有关问题作文的反思：亡羊补牢犹未晚也

　　2015年暑假，我根据自己的教学实践写了一篇名为《摭谈初中语文教学的“每周一活动”》的论文。论文当中，我写到了以“作文推荐会”来上作文课的教学模式。在前后逾一年的实践教学里，笔者自认为这个“推荐会”的效果还是不错的。在这一段时间里，学生写作文、互评互改作文以及后进生自评自改作文的积极性确实提高了不少。同年段备课组的老师去听课后，对推荐会的总体评价也不错。

　　然而一次偶然的机会，我突然意识到推荐“问题作文”的这一环节存在着问题，有一定的“安全隐患”，需要进行调整。这得先从一节课开始说起。

　　由于同年段同学科的同事身体有恙，我便有机会去代了她一个班的课程，这个班的学生之前偶有耳闻，但并不十分了解。由于已经进入中考倒计时的个位数了。我根据以往的经验与教训，决定拿专门的一节课讲一讲有关答题卡规范答题的问题。

　　这个班学生的整体水平挺不错的。市质检语文平均分约120分。但是我在对他们的答题卡做分析时，还是发现了不少问题。这些问题如果不强调，将会影响学生中考的最终成绩。上一届才有学生因答题卡吃了大亏，为了让学生更直观地了解答题卡上哪些问题会吃亏。我决定从本班学生的三次答题卡中选问题比较典型的几份，在上课时匿名展示。

　　其实一直以来，我都习惯在班上匿名展示学生作业上的毛病，也不曾觉得或出现过问题。但是，让我措手不及的是，当我展示到快结束时，我的余光发现其中的一个男生趴在座位上，用书盖着头，我突然意识到我可能做错了，哪怕这样做的效果确实不错。

　　下课后，我本想找那个学生聊聊，结果这个学生一下课就跑出教室了。我对这个学生不熟悉，只知道他不爱讲话。不得已，我向班主任了解，班主任也向我分析该学生一直以来都很内向，不擅言辞甚而有点孤僻，家长也是类似的性格，其父还曾因交班费的问题到学校找老师理论。

　　我突然意识到自己可能闯了祸。如果这个学生抗挫能力差又有极强的自尊心，一时想不通而做了什么傻事的话，我怎么担待得起啊?本来想和家长沟通一下，又怕自己太小题大做。于是惴惴不安地度过了一天。第二天上课，看到他仍低头窝在自己的座位上时，我那悬着的心才最终放下。

　　或许，你们会笑话我的胆小怕事，但你要知道，近几年，因为学生被老师批评而做傻事，导致学生家长到学校来闹事甚至殴打老师的事件不在少数。

　　看来，以后无论在研究哪一种教学方式方法，应该把学生的心理作为重要的考虑因素。

　　对此，我对自己爱拿学生的作业当反例的工作习惯进行了反思，而针对作文推荐课，我对“推荐问题作文”这一环节进行了调整。

　　问题作文可以是从网络上下载的相类的病文，也可以是我自己写的下水文，还可以拿我以前毕业的学生的作文。可以换班展示，也可以我自己再抄写一遍，把体现学生身份的字眼删去或改掉。但私下要先征求学生的同意，问学生是否介意作为反例，并强调我的目的是为了同学们共同成长，并不是想让谁出丑。

　　保护学生那颗容易破碎的心，实际上也是保护我们老师自己。安全无小事，这年头当个老师真心不容易!

　　【本文作者： 游伟桦】