐且光荣的。这也在很大程度上能够避免孩子“不劳而获”的“拿来”行为。

　　【本文作者：王福强（微信公众号：王福强的小院）】