关于特殊儿童教师的问题：实操错误知多少

　　大家好，我是曹老师，脸大的曹。

　　现在很多家长的观念慢慢开始改变，从最开始依赖机构到现在自己在家进行教学。

　　这是非常好的一个现象，但是不管家长在家进行情景教学还是进行桌面教学，总会出现这样或那样的问题。

　　今天曹老师将揪出家长在家中训练常出现的问题，看看以下这些问题你占了多少?

　　1、教学没目标，没计划，没记录，逮到什么教什么。

　　2、项目设计过难或者过于简单，不符合孩子实际能力。

　　3、奔死重复教某一个项目，导致孩子厌烦，不配合。

　　4、下指令重复，重复，重复。

　　5、语言辅助远远多于肢体辅助。

　　6、贿赂多于强化。

　　7、指令复杂，不明确。

　　8、辅助等级不确定，想怎么辅助就怎么辅助。

　　9、孩子做错没有错误矫正程序。

　　10、教学前教具、强化物准备不充分。

　　11、教学前不吸引孩子注意力。

　　12、吸引注意力方式单调死板。

　　13、往往孩子出现错误之后才辅助，而不是做错误矫正。

　　14、总在默默等待孩子独立，就是不辅助。

　　15、教学中，会有不自觉的眼神，表情，肢体动作等隐性提示。

　　16、强化物单一，不分组，不管理。

　　17、总认为强化物就是好吃的，好玩的。不会抓取孩子平时的动机和强化物。

　　18、不及时调整强化策略，造成孩子解读模式，依赖强化。

　　19、不及时撤销辅助等级，造成孩子辅助依赖。

　　20、不做试探，不看试探，不会科学客观的降低辅助等级。

　　21、不会项目穿插，包括项目类型、难易程度、动静。做起项目总是一坨一坨。

　　22、当项目遇到难度时候，不会项目分解和目标分解。

　　23、强化不及时，慢慢慢!

　　24、孩子出现目标行为后不强化!不强化!不强化!

　　25、社会性夸奖语音语调语速不当。

　　26、强化物选择过于单一。

　　27、强化目标行为不明确。

　　28、不记录。

　　29、桌面独立项目不泛化。

　　30、精熟项目不复习，

　　31、重项目轻能力。

　　32、训练中总去规避孩子的情绪问题，而不是去解决。

　　33、强化物消费时间过长。

　　34、不重视泛化训练。

　　35、控制不住自己情绪，常带着情绪教学。

　　教导语言时候常出现的问题：

　　1、只注重后语言，不重视前语言。

　　2、孩子要A让孩子说B。

　　3、将发音(言语)和语言搞混。

　　4、不重视语言的功能性。

　　5、总提问。

　　6、常在孩子早期还没有建立语言功能性的时候教导一些没用的唐诗，宋词，三字经，百家姓，或是各种儿歌。

　　7、缺少对于孩子所做行为的描述。

　　8、没有营造较好的语言环境。

　　9、盲目进行构音器官的训练。

　　10、在语言教学中不重视语言发展顺序(先名再动名再主+动名)

　　11、教导主动语言时缺乏对于动机的把控。

　　12、不注意语言提示的撤销。

　　13、遇到孩子机械仿说没有什么办法(这是什么?苹果。孩子会仿说：这是什么?苹果)。其实各位只需要在正常语速和音调说出：这是什么之后立刻用较高的音调，缓慢的语速着重强调：苹果。孩子大概率就不会机械仿说前面的话了。

　　14、将发音看的太重，将语言看的太轻。

　　15、语言的泛化做的不好。

　　教导认知时候常出现的问题

　　1、着急着急着急。

　　2、不考虑认知发展阶梯，盲目跳级教学。

　　3、将配对的目的放在第一位，但不知配对的过程才是配对的核心。

　　4、不做随机轮换导致项目混淆。

　　5、教导认知时候常伴随隐性提示(眼神，表情，声音，肢体动作)

　　6、总梦想着生活教学就能学会。

　　7、忽略认知的实用性，为了教认知而教认知。

　　8、认知和语言不能有效的结合起来。

　　9、频率太高导致孩子出现解读模式。

　　10、过多使用图片而忽略实物。

　　除此之外各位还有很多细小的问题，在此不一一列举。希望各位能够通过今天的比对，找出自己操作中的不足，进而调整改正。

　　以上一共六十个问题，按每个记一分的话，55为优秀，45为及格。各位可以粗略的算一下自己的得分。

　　【本文作者：曹老师(微信公众号：星儿之家)】

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